古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子)

1、古詩詞三首教學 目 標1、認識 7個生字，會寫 8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。2、有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4、培養(yǎng) 閱讀古詩詞 的興趣 和對古詩詞的 熱愛之 情，養(yǎng)成課 外主動 積累 的好習 慣。 教學重難點1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。2、理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱 愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。課時安排：2課時教學方法：誦讀理解、 想像感悟教學準備1、要求學生課前查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2、多媒體課件。教學過程

2、第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、師生談話，導入新課。1、出示插圖，觀察感受。聯(lián)系前面學過的兩篇文章中對農(nóng)村生活的描繪，導出古人 對農(nóng)村生活的描繪，引入本課。2、簡介 作者。（ 翁卷，南宋詩人。字讀古，一字靈舒。著有西巖集 1 卷,有南宋群賢小集 本；葦碧軒集，有永嘉詩人祠堂叢刻本。二集互有出入。）二、學習鄉(xiāng)村四月。1、引入 誦讀，理解 詩意。（1）教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的意境。（2）學生自由練讀，讀準字音，讀通句子。（3）指名朗讀，師生正音，相互學習，相互欣賞。（4）小組學習，對照詩詞后的注釋，邊讀邊想一想詩詞中每句話的大概意思，再想 想哪些詞語的意思還不理解，向同學和老師請教，

3、教師對學生的提問予以點撥。（5）全班交流，把詩詞的意思連起來說一說。2、反復誦讀，展開想象。（1）自由誦讀，在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的 景象用畫筆描繪下來。（2）畫好后，在小組中交流一下，重點說說畫了什么景物，他們的色彩、形狀、位 置有什么特點，為 什么這樣畫。小 組內(nèi)的同學做出評價，看 是否把詩詞中的景象描繪 了出來。（3）組織交流，體會情感。（這首詩寫了江南水鄉(xiāng)初夏時節(jié)勞動人民緊張繁忙勞作的情景，體 現(xiàn)了作者對勞動人 民的同情贊美。）3、感情朗讀，熟讀成誦。（1）注意朗讀的節(jié)奏，注意“少”“才”“又”的讀法，讀出緊張繁忙的景象和作 者的同情贊美之情。（2）背

4、誦全詩。三、自學四時田園雜興。1、按照鄉(xiāng)村四月的學習方法自學。2、小組內(nèi)交流，教師指導點撥。3、全班交流自學成果，感受農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面和農(nóng)村兒童的天真、勤勞、 可愛。4、感情朗讀，背誦全詩。四、布置作業(yè)，鞏固提升。1、背誦默寫兩首詩。2、創(chuàng)作 ：詩配畫。第二課時漁歌子一、檢查鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興的背誦情況。二、激情導入，簡介“詞”。1、教師有感情地范讀漁歌子，你能感受到它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別 嗎？2、你們了解詞嗎？試著說一說。教師補充介紹：詞 就是為曲所填的詞。由 于詞的句子的長短不一，所 以它還被稱作長 短句，這是它與詩的不同之處。三、反復吟誦，理解詞意。1、自由練讀，讀

5、準字音，讀通句子，注意“塞”“蓑”的讀音，整體感知。2、指名朗讀，師生正音。3、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，自 己解決不了的問題畫出來，并與同桌交流討論。4、全班交流，教師點撥。（1）詞語點撥。白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。不須歸：樂而忘返，不想回家。（2）你從“白鷺”“桃花”“青箬笠”“綠蓑衣”這些描寫顏色的詞語中體會到了 什么？（3）斜風細雨中垂釣的人為什么不想回家？這表達了作者怎樣的情感？5、教師簡介作者，引導學生理解詞中的感情。（張志和：在朝廷做過小官，后來被貶官，隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。 這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。）6、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物，注意顏色所表現(xiàn)出來的意境。四、指導朗讀，想象感悟。1、教師有感情地范讀這首詞，將學生帶入詞的意境。2、學生 自由朗讀， 邊讀邊 想像畫面。3、指名朗讀，師生評