高考語文備考(楊振賢)課件

1、高考語文備考(楊振賢)20122012年高考語文備考建議年高考語文備考建議煙臺教育科學研究院 楊振賢高考語文備考(楊振賢) 20122012年高考備考已經(jīng)到了一個非常年高考備考已經(jīng)到了一個非常關鍵的時刻關鍵的時刻: :軍號已吹響，鋼槍已軍號已吹響，鋼槍已擦亮，子彈已上膛，我們要出發(fā)，擦亮，子彈已上膛，我們要出發(fā)，總攻要打響！總攻要打響！高考語文備考(楊振賢)20122012年高考語文備考建議年高考語文備考建議 一、澄清一種認識，統(tǒng)一思想，高度重視一、澄清一種認識，統(tǒng)一思想，高度重視 二、采取一種策略，常規(guī)備考，從容應對二、采取一種策略，常規(guī)備考，從容應對 三、把握五種研究，知己知彼，百戰(zhàn)不殆三

2、、把握五種研究，知己知彼，百戰(zhàn)不殆 四、走出四種誤區(qū)，理清關系，有效復習四、走出四種誤區(qū)，理清關系，有效復習 五、關注六個問題，尊重規(guī)律，消滅瓶頸五、關注六個問題，尊重規(guī)律，消滅瓶頸高考語文備考(楊振賢)把握五種研究，知己知彼，百戰(zhàn)不殆把握五種研究，知己知彼，百戰(zhàn)不殆 1 1、課程標準、課程標準明確學什么（知識體系、能力要求、素養(yǎng)構成） 2 2、考試說明、考試說明明確考什么（考查內(nèi)容、能力層級、結構形式） 3 3、高考試題、高考試題明確怎么考（出現(xiàn)頻率、重點難點、命題規(guī)律） 4 4、學生狀況、學生狀況明確要什么（基本情況、優(yōu)勢所在、薄弱欠缺） 5 5、有效訓練、有效訓練明確做什么（整體規(guī)劃、方

3、式方法、材料選擇）高考語文備考(楊振賢)關于論述題關于論述題 一是可能在一是可能在“選考選考”部分的試題中體現(xiàn)。部分的試題中體現(xiàn)。如：在文學類文本閱讀中，“鑒賞評價”里“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價和審美取向作出評價”，“探究”里的“對作品進行個性對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”；實用類文本閱讀中，“鑒賞評價”里“對文本的某種特色作深度的思考和判斷對文本的某種特色作深度的思考和判斷”，“探究”里“探究文本中的某些問題，提出自己的見解探究文本中的某些問題，提出自己的見解”。回答這一類的問題都需要先提出自己的觀點，然后以文本作依據(jù)，或者

4、結合自己的理解與認識來說明自己觀點的正確。這一過程實際上就是“論述”的過程。 二是可能在語言運用題的考查中體現(xiàn)。二是可能在語言運用題的考查中體現(xiàn)。比如“材料概括分析” “新聞評論”題，往往也要論述。 三是可能在古代詩歌鑒賞題中有所體現(xiàn)。三是可能在古代詩歌鑒賞題中有所體現(xiàn)。因為詩歌鑒賞中也往往用到論述。 高考語文備考(楊振賢)題型示例第題型示例第2626題（題（20112011年四川高考試題）年四川高考試題） 19.高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：體現(xiàn)景點或意象特征；句式一致；運用擬人和反問的修辭手法。（5分）

5、康橋 邊城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？高考語文備考(楊振賢)啟啟 示示 高考關注學生所學，強調(diào)學以致用，重視高考關注學生所學，強調(diào)學以致用，重視能力遷移。能力遷移。 備考：備考：文學作品中的典型人物形象（我們曾經(jīng)在命題中涉及過祝福中的祥林嫂、邊城中的翠翠，學生的答案五花八門，一塌糊涂）；具有山東地方色彩的歷史文化、歷史名人，如泰山文化、沂蒙精神，孔子、孟子、蒲松齡、諸葛亮、王羲之、辛棄疾、李清照等。高考語文備考(楊振賢)高考試題高考試題明確怎么考明確怎么考 橫向研究橫向研究縱向研究縱向研究 面上研究面上研究點上研究點上研究 一

