《搭石》說課稿

1、搭石第二課時(shí)說課稿06教本2班陳白蓮今天我要說課的內(nèi)容是一篇精讀課文搭石 。下面我將從說教材、說教法、說學(xué) 法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開說課。一、說教材搭石是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇精讀課文。本組 課文旨在讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，從而學(xué) 會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。搭石截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)平凡的鏡頭：如一位上了年歲 的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“過”搭石，贊美了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、 老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行 間洋溢著濃郁的生活氣息。本課分2個(gè)課時(shí)展開教學(xué)，我主要說第二

2、課時(shí)的教學(xué)。（一）教學(xué)目標(biāo) 從課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，對(duì)于本課教學(xué)我 設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，利用字典自主查找理解“綰褲、譴責(zé)”等 詞語， 聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、理所當(dāng)然”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文， 體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 在以上三個(gè)目標(biāo)中，第2、3個(gè)教學(xué)目標(biāo)是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的

3、美好品德。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、說教法葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。 ”為了更好地突破本課的 重難點(diǎn)，在本課教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法通過播放課文視頻，展示圖片，角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生入情入境 以拉近課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離。2、讀書指導(dǎo)法在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、分組讀、表演讀、想 像讀等形式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想。3、小組討論法我提供充分的時(shí)間讓學(xué)生自主討論，并適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，以真 正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位。三、說學(xué)法 閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以

4、提問應(yīng)答為載體的低效模式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) 應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” ，因此在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“讀議演練”的方法，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中解讀課文，感悟課文。四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出課題 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： “情景、協(xié)作、繪畫、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素， 而情景和協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要。 ”復(fù)習(xí)舊知后，我通過多媒體課件展示搭石圖片，然后用富有感染力的語言導(dǎo)入（ 同 學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。 那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美 麗）。（二）自主尋美，深入體驗(yàn)基于

5、語文新課標(biāo)的要求： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感 悟和思考?！辈⑶?，基于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、理解能力，能聯(lián)系上下文 對(duì)相關(guān)詞句談感受的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主挖掘搭石 的“美”。通過課件出示文中最后一段文字（ 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng) 的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感 ），讓學(xué)生帶著問題“為什么搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小 路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”學(xué)習(xí)第二至第四自然段，讓學(xué)生通過朗讀、討論、表 演等方法感受文中體現(xiàn)的無私美、和諧美以及敬老美。1

6、、感受無私美1讓學(xué)生齊讀第二自然段，重點(diǎn)研讀“上了點(diǎn)年歲的人，無論.怎樣急著趕路，只要. 發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè) 來回，直到滿意了才肯離去 ”，提問學(xué)生：作者抓住哪些關(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)了家鄉(xiāng)老人可親 可敬、一心為他人著想的美好品德？讓學(xué)生四人為一組，互相交流答案。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化，讀出感情。2、 感受和諧美1讓學(xué)生自讀第三自然段， 要求一邊讀一邊在書中劃出最能體現(xiàn)畫面美的詞語或句 子。2將課文中的片段 （每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候， 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！ 前面的抬起腳來， 后面的緊跟上去， 踏踏的聲音， 像輕快的音樂； 清波

7、漾漾， 人影綽綽， 給人畫一般的美感 ）以詩的形式在課件上出示，配上柔和的音樂，由我示范朗讀。3指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的節(jié)奏變化，凸顯前部分的輕快和后部分的緩和。3、 感受敬老美1讓學(xué)生用自己的方式朗讀課文第四自然段。2播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)文段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，想象畫面。3讓學(xué)生兩人為一組表演段落中描寫的情景，通過表演動(dòng)作體現(xiàn)謙讓和尊老的美 德。然后請(qǐng)一組學(xué)生示范表演，我進(jìn)而對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）交流品味，加深感悟著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的 發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)生的 自我感悟：1讓學(xué)生分

8、組朗讀第一至四自然段，并指導(dǎo)學(xué)生自讀課文最后一段，然后讓學(xué)生積 極參與小組討論，讓學(xué)生說出自己讀后的感受、收獲，并回答問題“為什么搭石聯(lián)結(jié)著 故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”。2為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文最后一句話的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿 寫練習(xí)：一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著 _，也聯(lián)結(jié)著 _0風(fēng)箏飛上了咼咼的天空，帶去了 _，也帶去了（四）總結(jié)全文，拓展延伸李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)語文“生活化”，生活“語文化”。為了更好的將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起 來，在愛的奉獻(xiàn)音樂背景下，我通過語言描述（ 搭石，由普普通通的石頭擺成的小 路，在劉章爺爺善于觀察的眼睛里，成了一道美麗的風(fēng)景線，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的無私美、 和諧美以及敬老美，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美德。同學(xué)們，在你們的 身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有 感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。），在總結(jié)全文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)