小鵬點(diǎn)評最應(yīng)知道的10條心理學(xué)規(guī)律

1、小鵬點(diǎn)評：最應(yīng)知道的10條心理學(xué)規(guī)律0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 家庭教育實(shí)際上是一門“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無力。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s因此，在教育孩子的過程中，每位母親都應(yīng)努力探索一些“心理規(guī)律”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳！0=bZsq*X'E'o;v#AU%s作為一名管理者，帶團(tuán)隊(duì)、帶員工有時(shí)更像是帶小孩，用一顆寬容的心、慈悲的心、呵護(hù)的心、成長的心去對待你的團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，現(xiàn)將管理學(xué)中的十大心理

2、規(guī)律與管理實(shí)踐相結(jié)合，與大家一起分享。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠

3、竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣

4、的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｏ喾?，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大！0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s你會(huì)經(jīng)常用暗示的方法來促進(jìn)你的下屬成長嗎

5、？你是不是經(jīng)常抱怨下屬的無能，訓(xùn)斥著下屬的幼稚，你是否一直用消極來延伸著下屬，因?yàn)槟愫雎粤藢ο聦偌皶r(shí)的贊揚(yáng)，而促使著你的下屬不斷的建立一層防范之心。你為什么不試著用一顆更寬廣的心去包容、引導(dǎo)你的下屬呢？為什么不用你那可愛的大拇指代替食指呢？從現(xiàn)在開始，不要吝嗇你的贊揚(yáng)之語。相信你的下屬不比別人差。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律二：超限效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s美國著名作家馬克·吐溫有一次在教

6、堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子

7、從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s你是否在工作把下屬犯的錯(cuò)誤反復(fù)“強(qiáng)調(diào)”，如果你曾經(jīng)這樣做過，那么請明

8、天起，你要去改正的這個(gè)惡習(xí)。之所以稱之為惡習(xí)，是因?yàn)樗麜?huì)為你的工作帶來無盡的煩惱。試想一下，下屬犯錯(cuò)，誰最難受，肯定是當(dāng)事人，這是人之常情，特別是對于成年人來說，能夠非常清晰的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，如果此時(shí)你換個(gè)方式與之溝通的話，不但可以將失誤變成為一個(gè)教訓(xùn)，更能成為下屬成功的墊腳石，而不是絆腳石。如何將絆腳石變成墊腳石，你想過嗎？0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律三：德西效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理學(xué)家德

9、西曾講述了這樣一個(gè)寓言：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會(huì)為他玩了！0=bZsq*X'E'o;v#AU%s在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部

10、動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對孩子說：“如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對學(xué)習(xí)有幫助的一些東西

11、，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s什么是使命？什么是愿景？為什么企業(yè)在初創(chuàng)時(shí)期，全員激情高漲，像兄弟姐妹般的為整個(gè)企業(yè)不斷奮斗，然而到了成長階段后，卻沒有當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的熱情卻是不斷內(nèi)耗。關(guān)鍵因素在哪里？其實(shí)關(guān)鍵因素就在企業(yè)的當(dāng)家人。當(dāng)家人在初創(chuàng)時(shí)期是靠個(gè)人魅力影響著企業(yè)的發(fā)展，但是到了企業(yè)規(guī)范管理階段，人多了，規(guī)模大了，部門多了，如果僅靠當(dāng)家人的個(gè)人魅力來影響企業(yè)的發(fā)展是一件相當(dāng)危險(xiǎn)的事情，應(yīng)著

12、重加強(qiáng)制度建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)，通過一手硬，一手軟來加強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展，保證企業(yè)雙條腿走路。這就是當(dāng)家人塑造公司的企業(yè)文化，形成行為規(guī)范，刻畫企業(yè)形象，打造發(fā)展基因。唯有如此，才能帶領(lǐng)企業(yè)朝一個(gè)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：0=bZsq*X'E'o;v#AU%

13、s北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能

14、達(dá)到事半功倍的效果。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s    激勵(lì)是什么？激勵(lì)就是讓你增加快樂，減少痛苦！在工作中，你會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)你的員工、你的團(tuán)隊(duì)嗎？效果如何？為什么沒有效果？你可以帶著這些的問題，去思考你的激勵(lì)方式、制度是如何設(shè)計(jì)并優(yōu)化。在工作中，我們激勵(lì)一定要做到：三關(guān)四不一 即關(guān)心員工、關(guān)注需求、關(guān)愛人性；不一，就是每位員工的思想不一、追求不一、需求不一、價(jià)值觀不一。0=bZsq*X'E'

