《珍珠鳥》教案

1、珍珠鳥教案一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感 到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心 境下再次走進(jìn)珍珠鳥。師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻 在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。師：你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的 藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安 全直到有一天，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的 雛兒誕生了二、以情入文，悟“喜愛之情”教學(xué)第3段師：你們想看看那個(gè)小家伙嗎？就請(qǐng)打開書，自由讀第3段。師：“探”是什么意思？生：腦袋伸出來。師：從這個(gè)字你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？生：“

2、探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只 是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時(shí) 就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的?師：多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎?生：喜歡！師：如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看 圖，仔細(xì)觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍 珠鳥的樣子，說出它的可愛。師：介紹之前，老師還有個(gè)要求，你介紹的語氣中要飽 含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)由 你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧！師：同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中 表達(dá)我們的喜愛

3、之情吧！三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛之心”學(xué)習(xí)第4、5段A、師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？你會(huì)有什 么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會(huì)到什 么？讀懂了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝 茶。生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我” 的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的 筆尖。B、師：開始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子 怎么會(huì)越來越大？生：因?yàn)槲也蝗λＩ阂驗(yàn)槲液芟矚g這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我 也不生氣。生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手 撫一撫它的細(xì)膩的絨毛， 它也不怕，反而友好地啄我的手指， 可以看出我喜

4、愛這個(gè)小家伙， 小家伙也喜愛“我”、信任“我” 我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。師：這種感覺多像一位慈祥的父親， 撫摩著自己的孩子! 小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大 人-干什么？生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼 愛著它，愛護(hù)著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也 越來越愛親近“我”了。師：對(duì)呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1師：如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個(gè)小家伙在 屋里飛來飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，如果 “我”不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣呢？當(dāng)小家伙啄我 的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨 毛，而是抓在

5、手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一 步步親近我嗎？是呀，只要“我” 一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)， 或 者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。 因此，我們讀這 兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！四、融情入境，悟“美好境界”教學(xué)第六段師：看到這一幅畫面，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng) 的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？生：溫暖的巢生：媽媽的背生：寶寶的搖籃師：如果老

6、師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句 話，你會(huì)寫上什么？說說你的理由。生：我會(huì)寫上“信賴”，正因?yàn)樾▲B信賴“我”，才會(huì) 在“我”的肩頭睡著，才會(huì)有這美好的畫面。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對(duì) 親密的朋友嗎？生：我寫上“小鳥的家園”，因?yàn)轼B兒是人類的朋友， 作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：嗯！富有哲理！生：我寫上“甜蜜的夢(mèng)”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了， 正在做著甜蜜夢(mèng)呢！師：真美！生：我寫上“情趣”，因?yàn)檎n文中小鳥非常有趣， 而“我” 非常有情。師：是??！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上， 多么有趣； 我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣， 情趣相映。生：我寫上

7、“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫 和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美 好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。師：這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng) 一定也很美很美，想象他會(huì)夢(mèng)到什么呢？師：我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨， 不要說出來把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走 進(jìn)這美好的境界，好嗎？教學(xué)第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界 中，連作者也無法控制自己激動(dòng)的心情，發(fā)出了一聲呼喚， 作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主”。師：這句話是什么意思？生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。師：這是

8、一句反問句，為了加強(qiáng)語氣，誰來把這句話中 的問號(hào)讀出來。生：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它 對(duì)作者的信賴所感動(dòng)，也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與 人親密、友好。四、小結(jié)歸納今天這節(jié)課我們?cè)谧髡叩臅坷锬慷昧艘环锁B相親 的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡?！靶刨嚒笔且环N關(guān)愛， 一分寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老 師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、 他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧！五、課外延伸，選一選，做一做其實(shí)在這篇課文中作