《江南的冬景》說課稿(精)

1、江南的冬景說課稿說教材江南的冬景是蘇教版高中語文必修模塊一一第四專題像山那樣思考”第 一板塊諦聽天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注 視,重在 引導學生欣賞和表述自然之美。 因此，課堂教學設計的主導思想是突出 對文章本身 審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性 的發(fā)展，使學生 在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面 有所收獲。江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征，郁達夫散文 的 美學特點是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，抒情性強。因而學習此文,不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術的熏陶。教學時要讓學生

2、充分 感受欣賞自然之美，激發(fā)學生親近大自然、 陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的 興趣,培養(yǎng)學生 感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。基于以上思考，在實際教學過程中，將如下兩個方面確定為教學的重點與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學習寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫 散文的美學特點。說教法一課前預習要求1、 在默讀領會的基礎上，有感情地朗讀全文，把握表達文章的關鍵語句。2、 初步思考兩個方面的問題：(1 江南的冬景總體特征是什么？明朗的情調(diào)”的明朗”表現(xiàn)在哪些 方面？(2 作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和 情感表 達有何作用？二課堂教學環(huán)節(jié)1、導入在第三專題 月是故鄉(xiāng)明

3、”中,我們學習了老舍的想北平一文，在老舍筆下, 普普通通的 草花兒” 墻上的牽?！?翩翩的蝴蝶”以及 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”都給我們留下了深刻的印象，北平的風 景自然而美麗，那么,江南的冬景會是怎樣的呢？讓我們一起走近郁達夫的寫景 散文 江南的冬景，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書課題2、解題本文是一篇寫景散文，同學們有沒有注意到文題上方板塊的標題？諦聽天 籟”籟是什么意思？怎么理解 諦聽天籟”？明確：籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，天籟”就是指大自然所 發(fā)出的各 種聲音。 諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣 賞大自然的景 色之意，由此可見，學習本文，

4、就是通過研習文本，欣賞文學作品 展現(xiàn)給我們的江南冬 天的美景。（說明:此處主要目的為交待學習目標。3、速讀課文，思考問題（1 從文中看，郁達夫筆下的 江南”指哪些地方？江浙一帶。（D6（2 找出描繪江南美景的段落，你最喜歡哪一段，給大家讀出來。（3 學生從感性的角度說說為什么喜歡這一段，試作分析,并概括本段大 意（畫面 大意，如果你有疑問也可以一并提出來。然后你再讀。明確:寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。 曝背談天 圖（D2午后冬郊圖（D5寒村微雨圖（D7江南雪景圖（D8旱冬閑步圖（D9（說明:此為對江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。4、品味賞析（1 大

5、家集體讀，你認為郁達夫傳神地寫出了江南之冬景了嗎？郁達夫是如何寫出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫之景如在目前的？（這里主要選取 5、7、8 段進行分析（2午后冬郊圖A、 學生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏柏葉、雪白的烏柏籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。景物特點:色彩濃艷亮麗，對比鮮明。作者感受:和煦溫暖，生機盎然。所用手法:工筆細描，濃墨重彩。B、 教師總結(jié)：借鑒色彩學中關于色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩,表現(xiàn)情感。一般 來說，越暖越亮的色彩，畫面越熱烈，動感越強；而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越 顯得靜。文學作品是以文學作畫，根據(jù)

6、主題表達和抒情的需要，在構(gòu)圖和選擇色彩詞 時，就必須與作品的情境和氛圍相契合。本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例：賞析:叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜 牧山行賞析:秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞 與楓葉 相映,暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩 人振奮喜悅的心情 給人以積極向上、樂觀曠達的感受。野徑云俱黑，江船火獨明?！币?甫春夜喜雨月落烏啼霜滿天，

7、江楓漁火對愁眠。”一-張繼楓橋夜泊（茫茫長夜與一燈 漁火對比。這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉,有頂著白色烏柏籽的烏柏樹，還有頂部赭色、根部帶點 綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出 了生氣。以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情 畫 意。其實剛才看的屋外曝背談天圖是如此，下段的寒村微雨圖也是如此。（說明嘅 是總結(jié)，也是過渡。（3 寒村微雨圖A、學生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：所寫景物:小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。景物特點:色彩素樸淡雅，意境朦朧悠

8、遠，詩中有畫，畫中有詩。作者感受:情調(diào)悠閑，胸襟灑脫,得失俱亡，寵辱不驚兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天杜甫絕句所用手法：淡筆素描，略加點染。B、教師總結(jié)：前面說過，以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有 詩情畫意。在這一段中，作者也是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景, 烏篷，紅黃等。而色彩點染造成的遠近虛實的層次，又使自然景色 有了一種若隱若 現(xiàn)、氤氳流動的朦朧美。(4 點名學生朗讀，細細體會。過渡:雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒有北國 千里 冰封,萬里雪飄”和 長城內(nèi)外，惟余茫?！钡幕趾隁舛?但卻如粗獷中 略帶羞澀的村 姑，亦別有一