6、是與考試說明進行對比分析，看高考考什么；一是與考試說明進行對比分析，看高考考什么； 二是與往年高考試題進行對比分析，看高考已經(jīng)二是與往年高考試題進行對比分析，看高考已經(jīng)考了什么；考了什么； 三是與當年的三是與當年的考試說明考試說明樣卷進行對比分析，樣卷進行對比分析，看高考樣卷的可信程度，預測來年的命題趨勢看高考樣卷的可信程度，預測來年的命題趨勢, ,即即高考將會考什么。高考將會考什么。高考語文備考(楊振賢)第五大題語言運用（山東卷）第五大題語言運用（山東卷）1616171718180707年年連貫連貫得體得體簡明準確簡明準確（排序）（排序）（同齡年長）（同齡年長）（勸阻）（勸阻）（少兒電視）（

7、少兒電視）（圖）（圖）0808年年簡明簡明連貫得體連貫得體生動形象生動形象（欄目主題仿寫）（欄目主題仿寫）（有關臺階）（有關臺階）（劉璇體操）（劉璇體操）（圖）（圖）0909年年簡明準確簡明準確連貫生動形象連貫生動形象簡明準確簡明準確（壓縮語段）（壓縮語段）（詩歌仿寫）（詩歌仿寫）（家庭用水）（家庭用水）（圖）（圖）1010年年簡明準確簡明準確連貫生動形象連貫生動形象連貫得體連貫得體（壓縮語段）（壓縮語段）（書籍仿寫）（書籍仿寫）（修改）（修改）高考語文備考(楊振賢)第五大題語言運用第五大題語言運用 結論一：結論一：簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動是考查重點。 結論二：結論二：三個小題中，一

8、般會沿用兩個，改變一個。 結論三：結論三：圖表題占有相當?shù)谋戎兀瑤缀跄昴晟婕啊?結論四：結論四：擴展語句（壓縮語段）、選用與變換句式（仿用句式）、修改題（新）應該進入關注的范疇。高考語文備考(楊振賢)第五大題語言運用第五大題語言運用1616171718180707年年連貫連貫得體得體簡明準確簡明準確（排序）（排序）（同齡年長勸阻）（同齡年長勸阻） （少兒電視）（圖）（少兒電視）（圖）0808年年簡明簡明連貫得體連貫得體生動形象生動形象（欄目主題仿寫）（欄目主題仿寫）（有關臺階）（有關臺階）（劉璇體操）（圖）（劉璇體操）（圖）0909年年簡明準確簡明準確連貫生動形象連貫生動形象簡明準確簡明準確（

9、壓縮語段）（壓縮語段）（詩歌仿寫）（詩歌仿寫）（家庭用水）（圖）（家庭用水）（圖）1010年年簡明準確簡明準確連貫生動形象連貫生動形象連貫得體連貫得體（壓縮語段（壓縮語段- -菊花）菊花）（書籍仿寫）（書籍仿寫）（修改）（修改）1111年年連貫連貫簡明準確簡明準確得體得體（排序）（排序）（表）（表）（轉(zhuǎn)換改寫）（轉(zhuǎn)換改寫）高考語文備考(楊振賢)第五大題語言運用第五大題語言運用 結論一：考查的綜合性非常強，常常是幾個知識點融為一結論一：考查的綜合性非常強，常常是幾個知識點融為一 體，單獨考查的知識點幾乎沒有。體，單獨考查的知識點幾乎沒有。 結論二：相同的知識點，即使是沿襲考查內(nèi)容，但是往往結論二

