對子歌云對雨教學(xué)設(shè)計

1、對子歌云對雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。以下是“對子歌云對雨教學(xué)設(shè)計”，希望給大家?guī)韼椭?！教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識1個生字，會寫3個字；2能在教師指導(dǎo)下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對子歌；3初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片或識字教學(xué)課件；2相關(guān)的對子歌；3指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對子歌。課時安排1課時相關(guān)資料詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運而生，而其中清朝康

2、熙年間車萬育所作的聲律啟蒙，則是其中較有代表性的一種。聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如訓(xùn)蒙駢句、笠翁對韻等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，介紹“對子”。對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的

3、內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時，就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句，是學(xué)好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。1蓑 su ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時應(yīng)著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察，練習(xí)書寫。三、再讀對子歌，指導(dǎo)朗讀。1小組內(nèi)讀。2教師示范讀。3在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。4找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。5小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。6讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。四、拓展與運用。1讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。水水 山山 處處 明明 秀秀 晴晴 雨雨 時時 好好 奇奇2寫一寫