山東省濟陽縣八年級語文上冊 第五單元 第22課《愛蓮說》（問題生成課）導學案 （新版）新人教版

1、愛蓮說姓名課題課型時間梁彩星 愛蓮說問題生成課學導目標1知識目標：積累掌握重點文言實詞“濯”“清漣”“褻玩”等的意思。 2技能目標：反復誦讀，在誦讀中品味語言，學習托物言志的寫作手法。3情感目標：學習蓮花的高潔品格，樹立保持正直操守的價值取向，得到高尚情操的熏陶。學導重點方法重難點分析積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意；學習文章托物言志的寫作手法。問題預設1.作者從哪些方面描寫蓮花的？并賦予蓮花哪些品格？2.作者如此的喜愛蓮，為什么又寫菊和牡丹呢？作者對愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度？3.你還知道哪些有關蓮的詩詞文章？過 程時控學導內容設計情境創(chuàng)設2同學們，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個城市里鮮花

2、店越來越多了。大家知道這是為什么呢?(生答略)因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質。人們用鮮花來傳遞情感，表達問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學習他的愛蓮說。目標咀嚼3默讀導讀單上的目標，初步感知知識、技能、情感三個方面的目標，結合重難點和知識鏈接了解本節(jié)課的學習內容。在學習目標下面用直線勾畫關鍵詞，結合本目標說說自己本節(jié)課的目標。1知識目標：積累掌握重點文言實詞“濯”“清漣”“褻玩”等的意思。 2技

3、能目標：反復誦讀，在誦讀中品味語言，學習托物言志的寫作手法。3情感目標：學習蓮花的高潔品格，樹立保持正直操守的價值取向，得到高尚情操的熏陶。自學指導10通過預習同學們發(fā)現(xiàn)了很多的問題，現(xiàn)在請大家再次閱讀文本，看一看能不能發(fā)現(xiàn)新的問題，并把新發(fā)現(xiàn)的問題補充在導讀單的“我的問題”欄處，同時思考預習時導讀單的問題能否解決，能解決的把題號劃掉。 討論指導8 同學們經(jīng)過自主學習后對問題都有了自己的見解，下面就請帶著你的見解進入小組交流環(huán)節(jié)，明確問題答案和思路，學科長推選展講人員。展講指導12 每個小組討論得都很積極熱烈，相信都有了自己的收獲，下面由學科長負責，請各小組展示討論結果1.要求講出答案和方法。

4、（問題答案出處）2.簡潔，順暢。3.其它組認真傾聽，可以補充。教師行為：1教師參與活動，鼓勵學生。2教師進行賞識性評價。精講點撥 審題答案 方法 拓展51.作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？ 描寫角度 語 句 賦予的品格明確： 生長環(huán)境 （出不妖）高潔、質樸 體態(tài)、香氣（中益清） 正直、芳香 風度 （亭褻玩焉）清高2.總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因 （二）理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用 作者主要描寫

5、和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花 1.分析“菊”的襯托作用 誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學過他的桃花源記，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人 師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己 2.分析“牡丹”反襯的作用 然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情

6、（獨） 作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度 （三）理解作者如何以物喻人，抒情言志 以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，愛蓮說一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學們看第二段 1.就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來？“謂” 抒情，文中有哪一個字作了提示？“噫” 2.作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隱逸者也）作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？（不是）作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他

7、的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？（惋惜） 牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？（鄙視）而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？（贊美） 3.同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時候注意 a.文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長 b.最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣 “蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應讀升調 “牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣4.根據(jù)剛才的講解，讓學生讀課文，嘗試揣摩語氣，齊讀課文5.小結：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實