10、：相同的知識點，即使是沿襲考查內(nèi)容，但是往往 考查形式要有所改變?？疾樾问揭兴淖?。 結論三：已經(jīng)考查的知識點往往不時地有回歸現(xiàn)象。結論三：已經(jīng)考查的知識點往往不時地有回歸現(xiàn)象。 結論四：全面撒網(wǎng)，消除學生對所有題型的陌生感。結論四：全面撒網(wǎng)，消除學生對所有題型的陌生感。 結論五：既要善于歸類，又要善于發(fā)散。結論五：既要善于歸類，又要善于發(fā)散。 特別關注：特別關注：20072011年，五年輪空。年，五年輪空。高考語文備考(楊振賢)作 文廣東廣東寧夏寧夏海海南南山東山東20072007傳遞傳遞（話（話題）題）創(chuàng)造創(chuàng)造需需要要機機遇、遇、追追求求（新新材材料）料）時間時間不不會會使使記記憶憶風風

11、化化（話話題）題）20082008不要不要輕輕易易說說“不不”（命（命題）題）小鳥小鳥放放生生活活動動（新（新材材料）料）春來春來草草自自青青（話（話題）題）高考語文備考(楊振賢)作文新格局作文新格局 結論一：結論一：話題作文作為新高考的過渡已完成了使命，正在 淡出人們的視野。（3/15） 結論二：結論二：新材料作文已成為人們的青睞，幾乎占了半壁江 山，其勢頭正旺。（7/15） 結論三：結論三：命題作文顯示了一定的競爭力，有與新材料作文 平分秋色之趨勢。（5/15） 結論四：結論四：新材料作文與命題作文有相互交融之勢，正在形 成新的作文形式。（3/5） 高考語文備考(楊振賢)新命題作文你我為鄰

12、，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你根據(jù)自己的生活體驗和感受，以“與你為鄰”為標題標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。 （10年廣東）大千世界，“原點”無所不在?！霸c”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本請以“回到原點”為標題標題，聯(lián)系生活體驗與認識，寫一篇文章，自定文體，不少于800字(含標點符號)。（11年廣東）見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。請以“見證”為題題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自選角

13、度。自定立意。除詩歌外，文體不限。文體特征鮮明。 （09年山東）高考語文備考(楊振賢)新命題作文新命題作文 試題由三部分組成：材料導引語、明試題由三部分組成：材料導引語、明確的標題和具體的要求。它兼具材料確的標題和具體的要求。它兼具材料作文與命題作文的特點，體現(xiàn)了一種作文與命題作文的特點，體現(xiàn)了一種雜交的優(yōu)勢，既避免了命題作文的過雜交的優(yōu)勢，既避免了命題作文的過分死板，又降低了材料作文的審題難分死板，又降低了材料作文的審題難度，還增加了話題作文的靈動飄逸，度，還增加了話題作文的靈動飄逸，因此更具人性化色彩，有著廣闊的生因此更具人性化色彩，有著廣闊的生長空間。長空間。 高考語文備考(楊振賢)整合

14、各種作文命題形式的優(yōu)勢，將是高考作整合各種作文命題形式的優(yōu)勢，將是高考作文命題的趨勢。文命題的趨勢。 我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行；有時，常識須推陳而出新。 請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經(jīng)歷或你對“常識”的看法。自擬題目，自定寫法，不少于800字。 （0909年廣東高考作文年廣東高考作文）高考語文備考(楊振賢)新材料作文新材料作文 主要是針對2006年高考全國卷的卷和卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國卷作文題目一直都是話題作文，2006年出了材料作文。而2006年的作文題目又不同于上世紀80年代和90年代的材料作文。那時的作文限定文體，要求全

15、面把握材料，寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。2006年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。高考語文備考(楊振賢)20062006年全國年全國I I卷作文題卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛

16、不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。高考語文備考(楊振賢)20062006年全國年全國IIII卷卷作文題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的字的文章。文章。 據(jù)有關部門

