實用的教學設計方案范文匯編7篇

1、實用的教學設計方案范文匯編7篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1教材分析：本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學目標設定：知識與技能：1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：能用多種方法自能識字。情感態(tài)度與價值觀：

2、學做尊父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字教學時數(shù)：三課時主要教學活動設計：我能自己識字啦活動目標：通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字?；顒訙蕚洌?、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。2、教學掛圖與生字卡片活動步驟：一、說一說，看誰知道得多1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意

3、記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。小結(jié)學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。二、認一認，看誰點子多1、認識生字。師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識

4、字，拆裝漢字、編兒歌等。）選擇自己喜歡的辦法自能識字。說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。2、認識偏旁部首再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。3、出示下列詞語和句子，選生字填空：瀘州（）報教室的墻上（）著一（）畫。上課不能隨便說（）。我家的書（）上有許多書。四、結(jié)合學生學習情況總結(jié)。教學設計方案

5、 篇2本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。2.認學生了解行聲字的結(jié)構特點。3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。兩課時第一課時一、學習聲旁“包”1.出示書包,學生回答,引出“包”。2.板書;包二、學習4個行聲字1.看圖啟發(fā)2.學習“炮、包、飽、泡”4個字3.齊讀生字、詞語。三、指導練習寫字1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。2.分別指導:后3個

6、字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。3.教師書寫示范。4.學生練習書空、描紅、仿寫。四、作業(yè)1.抄寫課后練習中的詞語。2.練習讀兒歌。第二課時一、復習鞏固1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。二、學習兒歌1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。3.指名讀,正音后再練讀。4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。5.練習有感情地朗讀課文。三、練習寫生字。1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴2.重點指導:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。四、課堂練習1.擴詞2.加邊旁組詞教學設計方案 篇3【學習目標】、交流

7、自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。、熟讀背誦古詩小兒垂釣。、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活?！菊n前準備】、實物投影儀。、展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。【教學過程】第一課時口語交際 我們的課余生活、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的

8、槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。、前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動； 可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；、全班交

9、流：每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。、共同評議： 就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。 談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。第二課時習作·指導、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的

10、課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考： 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包 課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練 個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴 家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確

11、在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。、學生起草，教師巡視。、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時作文·講評一、朗讀展示優(yōu)秀習作、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議： 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫； 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出

12、課余生活的情趣。二、小組交流互相評議前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽、各人修改自己的習作。、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。、齊讀鞏固

13、。日積月累讀讀認認、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。、比賽：誰讀得正確、流利。、談談這一題中每一組字有什么共同之處。、齊讀鞏固。、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。讀讀背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。、師生合作，表演古詩短?。航處煖蕚浜扇~、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學

14、生合作演練。、競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。展示臺、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。、班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學設計方案 篇4教學準備通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。教學過程一、導入新課1出示藏戲的有關圖

15、片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2板書課題二、讀文，理清思路1藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？2學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點1找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲

16、的特點，其中還有著民族的自豪感。）2練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）2自由讀816自然段，說說你進一步了解到了什么。3看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。4自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。5你想看藏戲嗎，為什

17、么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式1師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。3師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。4師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成1自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2交流、生發(fā)：（1）以弱抗強的.傳奇：年輕的僧人兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的

18、百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。（3）藝術的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭

19、部分。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設計：戴面具演出藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束學習目標1學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3有感情地朗讀課文。教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學設計方案 篇5本課程的研修活動主要圍繞您的教學設計方案進行實踐、反思、評價和修訂。請根據(jù)自己在本校上課的教學進度，結(jié)合教材選擇一個主題，編寫一份規(guī)范、詳實的教學設計方案。請按照下面的步驟進行： 提交教案： 提交自己的教學設計方案要求：1.確定自己的選題，教學設計方案寫

20、清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學時間等信息；2.為你的教學設計方案設計好各項內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學習者特征分析、教學目標分析、教學重難點分析、教學資源、教學過程設計、教學反思等3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學設計，主貼標題為：姓名+教學設計方案名字，并以附件形式上傳自己的教學設計方案，附件命名為本教學設計名字+年級，如：When was he born 八年級注意事項：1.請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡、參考書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評價的重要標準。2.互評：閱讀本班其他成員的教學設計方案，選擇自己認為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點，說明對該教

21、案的看法和改進建議。請指出值得學習的地方，也提出建設性意見，請認真評價哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您的帖子提出寶貴的意見。3.邀請：您可以在評價某人教學設計的同時，邀請他來評價您的教學設計方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請同班同學，您的主帖回復數(shù)量將計入您的總評成績哦！所以趕快行動起來，多多邀請同學來互評吧！篇二：教學設計方案模板一次比一次有進步一、 概述：一次比一次有進步是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真

22、仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們：只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。二、 設計理念1. 語文課程標準和信息技術與學科整合的理念2. 小學語文閱讀教學學生跨越式發(fā)展的理念。3. 語文學科教學“以讀為本”的理念。三、教學目標分析 知識技能1. 能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點進行手寫練習。四、過程方法1. 以學生為主體，讓學生充分自主地學習。

23、學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。通過閱讀拓展資源，實現(xiàn)學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實現(xiàn)學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。利用學校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息技術學習語文的方法和策略；3. 注

24、重學生的成功體驗。學以致用，根據(jù)學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價值觀融匯發(fā)展。五、情感態(tài)度價值觀1. 利用媒體，運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。2. 從品讀大量有關“仔細觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認真仔細的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。3. 培養(yǎng)學生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。六、 學習者特征分析1. 學生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法學習記憶了生字詞、學寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與

