敘事散文導(dǎo)學(xué)案1

1、課題：敘事散文導(dǎo)學(xué)案主備人：王惠使用人：審核人：石曉華使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞句的理解及其含義的體會(huì)。2. 理淸敘事線索，劃分段落層次。3概括主要事件、人物的性格特征、主要事跡等。4概括文章的主要內(nèi)容或相關(guān)段落的內(nèi)容。5.體會(huì)文中人物的思想感情。6體會(huì)文中擬人、比喻、排比等修辭方法的運(yùn)用妙處。（也可稱為“表達(dá)效果”。）7.整體感知文章的大意，歸納文章的主旨。&品味文章的語(yǔ)言、寫(xiě)作特點(diǎn)。9.聯(lián)系文章內(nèi)容，談自己的體會(huì)、感悟。知識(shí)鏈接：散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞、 感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神

2、不散”。 這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。一、透“形”理岀作品選取的材料，概括文章的要點(diǎn)。做這類題目，可抓住文章的寫(xiě)作對(duì)象，找出各段的 中心句：沒(méi)有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。理淸文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò) 渡、照 應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方而。散文通常都有敘事、抒情、寫(xiě)景的線索，理好“形”和“神” 的結(jié)合點(diǎn)一一線索，就等于把握了文章意脈。二、抓“神”品味語(yǔ)言。可從用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，句式的整齊變化，修辭的靈活運(yùn)用等角度來(lái)分析。體 會(huì)其深層含義，抓中心詞分析其比喻義或引中義是解決這類題目的關(guān)鍵。

3、關(guān)注作者所抒發(fā)的情 感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫(xiě)作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句: 注意那些抒情的句子和發(fā)表議論的語(yǔ)句：要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句：要注意那些運(yùn)用 了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。體味作者透過(guò)字里行間 所持的對(duì)人生對(duì)世事的認(rèn)識(shí)和情 感，把握作品的感情基調(diào)。了解表現(xiàn)手法。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，這是寫(xiě)抒情散文 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。另外針對(duì)諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對(duì)比、以小見(jiàn)大、側(cè)而暗示、卒章 顯志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、先抑后揚(yáng)、借物喻人、前后照應(yīng)等。學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣 得失，談感受。在對(duì)文

4、章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一 二處精妙之筆，才算做到了真正總義上的鑒賞。，一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路, 從多角度去思考：從描寫(xiě)對(duì)象上：從對(duì)人物的情感上：從閱讀內(nèi)容和表達(dá)技巧上：品味富有特 色的語(yǔ)言等等。二無(wú)論從哪方而，都必須有自己鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程：幸福鈴聲2、第段和第（11）段中，作者都提到了自己的夢(mèng)，比較一下，兩次的夢(mèng)有什么區(qū)別？想想 作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)夢(mèng)？ （3分）（B）口 口3、第節(jié)中提到“村里人這一天都聽(tīng)到他歡快的歌聲和笑聲”，想一想，父親那天并未接電 話，為什么還一路歡歌？（請(qǐng)用原文回答問(wèn)題）（2分）（

5、B）4、文中第節(jié)說(shuō)父親“會(huì)雄赳風(fēng)氣昂昂地兩次穿過(guò)那片口樺林S在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 合理想象，生動(dòng)具體地寫(xiě)岀當(dāng)時(shí)的情景。（不少于40字）（D）5、生日那天，假如父親接了電話.而對(duì)含辛茹苦的父親，如果你是我，你會(huì)說(shuō)些什么？ （D） 6、這篇散文的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法很有特色，寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，真摯感人請(qǐng)你以第段或第段的 相關(guān)內(nèi)容為例進(jìn)行分析（C）7、為什么把電話鈴聲稱作“幸福鈴聲” ？（C）學(xué)習(xí)反思（教學(xué)反思）預(yù)習(xí)效果自評(píng)等 級(jí)ABC預(yù)習(xí)效果互評(píng)等 級(jí)ABC課堂學(xué)習(xí)效果自評(píng)等級(jí)A B C課堂學(xué)習(xí)效果互評(píng)等 級(jí)ABC 第一次強(qiáng)烈地想和老爸通電話，是在十年前，他生日的那天。 那時(shí)候，我還在南方讀書(shū)，交了學(xué)費(fèi)