17、調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有的人說“買不起”、“沒地方借”。 與圖書閱讀率持續(xù)走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材作文。自主確定立意，確定問題

18、，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。料的含意作文，不要套作，不得抄襲。高考語文備考(楊振賢)1997年全國高考作文試題 材料材料1 1：小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是6年1000多個日子。 材料材料2 2：某雜志社做調(diào)查：“你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結果，排在第一位的是“樂于助人”。 材料材料3 3：某單位在一些青少年中做不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。 根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文議論文。（40分） 要求：把“材料2”

19、和“材料3”結合起來思考，是否要結合“材料1”，自由決定。不少于600字。 高考語文備考(楊振賢)新舊材料作文比較 舊：舊：限定文體；要求全面把握材料;特別強調(diào)審題，審題不當，全盤皆輸；總有最佳立意；寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。 新：新：文體不限;雖要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度;審題雖有一定難度，但大多平和,不再過于嚴格;可有多個立意;寫作時對是否引用原材料沒有嚴格要求。 高考語文備考(楊振賢)話題作文的好處 首先首先，只要與話題有關的均可成文，既不像無命題作文那樣不著邊際，又不像命題作文那樣限制過死、單調(diào)呆板。 其次其次，由于文體不限，學生可揚長避短，能真正發(fā)揮

20、學生各自的寫作才能。 再者再者，話題作文使得寫作范圍拓寬了，有利于學生追求思維層面的發(fā)散性和創(chuàng)造性。高考語文備考(楊振賢)話題作文存在的弊端話題作文存在的弊端 1 1、很難防范模仿、套用、抄襲。、很難防范模仿、套用、抄襲。 （他山之石，可以攻玉。）（他山之石，可以攻玉。） 2 2、引發(fā)了胡編亂造之風。、引發(fā)了胡編亂造之風。 （畫牛馬難，畫鬼神易。）（畫牛馬難，畫鬼神易。） 3 3、在文體訓練中走入歧途。、在文體訓練中走入歧途。 （造就新體，名（造就新體，名“四不像四不像”。）。） 4 4、難以把握開放和限制的張力。、難以把握開放和限制的張力。 （一放就亂，一收就死。）（一放就亂，一收就死。）高

21、考語文備考(楊振賢)新材料作文的好處新材料作文的好處 （一）可以考查考生的理解能力、表達能力和單位時間內(nèi)的寫作能力，考查的綜合性能好。 （二）既能給考生提供一定的條件性與情景性，為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，又避免了話題作文過“寬”的帶來的信馬由韁、押題宿構弊端，從而使命題具有更大的真實性與檢測性。 （三）增加了考生審視材料與擬定標題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。高考語文備考(楊振賢)作文備考方略作文備考方略 作文可以不完美，不可無亮點。作文可以不完美，不可無亮點。高考語文備考(楊振賢)廣東現(xiàn)代文閱讀試題年代文學類文本閱讀實用類文本閱讀廣東2007

22、泥濘（散文散文）訪鋼琴演奏家傅聰（訪談錄訪談錄）2008河的第三條岸（小說小說）絕妙的錯誤（科科普普）2009耕作的詩人（散文散文）黃侃先生二三事（傳記傳記）2010面包（小說小說）讓法律來保護陽光（科普科普）2011嚴冬海獵（散文散文）梁宗岱先生（傳傳記記）高考語文備考(楊振賢)海南、寧夏現(xiàn)代文閱讀試題寧夏海南年代文學類文本閱讀實用類文本閱讀2007林沖見差撥（小說）（小說）葉圣陶在四川（傳記）（傳記）2008二十年以后（小說）（小說）盛宣懷的教育思想和辦學實踐（傳記）（傳記）2009孕婦和牛（小說）（小說）尋找教育的曙光（傳記）（傳記）2010保護人（小說）（小說）雜交水稻之父（傳記）（傳

