古詩兩首《四時田園雜興小兒垂釣》教學設計

1、教案示例3 古詩兩首教學目標 ：1 學習本課 11 個生字；2 背誦兩首古詩，默寫四時田園雜興；3 能用自己的話說說詩句的意思，想 課件下載 象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。教學過程 ：第一課時一、導入同學們， 你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首， 題目叫四時田園雜興。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（ 1126 1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其 詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、 石湖詞、吳湖錄等。）二、釋題并初步

2、感知課文1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么 內容？2教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪 兒看出來的？3指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內容1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 績麻：把麻搓成線。 各當家：各人都 擔負起一定的家庭責任。 未解：不懂。 供：參加。 耕織：耕田織布。 傍：靠近。 桑陰：桑樹下。4引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹

3、蔭 課件下載 下學著種瓜呢！ 5請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民 勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言） 6放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結 這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生 活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預習下一首詩。第二課時一、組織教學，引入新課我們學習古詩二首的第二首詩。小兒垂釣。（板書課題）二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）1認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、

4、不應人。（注意生字“蓬、 稚、遙”的字音字形。）2教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。3學生試讀全詩。三、釋題介紹作者 讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在 課件下載 字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下 可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？四、學習前兩句1指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。 這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。2指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔” 和“草映身”。3指導朗讀。小孩年齡

5、這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真 可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。4指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學習后兩句1齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問路？ “借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想 象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？2指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考

6、“應”是什么意思？“不應人”呢？3小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你 覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）4學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。5指導學生朗讀，讀出小孩緊 課件下載 張的心理和活潑可愛的特點。6指名看圖說后兩句意思。六、體會待的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。指名到前面講全詩的內容，要展開想像。指導朗讀，讀出詩的意境美。七、指導背誦全詩 八、總結 這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個 天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如 觀其色。九、作業(yè)1背誦小兒垂釣。2預習我和企鵝一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。 十、板書設計 ：教案點評：這篇課文是學生升入中年級后學習的第一課古詩 課件下載 ，該教學設計示