6、，家里己無(wú)力支付我的生活費(fèi)，日常開(kāi)支 基木上依賴學(xué)校的特困生補(bǔ)助和一些微薄的獎(jiǎng)學(xué)金。我穿的衣服，是我姐姐們的衣服改 制而成的：鞋子，是母親在燈下一針針做好的；蓋的被子，是父親借了親戚家的棉花， 一天一夜時(shí)間親手彈的 學(xué)校離家實(shí)在是太遠(yuǎn)了，為了省下路費(fèi)，大學(xué)四年我沒(méi)回過(guò)一次家。每個(gè)周末 我都坐在校園的紫荊樹(shù)下給父親寫(xiě)信，告訴他，我又考了全年級(jí)第一劣，拿到了一等獎(jiǎng) 學(xué)金：我在那件從髙中時(shí)就穿的舊衣服上貼了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。還告 訴他，我們學(xué)校有一種紫色的花，常常在我寫(xiě)信的時(shí)候落下一兩片，非常美麗溫柔，但 是在夢(mèng)里我見(jiàn)到的卻是家鄉(xiāng)那片白綠交雜的生動(dòng)的口樺林。 并不是每封信都會(huì)寄出去，畢

7、竟八分錢的郵資，對(duì)我來(lái)說(shuō)可能就意味著早上要 吃不飽去上課。何況父母親并不識(shí)字，每次都要上到幾里外的二姨家才能“聽(tīng)”到我信 中的話。 沒(méi)有信的日子，父親是那么盼望能夠知道女兒一切安好。于是，我那能解決一 切困難的父親想出了一個(gè)絕妙辦法：他讓二姨在回信里告訴我，鎮(zhèn)上的一個(gè)小商店有電 話，他和老板很熟，己經(jīng)說(shuō)好了，以后每個(gè)星期六晚七點(diǎn)我把電話“打”過(guò)去，他會(huì)準(zhǔn) 時(shí)在那里。 而他，貝實(shí)并不接那電話，只笑呵呵地張開(kāi)嘴，貪焚地聽(tīng)著那美妙的來(lái)電鈴 聲，直至它最后消失。他一直覺(jué)得那歡快的鈴聲就是他女兒的笑聲，只要女兒的電話鈴 聲準(zhǔn)時(shí)響起，他就明白女兒在他鄉(xiāng)一切都好。 我家所在的村莊離鎮(zhèn)子有十里路，中途有一片寬

8、廣的白樺林。每個(gè)星期六的黃 昏，我的父親-一個(gè)東北漢子，會(huì)雄赳遇氣昂昂地兩次穿過(guò)那片白樺林。母親說(shuō)村子 里的人這一天都聽(tīng)到他歡快的歌聲和笑聲。 我還記得那個(gè)大雪紛飛的周末，那天是父親的生日，我多么希望他能接我的電 話，我有多少話要親口對(duì)他說(shuō)呀。 我的論文在一家核心刊物上發(fā)表了，稿費(fèi)我拿來(lái)買了馬海毛，準(zhǔn)備親自給您織 條用巾！我們寢室昨天評(píng)比，老爸您獲得“最有創(chuàng)意老爸”稱號(hào)。還有，我要對(duì)您大聲 說(shuō)，老爸，生日快樂(lè)！ 可是我笑呵呵的父親等到鈴聲消失后即刻站了起來(lái)，昂首泄出了商店。等我手 忙腳亂再插好卡撥電話過(guò)去時(shí)，商店老板告訴我：閨女，外而都是口色的呢，你老爸 現(xiàn)在應(yīng)該走進(jìn)那片口樺林了吧，我這里是看不到他的影子了，你老爸棒著呢！走起路 來(lái)，誰(shuí)都趕不上他?！保?1）那晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的父親穿著紅披風(fēng)站在那片白樺林里，四周 都是電話機(jī)，他撥電話給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現(xiàn)在有好多電話了呀！據(jù)說(shuō)，父親后來(lái)接到我的來(lái)信，聽(tīng)到我說(shuō)非常希望那