23、記）2011血的故事（小說）（小說）下筆不覺師造化（傳記）（傳記）高考語文備考(楊振賢)山東現(xiàn)代文閱讀試題年代文學類文本閱讀實用類文本閱讀山東2007燈火的溫情（散文）（散文）夢碎雅典（新聞）（新聞）2008歌德之勺（散文）（散文）我所認識的梁漱溟（傳記）（傳記）2009記住回家的路（散文）（散文）訪余光中（訪談錄）（訪談錄）2010駱駝祥子（小說）（小說）她只能活七小時（新聞）（新聞）2011審丑（小說）（小說）沒有天堂（科普）（科普）高考語文備考(楊振賢)提提 醒醒 散文、新聞依然是考查重點；散文、新聞依然是考查重點； 小說、傳記也不可掉以輕心；小說、傳記也不可掉以輕心； 戲劇、報告、科普

24、適當訓練。戲劇、報告、科普適當訓練。高考語文備考(楊振賢)學生狀況學生狀況明確要什么明確要什么 語言基礎知識存在問題語言基礎知識存在問題： （字音、字形、近義詞、成語、標點、名言名篇） 只知其一，不知其二。缺乏必要的聯(lián)系和拓展，沒有做到知識積累的點線面團。 基礎的知識尚有欠缺。 眼高手低，燈下黑。 沒有學會用聯(lián)系和比較的方法學習。 不能做到復習常態(tài)化。高考語文備考(楊振賢)語言基礎知識復習建議語言基礎知識復習建議 避免機械和孤立記憶，加強理解記憶。 瞄準常見、常用、?？肌⒊ｅe。 知新為次，溫故為上，落實為本。知新為次，溫故為上，落實為本。高考語文備考(楊振賢)落實才是硬道理 基礎知識要扎實，咬

25、得硬，切忌似是而非。基礎知識要扎實，咬得硬，切忌似是而非。 生活中的事物，朦朧模糊可以產(chǎn)生美；而考場上生活中的事物，朦朧模糊可以產(chǎn)生美；而考場上知識模糊卻是名副其實的殺手，可以置人于死地。知識模糊卻是名副其實的殺手，可以置人于死地。 只是因為在人群中只是因為在人群中 多看了你一眼多看了你一眼 再也沒能忘掉你容顏再也沒能忘掉你容顏高考語文備考(楊振賢)有效訓練有效訓練明確做什么明確做什么 全面撒網(wǎng)，沒有重點；全面撒網(wǎng)，沒有重點； 平鋪直敘，缺乏梯次；平鋪直敘，缺乏梯次； 機械操作，缺失思維；機械操作，缺失思維； 追求數(shù)量，忽視質(zhì)量；追求數(shù)量，忽視質(zhì)量； 忽視問題，缺少鞏固。忽視問題，缺少鞏固。高

26、考語文備考(楊振賢)有效訓練案例有效訓練案例 第一步，讓學生反復誦讀，把握整首詞的內(nèi)容；第一步，讓學生反復誦讀，把握整首詞的內(nèi)容；第二步，讓學生將所學過的或知道的有關梅花的第二步，讓學生將所學過的或知道的有關梅花的詩詞背誦積累，構成比較閱讀，以加強對所選材詩詞背誦積累，構成比較閱讀，以加強對所選材料的理解；料的理解； 第三步，選擇兩個學生結合詞的內(nèi)容，在黑板上第三步，選擇兩個學生結合詞的內(nèi)容，在黑板上即興作了兩幅畫，讓全班同學進行評論即興作了兩幅畫，讓全班同學進行評論, ,你喜歡哪你喜歡哪一幅？為什么？一幅？為什么？ 第四步，以這首詞為材料，提煉觀念，進行作文第四步，以這首詞為材料，提煉觀念，

