記敘文中的人物描寫(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記敘文中的人物描寫教案 一、教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目的與要求（1）鑒賞人物描寫的精彩片斷，學(xué)習(xí)生動的人物描寫。（2）總結(jié)人物描寫的方法與技巧，訓(xùn)練學(xué)生抓住特征描寫人物的能力。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫的熱情，學(xué)習(xí)運用各種描寫方法來揭示人物的內(nèi)心世界，塑造人物形象，為文章主題服務(wù)。2教學(xué)重點抓住特征，凸顯個性的人物描寫3教學(xué)難點在寫作實踐中運用各種人物描寫方法刻畫人物的形象，凸顯人物個性，表現(xiàn)文章主題。二、教學(xué)創(chuàng)意首先通過名畫導(dǎo)入，讓學(xué)生由視覺直接感受以形傳神的塑造人物形象的方法；然后緊扣文本獲取記敘文中人物描寫的其他方法，激勵學(xué)生在合作、互動中主動思考；再以實踐的形式，分別感受、

2、訓(xùn)練人物描寫的方法。本課的設(shè)計特別注重以學(xué)生為主體。整堂課學(xué)生活動充分，師生互助探究學(xué)習(xí)，依照習(xí)作生成的思維規(guī)律，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)程序（一）名畫導(dǎo)入人物描寫導(dǎo)入語：同學(xué)們看到的是羅中立的油畫父親出示課件1，從這幅肖像畫中，大家讀出了什么？小總語：溝壑縱橫的瘦削的臉上，眼窩深陷，容顏蒼老，刻著歲月的滄桑和苦難的經(jīng)歷；捧著粗糙瓷碗的雙手，瘦骨嶙峋，骨節(jié)粗大，手背如同老樹皮一般，還龜裂著一道道血口。通過畫面我們甚至還感受到他勤勞、質(zhì)樸、堅韌這幅畫如此震撼地感動著我們，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父親的個性特征，以形傳神的塑造形象的技藝。畫家可以這樣塑造人物形象，文字也可以達(dá)到這

3、樣的境界，因為，藝術(shù)的技巧其實是相通的。（二）介紹人物描寫的方法過渡語：我們的課本中有許多人物形象，他們都鮮活清晰地存留在我們的記憶里，只需只言片語，我們就能立刻說出他的名字。看看這幾個句子出示課件2，你能說出這幾個句子分別出自哪篇課文，所寫的人物姓名嗎？例1性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。例2母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。選自云南的歌會。云南年輕女人。外貌描寫。課件3 選自春酒。母親。神態(tài)描寫。課件3 例3只見他腦袋撞

4、地，“咚咚咚”叩得山響，一邊叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”選自好嘴楊巴。楊巴。語言描寫。課件3 例4只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。選自泥人張。泥人張。動作描寫。課件3 例5“算靈掛！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”選自吆喝?！拔摇笔捛睦砻鑼?。課件3提問語：那么，作者分別是用什么人物描寫的方法刻畫人物形象，凸顯人物個性的呢？小總語：首先是選取體現(xiàn)人物個性

5、的生活片段，然后再通過個性化的肖像、語言、動作、心理描寫來展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，使其個性凸顯出來。出示課件3過渡語：明確了記敘文中人物描寫的四種基本方法，我們來分別深入學(xué)習(xí)吧。1外貌神態(tài)以形傳神外貌描寫也叫肖像描寫，主要是指對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾、儀表、風(fēng)度、生理特征等的描寫。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。正如果戈理所說：“外形是理解人物的鑰匙”，老舍也認(rèn)為“人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格。”例如泥人張中對海張五的描寫：“中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走?！绷?/p>

6、了數(shù)筆勾勒，一個腦滿腸肥、蠻橫無理、仗勢欺人的暴發(fā)戶形象，便躍然紙上了?？梢?，外貌描寫并不要求寫全貌，而重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心。而例句1則是用細(xì)膩的工筆描繪，以寫實為主，寫出人物面目神態(tài)，作者的情感態(tài)度也隱含在字里行間了。提問語：那么，請你從學(xué)過的課文中，選出一處能以“形”傳“神”的外貌描寫吧。完成后交流評點。小總語：肖像描寫方法有多種多樣。它可以選擇各個不同的觀察角度，以表現(xiàn)人物不同的性別、不同年齡、不同的身份、不同的職業(yè)、不同的際遇、不同的經(jīng)歷、不同的性格，以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成，也可以在行文過程中分多次逐步展開。作者既可以在不同場合反復(fù)描寫人物肖像的同一特

