《珍珠鳥》教案

1、珍珠鳥教案一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感 到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心 境下再次走進珍珠鳥。師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻 在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。師：你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的 藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安 全直到有一天，伴著一聲尖細而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的 雛兒誕生了二、以情入文，悟“喜愛之情”教學(xué)第3段師：你們想看看那個小家伙嗎？就請打開書，自由讀第3段。師：“探”是什么意思？生：腦袋伸出來。師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？生：“

2、探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只 是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時 就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的?師：多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎?生：喜歡！師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看 圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍 珠鳥的樣子，說出它的可愛。師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽 含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由 你給這個小家伙起個名字吧！師：同學(xué)們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中 表達我們的喜愛

3、之情吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”學(xué)習(xí)第4、5段A、師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？你會有什 么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會到什 么？讀懂了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝 茶。生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我” 的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的 筆尖。B、師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子 怎么會越來越大？生：因為我不去傷害他。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我 也不生氣。生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手 撫一撫它的細膩的絨毛， 它也不怕，反而友好地啄我的手指， 可以看出我喜

4、愛這個小家伙， 小家伙也喜愛“我”、信任“我” 我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。師：這種感覺多像一位慈祥的父親， 撫摩著自己的孩子! 小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大 人-干什么？生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當作自己的孩子一樣疼 愛著它，愛護著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也 越來越愛親近“我”了。師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1師：如果我們再細細的想一想，一開始當這個小家伙在 屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果 “我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣呢？當小家伙啄我 的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細膩的絨 毛，而是抓在

5、手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一 步步親近我嗎？是呀，只要“我” 一點點不經(jīng)意的舉動， 或 者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。 因此，我們讀這 兩段時應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護！四、融情入境，悟“美好境界”教學(xué)第六段師：看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動 的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？生：溫暖的巢生：媽媽的背生：寶寶的搖籃師：如果老

6、師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句 話，你會寫上什么？說說你的理由。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會 在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對 親密的朋友嗎？生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友， 作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：嗯！富有哲理！生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了， 正在做著甜蜜夢呢！師：真美！生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣， 而“我” 非常有情。師：是?。】蓯鄣男〖一锼煸谖业募绨蛏?， 多么有趣； 我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣， 情趣相映。生：我寫上

7、“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫 和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美 好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。師：這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢 一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？師：我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨， 不要說出來把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走 進這美好的境界，好嗎？教學(xué)第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界 中，連作者也無法控制自己激動的心情，發(fā)出了一聲呼喚， 作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主”。師：這句話是什么意思？生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。師：這是

8、一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中 的問號讀出來。生：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它 對作者的信賴所感動，也會發(fā)出這樣的感嘆。生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與 人親密、友好。四、小結(jié)歸納今天這節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親 的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡?！靶刨嚒笔且环N關(guān)愛， 一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老 師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、 他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧！五、課外延伸，選一選，做一做其實在這篇課文中作