數(shù)學(xué)八年級下北師大版5.3頻數(shù)與頻率同步教案（二）

1、5.3 頻數(shù)與頻率（二）教學(xué)目標一、教學(xué)知識點1.如何收集與處理數(shù)據(jù)；2.會繪制頻數(shù)分布直方圖與頻數(shù)分布折線圖；3.了解頻數(shù)分布的意義，會得出一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布。二、能力訓(xùn)練要求1.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與處理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力；2.通過經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計、研討等活動，發(fā)展學(xué)生實踐能力與合作意識。三、情感與價值觀要求通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題，大膽設(shè)計，勇于探索與解決問題的能力。教學(xué)重點1.了解頻數(shù)分布的意義，會得出一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布直方圖、頻數(shù)分布折線圖；2.數(shù)據(jù)收集與處理。教學(xué)難點1.決定組距與組數(shù)；2.數(shù)據(jù)分布規(guī)律。教學(xué)方法 交流探討式教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師請大家一

2、起回憶一下，我們?nèi)绾问占c處理數(shù)據(jù)生（1）首先通過確定調(diào)查目的，確定調(diào)查對象；（2）收集有關(guān)數(shù)據(jù)；（3）選擇合理的數(shù)據(jù)表示方式統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（4）根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)計算。根據(jù)特征數(shù)字，估計總體情況，設(shè)計可行的計劃與方案，并不斷實施與改進方案。師這位同學(xué)總結(jié)得很好。你能否幫賣雪糕的李大爺設(shè)計一種方案，確定各種牌子的雪糕應(yīng)進多少？生首先應(yīng)開展調(diào)查.統(tǒng)計一下李大爺每天賣出的A、B、C、D、E五個牌子雪糕的數(shù)量。2.講授新課師根據(jù)小麗的統(tǒng)計結(jié)果，請你為李大爺設(shè)計一個進貨方案。生A、B兩種雪糕賣出的較多，可以多進些，D種雪糕賣出的少，可以少進些。師A多進多少？B多進多少？D進多少？如何通過比例確定？生

3、A占總數(shù)的25%，B占總數(shù)的35%，C占總數(shù)的13%，D占總數(shù)的8%，E占總數(shù)的19%。師如何確定進貨的總數(shù)，還應(yīng)考慮哪些因素？生還應(yīng)考慮當天氣溫情況，天氣涼，氣溫低時少進貨，天氣熱，氣溫高時多進貨，即進雪糕總數(shù)應(yīng)考慮當天氣溫變化，不能每天都進518支雪糕。師這位同學(xué)總結(jié)得很好.我們不論遇到什么事情，都應(yīng)多動腦、多思考，不能生搬硬套，應(yīng)根據(jù)實際情況確定合理方案。3.課堂練習(xí)做一做例學(xué)校要為同學(xué)們訂制校服，為此小明調(diào)查了他們班50名同學(xué)的身高，結(jié)果（單位 cm）。如下：141 165 144 171 145 145 158150 157 150 154 168 168 155155 169 15

4、7 157 157 158 149150 150 160 152 152 159 152159 144 154 155 157 145 160160 160 158 162 155 162 163155 163 148 163 168 155 145172師填寫下表，并將上述數(shù)據(jù)用適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來師同學(xué)們想一想，你同父母一起去商店買衣服時，衣服上的號碼都有哪些，標志是什么？生我看到有些衣服上標有M、S、L、XL、XXL等號碼，但我不清楚代表的具體范圍，適合什么人穿，但肯定與身高、胖瘦有關(guān)。師這位同學(xué)很善動腦，也愛觀察，S代表最小號，身高在150155 cm的人適合穿S號，M號適合身高在15

5、5160 cm的人群著裝廠家做衣服訂尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某個范圍分組批量生產(chǎn)。如何確定組距與組數(shù)呢？分組組數(shù)的確定，不僅與數(shù)據(jù)多少有關(guān)，還與數(shù)據(jù)的取值情況有關(guān)，在實際決定組數(shù)時，常有一個嘗試過程：先定組距，再計算出相應(yīng)的組數(shù)，看看這個組數(shù)是否大致符合確定組數(shù)的經(jīng)驗法則。在嘗試中，往往要比較相應(yīng)于幾個組距的組數(shù)，然后從中選定一個較為合適的組數(shù)，我們一起看下表：小亮的做法。144 cm以下 145149 cm 150154 cm 3 6 9155159 cm 160164 cm 165169 cm 16 9 5170 cm以上 2師小亮是怎么做的？生先分組，再得到相應(yīng)各組的學(xué)生人

6、數(shù)師根據(jù)上表繪制統(tǒng)計圖（如下）當收集的數(shù)據(jù)連續(xù)取值時，我們通常將數(shù)據(jù)分組，然后再繪制頻數(shù)分布直方圖。注：數(shù)據(jù)越多，分的組數(shù)也應(yīng)越多，當數(shù)據(jù)在100以內(nèi)時，通常按照數(shù)據(jù)的多少，分成512組。為了更好地刻畫數(shù)據(jù)的總體規(guī)律，我們還可以在得到的頻數(shù)分布直方圖上取點、連線，得到如下的頻數(shù)分布折線圖。師比較一下各種統(tǒng)計圖各自的優(yōu)缺點生表一是沒有經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)多，而且數(shù)量表示上不簡單、不直觀.各個數(shù)據(jù)所占人數(shù)多少也沒有直接給出，還需要計算。生表二，優(yōu)點：數(shù)量表示上確切，即準確表示出各個數(shù)據(jù)所占的人數(shù)。缺點：不能直觀反映數(shù)據(jù)的總體規(guī)律，數(shù)據(jù)也較多。生圖53、圖54能直觀形象地將數(shù)據(jù)表示出來，而且能刻畫出數(shù)據(jù)的總體規(guī)律，中間人數(shù)較集中，兩邊較少。師小結(jié)：我們在收集到一些數(shù)據(jù)后，一定要選擇合理的表示方式表示所收集的數(shù)據(jù)，常用表格與圖表兩種方式，何時用哪種方式，應(yīng)根據(jù)我們研究問題的側(cè)重點來定。具體問題具體分析，不要生搬硬套，應(yīng)多總結(jié)、提煉研究問題的思想和方法，不要一味去模仿，只要多動腦去思考，我相信同學(xué)們會創(chuàng)新出更好的方法。4.課時小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容（1）如何整理所收集的數(shù)據(jù)；（2）將數(shù)據(jù)用適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來。1）表格形