7、點，在反復(fù)中進(jìn)行強調(diào)，也可以在同一場合描寫一個人物在肖像上的多方面特點，或者不同人物肖像的不同特征，以形成對比，加強效果。可以作靜態(tài)的摹寫，也可以作動態(tài)的描繪?？梢圆捎镁窦?xì)刻的工筆描寫，也可以采用簡筆勾勒的白描。可以從正面描寫，也可以從側(cè)面描寫；還可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法進(jìn)行形象性的描摹。肖像描寫中的動態(tài)的描繪，也可視為神態(tài)描寫。如例句2。神態(tài)描寫是對人物的神情態(tài)度的描寫，就是通過突出描寫人物面部表情和神色狀態(tài)及其變化，來刻畫人物的描寫。神態(tài)描寫能夠更有效地表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，進(jìn)而揭示人物內(nèi)心活動，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動和發(fā)展過程，從而立體地刻畫人

8、物，使人物形象更加豐富充實。2只言片語袒露內(nèi)心語言描寫是指記敘文中人物的對話和獨白。言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的語言描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者“如聞其聲，如見其人”。好嘴楊巴中，楊巴的一段說詞，讓我們百品不厭，回味無窮：“楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意來了！只見他腦袋撞地，咚咚咚叩得山響，一邊叫道：中堂大人息怒！小人

9、不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！說完又是一陣響頭?！币痪洹靶∪瞬恢乐刑么笕瞬粣鄢詨核榈闹ヂ榱＃菒懒舜笕恕?，透著人情練達(dá)大智慧，先發(fā)制人好膽量，既叫李鴻章明白那些黃渣子是碎芝麻，又給他留足了面子，還為自己力挽敗局，化險為夷，贏得名滿津門的美名。真不愧是天津衛(wèi)的第一張“好嘴”！提問語：了解了語言描寫的方法和作用，我們也來一試身手吧。假設(shè)周末你和同學(xué)打球晚歸，或外出游玩超過了和家長約定的的回家時間，當(dāng)你帶著娛樂后的輕松、興奮和遲歸的忐忑回到家里，你會說什么？爸爸、媽媽會怎么說？請描繪當(dāng)時的情景對話。注意人物的身份、性格、情感。完成后交

10、流評點。小結(jié)語：那么，怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？第一，選取能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷的個性語言；第二，選取特定場合下能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動的場合語言；第三，選取描摹語態(tài)，表現(xiàn)個性特征的性格語言；另外，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題。3舉手投足展示性情動作描寫是對人物的動作、行為、活動的描寫，就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物動作的描

11、寫是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節(jié)發(fā)展的那些行動，包括人物的習(xí)慣性動作和下意識舉止在內(nèi)。動作描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。云南的歌會中，有這樣一段動作描寫：“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，你們看，我唱贏了，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊

12、解口渴去了?！币幌盗袆釉~，完整地描繪了動作的前因后果，動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，把唱贏了的年輕婦女的快樂、輕松、自豪，在舉手投足間表露無余，使年輕婦女形象更加豐滿、完整、立體化。使我們讀者如臨其境、如見其人。例句4把泥人張捏泥人的動作行動，置于海張五“找樂”侮辱泥人張，眾食客等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五的特定場景中，泥人張一邊悠然飲酒，一邊用從鞋底摳下的泥巴飛快地捏出海張五，充分表現(xiàn)了泥人張以其人之道還治其人之身的機智。提問語：你也來試試！請仿照下面例子寫一段話，注意動詞的運用。例 引題：父親的愿望終于實現(xiàn)了，很是高興卻又有些不自在。描寫：父親的愿望終于實現(xiàn)了，很是高興卻又有些

13、不自在。父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出尷尬的笑。引題：用顫抖的雙手接過大紅喜報，我高興得有些不知所措。描寫：用顫抖的雙手接過大紅喜報，我高興得有些不知所措。完成后交流評點。4心理活動披露精神心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。與它

14、們互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而更富有藝術(shù)感染力。我們還是回到泥人張，海張五一伙拿泥人張找樂子后，“人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么回報海張五。一個泥團(tuán)兒砍過去？”，劃線句便是心理描寫，是作者對“人們”內(nèi)心活動的揣摩，作者緊緊地抓住了“人們”好奇的心理，對將要發(fā)生的情節(jié)作著合理推測，也是對情節(jié)的有序推動。提問語：現(xiàn)在，請你從學(xué)過的課文中選一處心理描寫的句子，并分析其心理。小結(jié)語：怎樣進(jìn)行心理描寫？一是讓作者描摩人物內(nèi)心活動并直接描述，一般使用第三人稱，常用“他想”；二是人物內(nèi)心獨白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音；三是通過人物動作、語言等表現(xiàn)。人的動