15、;o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s“木桶”效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定形成不能靠某幾門學(xué)科成績的突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子

16、的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長補(bǔ)短”。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s    木桶效應(yīng)，一個(gè)管理學(xué)的經(jīng)典定律！但是，很多人卻誤用了此定律。假設(shè)你是一位新進(jìn)公司的大學(xué)生，你認(rèn)為是先補(bǔ)最短的板塊還是揚(yáng)長板呢？很多人會(huì)說，應(yīng)補(bǔ)最短的那塊。你也是這樣認(rèn)為嗎？如果你也這樣認(rèn)為的話，你會(huì)很慘！首先，你會(huì)經(jīng)常因?yàn)樽霾簧瞄L的事情而受到打擊，而逐步喪失信心，退化工作熱情；然后，你不

17、能將有限的資源聚焦，人的精力是有限的，你不能同時(shí)專注于幾塊領(lǐng)域；其次，你如果專注補(bǔ)短，你的機(jī)會(huì)將比別人更少，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是相對的，如果你在陌生的領(lǐng)域中，你是很難清醒的認(rèn)識(shí)到此刻就是一個(gè)機(jī)會(huì)。所以，如果你是一個(gè)新進(jìn)的大學(xué)生，你要將你的長板借助于某個(gè)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓更多的人認(rèn)識(shí)你的能力，然后，肩負(fù)起更大的責(zé)任，責(zé)任此時(shí)就是機(jī)會(huì)。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s美國芝加哥郊外的霍

18、桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想。后來，心理學(xué)專家專門對其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來。作為母親，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑

19、，說出自己對家長、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s孩子在“說”過之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信！ 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s此規(guī)律帶給我們管理者是顯而易見的效果。我們在管理過程中，其實(shí)我們有時(shí)忽略了員工傾訴的需求。沒有傾訴就是在不斷地砌墻，把我們的員工拒之于千里之外，為什么不俯下身去傾聽，去了解員工的需求呢？0=

20、bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律七：增減效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s我們在評價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番，并常常

21、采用“先褒后貶”的方法。其實(shí)，這是一種很不理想的評價(jià)方法。在評價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s贊美永遠(yuǎn)是一種藝術(shù)。作為管理者，在日常事務(wù)的處理中，必定會(huì)遇到如何贊美，何時(shí)贊美。如果我們能有效運(yùn)用增減效應(yīng)，我們就可以激勵(lì)員工的積極性。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%

22、s心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s “蝴蝶效應(yīng)”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

23、0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s前因后果。一切事情皆出有因。一名有效的管理者是發(fā)現(xiàn)問題的高手，即使是在形勢大好的情況下，都要保持一顆旁觀者的心態(tài)，去冷靜地分析、判斷事情。唯有如此，才能防患于未然。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v

24、#AU%s在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國政府特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對他們并不過多地進(jìn)行說教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個(gè)月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)

25、比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡單的題目都不會(huì)做”等，時(shí)間長了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說的“笨蛋”。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵(lì)性語言，對孩子多貼正向的標(biāo)簽。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s

26、60;0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X'E'o;v#AU%s暗示效應(yīng)，是管理者必須深知的。在培養(yǎng)屬下時(shí)，要多用大拇指，少用食指，大拇指代表賞識(shí)，食指代表指責(zé)。賞識(shí)其實(shí)是你在不斷地引導(dǎo)你的員工走向優(yōu)秀，當(dāng)你引導(dǎo)時(shí)，你的員工就會(huì)樹立信心，當(dāng)你指責(zé)時(shí)，你的員工只會(huì)被動(dòng)等待著指示。而我們需要是主動(dòng)積極的員工，所以，你必須暗示你的員工，在你的心中，他是主動(dòng)的、積極的、最棒的！0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)0=bZsq*X'

27、E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請求別人幫助時(shí)，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。0=bZsq*X'E'o;v#AU%s 0=bZsq*X'E'o;v#AU%s小鵬點(diǎn)評：0=bZsq*X&#