25、茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內(nèi)容，實現(xiàn)情感目標的跨越做好了準備。2. 學生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學生。從一開學就進行“跨越式”的實驗研究，每位同學都有良好的識字基礎，朗讀基礎，樂于進行手寫表達。3. 學生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學習很感興趣。七、 教學策略1. 讀，理解內(nèi)容。第一步：初讀，整體感知。首先讓學生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學生朗讀 時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然停頓，訓練領悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞

26、句意思打下良好的基礎。第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導學生結(jié)合插圖，進行細致的有重點的朗讀訓練，以更好地理解體會有關詞句的意思，達到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學時，可先指導看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當?shù)恼Z氣，恰當?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。2. 演，明白事理。在學生能理解課文的基礎上，再

27、把課文內(nèi)容表演出來，即讓學生扮演小燕子和小燕子媽媽，進行藝術再創(chuàng)造，身臨其境地體驗情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要仔細觀察，認真學習，一定會不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會一次比一次有進步。3. 信息技術與語文學科整合的方法。本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供豐富資源，對學生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。八、 資源準備1. 自制ppt課件2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習” 、“課文學習”、“ 資料城”、 “寫話練習”等模塊。3. 學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“ 資料城”、“ 寫話練習”等模塊。九、活動過程設

28、計與分析第二課時(一) 創(chuàng)設情境，看圖說話：(3分鐘)1. 資源準備：課件中“創(chuàng)設情境”按鈕（配樂描述）師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？生：敢！師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(chá) 。2. 過渡：燕子媽媽剛才悄悄告訴我，說你們生

29、字讀的真準， 該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！設計意圖：作為剛?cè)雽W的一年級的小學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我創(chuàng)設了以上導入情景。在激起學生表現(xiàn)欲望之后，進入復習環(huán)節(jié)。生字的復習形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一主題做好鋪墊。(二) 學習課文，品讀感悟：（17分鐘）資源準備：課件中“課文學習”模塊1. 從問題入手，體現(xiàn)學生自主學習。（3分鐘）師： 下面就請同學們打開書

30、認真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）(1) 燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)(2) 小燕子每次完成任務后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）學生自學課文設計意圖：這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點，“進步”是文眼。第一個問題主要是讓學生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細。2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)（1）過渡：剛才同學們學得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？（2）學生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”“你說得對。你能不能再去看

31、看，還有什么不一樣？”“很好?？墒?，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”（3）指導朗讀。（重點朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細看看”）生自由讀。師示范讀。（生體會媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵小燕子去觀察）同桌同學每人當一次燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點。（4）過渡：小燕子完成任務后每次回來都是怎樣對媽媽說的？學生匯報交流：a小燕子第一次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？生：很高興！師：那我們就帶著

32、高興的心情讀一讀。生大聲朗讀。b. 小燕子第二次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：非常高興！師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。學生齊讀。c.小燕子第三次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。學生模仿讀。（5）學生把三句連起來對比著讀讀。（6

33、）師生共同進行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。（7）師：小燕子媽媽太高興了，所以，當著大家的面，它就夸獎小燕子“一次比一次有進步”，小組同學可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步？學生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細。（8）師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學們說話一次比一次有進步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！引導發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點。設計意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會小燕子

34、內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細、認真。在學生對課文內(nèi)容有一定的了解的基礎上，就應該點題了。于是我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設計讓學生在問題中回顧了全文。同時啟發(fā)學生的思維，加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的。為培養(yǎng)學生認真觀察的意識，同時也為深化主題，我又讓學生仔細觀察圖，或看書第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的特點;只要我們認真仔細地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就

35、走進資料城看看吧！(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）資源準備：課件中“資料城”模塊，學生的拓展閱讀材料。1. 請你讀資料城中 大自然的語言1、大自然的語言2、誰說得對、蘋果落地讀完的同學接著讀71頁的科學的種子和76頁的壺蓋為什么會動。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）2. 學生進行閱讀。（8分鐘）3. 個別匯報讀后感。（1分鐘）設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計能夠發(fā)散學生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導，讓孩

36、子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗。為后面的寫話練習做鋪墊。(四) 寫話練習，評價交流。（10分鐘）1 資源準備：課件中“寫話練習”模塊。學生進行寫話練習。（8分鐘）師：是呀，只要認真仔細觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）（1） 想一想你熟悉的一個人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。（2） 仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）作品交流。（1分鐘）2 教師總結(jié)，學生談收獲。（1分鐘）由于時間

37、的關系，我們就不一一展示同學們的習作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。孩子們，今天我們共同學習了一次比一次有進步這篇課文，你有什么收獲？教學設計方案 篇6學習目標 1.認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。3.感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。課前準備1.生字學習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。第 一 課 時激趣導入 1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都

38、能做什么呢?”(生自由回答)2.今天我們要一起來學習一雙特殊的手(師板書：地球爺爺?shù)氖?“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道?！弊宰x課文，了解大意 1.自讀課文，讀正確，讀通順。2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領會內(nèi)容1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。c.在課文里，找出“地心引力”的例子。讀文記字 1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2.檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆(li)、引(yn)。3.用生字組詞擴詞。4.同桌互讀互聽互糾正。第 二 課 時 趣味朗讀，深入領會 1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪;小兔有禮貌、驚奇;猴爸爸慈祥、和藹;地球爺爺穩(wěn)重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。指導書寫1.認讀生