15、作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻劃人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。（三）真題演練過渡語：在生活中，我們每天都要接觸很多人，只要細(xì)致觀察，他們一句平常的話語，一個細(xì)微的眼神，一個簡單的動作，也許正顯露了獨特的個性，閃爍著人性的光輝，或真誠守信，或勇敢正直，或自強不息也許曾無數(shù)次觸動你敏感的心靈，拿起手中的筆，讓那個給你留下至深印象的人在你筆下鮮活起來吧！出示課件4題目：沒想到我如此_（幸福、幸運、堅強、虛榮、狹隘、浮躁等）訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會運用人物描寫的方法突出人物某一方面的特征。寫作目的：認(rèn)識自我，是成長的重要課題。認(rèn)識自我是為了更好地發(fā)展自我，“

16、吾日三省吾身”是自省，是自律，更是自我完善。一次次回眸中，我們感恩家人，師長、朋友，我們善待善意、挑剔、弱小，我們明辨崇高與卑微，我們直面懦弱與不幸人生便在這回首一瞥中升華。寫作要求：結(jié)合個人生活經(jīng)歷，寫作需求，填寫作文題目，使之完整；運用人物描寫的方法突出人物某一方面的特征；文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；寫一篇600字以上的記敘文。寫作方法與步驟：素材搜索。尋覓成長道路上，自己讓自己最震憾的特征，和引發(fā)自我認(rèn)識特征的那件事。片斷訓(xùn)練。記敘事件，注意對人物的描寫。提煉主題。學(xué)會用精美、有哲理的語言表達(dá)。完篇訓(xùn)練。注意結(jié)構(gòu)完整精巧，內(nèi)容充實。（四）課堂總結(jié)清人唐彪在讀書作文譜中說道：“文之有

17、描寫，猶畫者之描寫人容也。容貌毫發(fā)不肖，不得謂之工。即容貌肖矣，而神氣毫發(fā)不肖，亦不得謂之工。故文章最重描寫，而最難者亦無如描寫也?！边@段話既道出了描寫的重要性，又指明了描寫的要求，即不僅要形似，更要神似。同學(xué)們，無需羨慕畫家手中五色的油彩，也無需渴望攝影師手中神奇的相機，學(xué)會描寫吧，你們手中的筆定能描寫出鮮活的人物。附：板書設(shè)計記敘文中的人物描寫1外貌神態(tài)以形傳神2只言片語袒露內(nèi)心3舉手投足展示性情4心理活動披露精神四、學(xué)生習(xí)作沒有想到我如此冷漠總有一些事是在開滿云朵的天空下醒著的了。鄰家的炊煙裊裊地拂過花梢，暮色徐徐飛過玻璃窗，溫柔，無聲，如同一只美麗的灰鴿。天空像一杯雞尾酒，將我和爺爺醉

18、倒在鄉(xiāng)間的田埂上。突然一個褐黑色的物體像一個難看的補丁戳在一片翠綠中。原來是一個蜘蛛網(wǎng)，剛才愉悅的心情蕩然無存。若田野是一本書，則那么多蜘蛛網(wǎng)架在樹間，像一個灰頭土臉的錯別字，為美景蒙上一層厚厚的灰塵。我找來一根樹枝，把蜘蛛網(wǎng)亂攪一氣，頓時，一個偌大的蜘蛛在飛沙走石間化作樹枝上的一縷幽魂，再看到蜘蛛倉皇失措地逃跑，一種刺激感傳遍全身，便迫不及待地去找另一張蜘蛛網(wǎng)去“玩弄”?！皠e，孩子！”爺爺邁著顫抖的步伐，把我手中的木棍打掉，“你毀壞的不是一個蜘蛛網(wǎng)，而是它的家??！”原來被擦亮的風(fēng)似乎生出了銹。我的心“咯噔”一下，像吞進(jìn)了一顆顆圓潤光滑的鵝卵石。爺爺拉著我看蜘蛛從尾部分泌的黏液，在空氣中凝成細(xì)絲。漸漸的，十三里外的月色脹滿了山頭，爺爺?shù)难壑兴坪跤幸环N特別的光澤在閃動，而爺爺?shù)脑捳Z像一聲聲鶴唳在我心中盤旋，它在我心中都快掙破了。為什