《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物教案設(shè)計(jì) 一、教材分析 本課是在認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察，進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物的共同特征。課中設(shè)計(jì)了“觀察動(dòng)物”這個(gè) 探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀察，引 導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征； 動(dòng)物需要食物、 能運(yùn)動(dòng)、 會(huì)呼吸。 二、學(xué)情分析 動(dòng)物無(wú)處不在，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較常見(jiàn) 和熟悉的。他們能夠說(shuō)出身邊常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，但對(duì)動(dòng)物的 特點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去觀察、 了解。在前面植物單元的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具 觀察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，繼 續(xù)利用感官對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的觀察，

2、分析歸納出動(dòng)物的共同特征。 三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)目標(biāo) 能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。 科學(xué)探究目標(biāo) 、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。 2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。 3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。 4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。 科學(xué)態(tài)度 、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。 2、能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象。 3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的 觀點(diǎn)。 四、重點(diǎn) 能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。 五、難點(diǎn) 理解不同種類的動(dòng)物所吃的食物不同。 教學(xué)過(guò)程： （一）情景與問(wèn)題 、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常 見(jiàn)的動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一

3、些動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他 們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù) 習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。 3、提問(wèn)：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之 處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共 同特點(diǎn) （二）探究與發(fā)現(xiàn) 課上播放動(dòng)物吃東西，運(yùn)動(dòng)、呼吸的視頻。 、觀察視頻。 2、匯報(bào)你看視頻的結(jié)果 3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì) 呼吸，螃蟹需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，小狗需要食物、能 運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動(dòng)物需要食物、 能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。 4、交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn) （三）應(yīng)用與拓展 、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物， 它們吃的食物一樣嗎？ 2、小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表 達(dá)自己的不同見(jiàn)解。 3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和 動(dòng)物都吃，鯊魚(yú)