9、番情致。(5 江南雪景圖A、 我們學習過老舍的濟南的冬天，一定還記得描寫雪景的這段(投影。最妙的是下點小雪呀。 看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白 花, 像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪 厚點，有 的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃,給山們穿上一件帶 水紋的花衣；看著 看著,這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山 的肌膚。等到快日落 的時候,微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了 羞，微微露出點粉色。就 是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。同是寫雪景，與濟南的冬天 比較，江南的冬景在寫法上有什么不同 的地方？默

10、看寫雪景的一段。明確：濟南的冬天更多的是在進行直接的描寫。而江南的冬景是引 用 詩句、避實就虛地寫江南的雪景。B、 這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚 寒沙梅影路,微雪酒香村。（美麗的雪景,怡人的酒香柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖（說明:這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對 歸”的理解上。一種意見認為 歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風雪中忽然找到投宿處，如 賓至如歸”一般。另一 種意見是芙蓉山主人風雪夜歸。這一點不必與學生說明。前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜在學生想象還原的基礎上，對學生

11、的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南 雪 景優(yōu)美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳,爐火正旺,與老友圍爐對坐，推 杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停月下梅花,投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶 爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告 驚喜發(fā)現(xiàn)：前面村口，深雪之中，一枝紅梅,傲雪怒放！”C、明確:江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。所寫景 物:圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。景物特點:色彩濃淡相宜，對比強烈。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。所用手法:寫意傳神，表現(xiàn)精髓。引用詩句、避實就虛的寫法

12、，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入 一 些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上 顯得跌 宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。（另可投影舉例郁達夫的雨，加深體會。我生長江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！小樓一夜聽春雨”，杏花春雨江南”，天街細雨潤如酥”從 前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾,它的價值的大，更可以不 必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂 雨到深秋易作霖，蕭蕭難 會此時心”的詩句,就在說秋雨的耐人尋味。 至于秋女士的 秋雨秋風愁煞人”的一 聲長嘆，乃別有懷抱者

13、的托辭，人自愁耳，何關雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但 江關雁聲來渺渺，燈昏宮 漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領悟不到。（郁達夫雨）（6）寫景總結(jié)過渡：A、明確：剛才我們比較詳細地分析了文章的寫景部分，我們還需知道的 是無論是哪一個寫景段落其實是多種表現(xiàn)手法的有機融合，比如：,畫家劉海粟曾說過： 青年畫家不精讀郁達夫的游記， 畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富 陽、新安、也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。B、最后請大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。5、簡要分析第一至四段、第六段為了突出江南冬天的美好， 作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了 江南 冬景的哪些主

14、要特征？ 明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對比，包 括：北國與江南的 冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染弱國冬天所不 能提供的屋外曝背 談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作 北方的夏景，寫那 種明朗的情調(diào)”閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比 較，作者將他所 感受到的 江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒 郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應。比較的著眼點各不相同，但都突 出了作者所 鐘愛的江南冬景的主要特征。（說明：此處順便提及，不是本課教學 重點。）6、了解自然之美與心靈感受的關系，品味文章的景物意境之美一切景語皆情語”美之為美，不只是

15、因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在可愛”迷人”美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于 1935 年的冬天，1935 年是個什么年代，大家都知道，郁達 夫何來的灑脫閑適呢？又如何理 解呢？你認為此時作者心境如何？他為何會有 這樣的感受？明確：此文寫于郁達 夫移家杭州，營造 風雨茅廬”準備過起名士般隱居 生活的時候。7、文章最后總 結(jié)：寫好一篇寫景文的秘訣是什么？明確：寫好寫景散文需要做到三個字，即悟”摹”情”。什么是 悟”呢？那就是諦聽天籟，感悟自然之美。怎樣 摹”呢？ 一要抓住景物特 征，二要用恰當?shù)?/p>

16、 形式表達（首先語言風格要符合景物特征；其次采用適當?shù)膶懽魇址ǎ擅枘∩剩瑯?gòu)筑色彩豐富的畫面；可動靜結(jié)合，寫出自然界的 迷人景象；可以虛實結(jié)合，使文章意韻豐富,），第三要融入 情”即情景交融。王國維說： 有我之境， 以我觀物，故物皆著我之色彩。”三、文本小結(jié)，拓展延伸 1 全文語調(diào)舒緩，恰 似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的 清朗相得益彰。聲調(diào)平和、 敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的 反復渲染，實現(xiàn)景物描寫的 繪畫美。郁達夫曾說過： 欣賞山水以及自然景物的 心情，就是欣賞藝術與人生的 心情?！睂W習了這篇文章后，同學們要學會去發(fā)現(xiàn) 自然的美，欣賞自然的美。2、 投影與朱元思書（初中已學），讓學生課后選擇江南的冬景中 的一段寫 景文字，比較二者的異同。 主要從兩個方面：一是文章的景物意境之美， 二是寫 景狀物的技巧。