27、進行作文審題訓練，并且講明自己的構思；審題訓練，并且講明自己的構思； 第五步，假如你是高考命題者，請你就這首詞，第五步，假如你是高考命題者，請你就這首詞，命制兩個題目，并給出標準答案。命制兩個題目，并給出標準答案。高考語文備考(楊振賢)四、走出四種誤區(qū)，理清關系，有效復習四、走出四種誤區(qū)，理清關系，有效復習 1 1、提倡科學合理預測，反對猜題押題、提倡科學合理預測，反對猜題押題 2 2、題海不僅可以載舟，而且可以覆舟、題海不僅可以載舟，而且可以覆舟 3 3、講練考評合理搭配，切忌顧此失彼、講練考評合理搭配，切忌顧此失彼 4 4、技巧只能錦上添花，不能雪中送炭、技巧只能錦上添花，不能雪中送炭高考

28、語文備考(楊振賢)題海不僅可以載舟，而且可以覆舟題海不僅可以載舟，而且可以覆舟 一是多年一貫制的題海戰(zhàn)術，要求學生多一是多年一貫制的題海戰(zhàn)術，要求學生多做題、多練功，誤以為高效復習就是以多做題、多練功，誤以為高效復習就是以多取勝。取勝。 二是語文老師角色錯位，整天與學生捆綁二是語文老師角色錯位，整天與學生捆綁起來在題海中游弋，沒能發(fā)揮老師高屋建起來在題海中游弋，沒能發(fā)揮老師高屋建瓴的指導作用。瓴的指導作用。 三是學生復習方式刻板，全篇一律就是統(tǒng)三是學生復習方式刻板，全篇一律就是統(tǒng)一做不加選擇的的相同資料的練習題。一做不加選擇的的相同資料的練習題。高考語文備考(楊振賢)講練考評合理搭配，切忌顧此

29、失彼講練考評合理搭配，切忌顧此失彼 “講講”要精煉、適度，講中求新。要精煉、適度，講中求新。 “練練”要精當、高質(zhì)，體現(xiàn)層次。要精當、高質(zhì)，體現(xiàn)層次。 “考考”要適度、適時，限時訓練。要適度、適時，限時訓練。 “評評”要重過程、講思維、論方法，及時要重過程、講思維、論方法，及時快捷?？旖?。高考語文備考(楊振賢)講評課存在的誤區(qū) 滿足于校對答案，忽視方法滿足于校對答案，忽視方法 眉毛胡子一把抓，不分主次眉毛胡子一把抓，不分主次 受制于具體題目，缺乏拓展受制于具體題目，缺乏拓展 滿足于分析講評，缺乏鞏固滿足于分析講評，缺乏鞏固高考語文備考(楊振賢)五、關注六個問題，尊重規(guī)律，消滅瓶頸五、關注六個問

30、題，尊重規(guī)律，消滅瓶頸 1 1、重視非知能因素培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習慣、重視非知能因素培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習慣 2 2、強化思維訓練，讓學生盡享思考的快樂、強化思維訓練，讓學生盡享思考的快樂 3 3、備考必須杜絕隨意性，切實提高計劃性、備考必須杜絕隨意性，切實提高計劃性 4 4、提高管理水平，激發(fā)學生學習興趣提高管理水平，激發(fā)學生學習興趣 5 5、備考要提倡團隊精神，走共同富裕之路、備考要提倡團隊精神，走共同富裕之路 6 6、保持一份從容淡定，健康快樂方是正道、保持一份從容淡定，健康快樂方是正道高考語文備考(楊振賢)重視非知能因素培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣重視非知能因素培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣 準確審題是解決問題的必要前提。準確審題是解決問題的必要前提。 規(guī)范答題是提升成績的關鍵所在。規(guī)范答題是提升成績的關鍵所在。 規(guī)范書寫是提高分數(shù)的有效手段。規(guī)范書寫是提高分數(shù)的有效手段。 良好心態(tài)是取得勝利的根本保障。良好心態(tài)是取得勝利的根本保障。高考語文備考(楊振賢)提高管理水平，激發(fā)學生學習興趣提高管理水平，激發(fā)學生學習興趣 平