新時(shí)代教師師德師風(fēng)測(cè)試題

1、-WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料-胡嘴子小學(xué)新時(shí)代教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案一、單選題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A ）A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛(ài)業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意 識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C ）A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的助教”C、尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)3、托爾斯泰說(shuō)： 如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合

2、起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師這意味著教師要（A）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)4、孔夫子所說(shuō)的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為 （D ）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了 （ D ）A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D、廉潔從教的職業(yè)道

3、德6、師德的靈魂是（A ）A、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思 D、提高業(yè)務(wù)水平7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（B ）A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B ）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó) B、以德治國(guó) C、以人為本 D、均衡發(fā)展9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C ）A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)

4、祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信”曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。 校長(zhǎng)指出，王老師 未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（D ）A、B、C、D、二、多選題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（BCD ）A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知與

5、行的統(tǒng)一C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：（ACDE ）A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫（ABCD ）A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在 隱”和微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。4、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？（ ABCD ）A、利用家

6、長(zhǎng)B、排斥家長(zhǎng)C、教師一言談 D、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任5、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué) 生補(bǔ)課一周，每人收取了 600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（BD ）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文 20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD ）A、健康權(quán) B、休息權(quán) C、娛樂(lè)權(quán) D、不合理勞動(dòng)權(quán)7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方

7、面入手（ABCD ）A、儀表B、舉止C、語(yǔ)言D、禮儀8、教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ACD ）A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ ABCD ）A、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心D、沒(méi)有求知的欲望與興趣E、良好的性格特征10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?（ ABCDE ）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)

8、的意識(shí)和行為表現(xiàn)。三、填空題：1、規(guī)范是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。2、規(guī)范對(duì)教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、 教師與（社會(huì)）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。3、規(guī)范第二條"愛(ài)崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是（認(rèn)真上課備課卜（認(rèn)真輔導(dǎo)卜（認(rèn)真批改作業(yè)）。4、規(guī)范第三條"關(guān)愛(ài)學(xué)生”中特意提到教師要保護(hù)（學(xué)生安全卜關(guān)心（學(xué)生健康卜維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。5、規(guī)范第四條"教書育人”中對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) ）。-完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD 格式-可

9、編輯-專業(yè)資料-6、規(guī)范中對(duì)教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是:（衣著得體），（語(yǔ)言規(guī)范），（舉止文明）。7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識(shí)視野，更新 （知識(shí)結(jié)構(gòu)）。8、新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，（愛(ài)）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。9、慎獨(dú)指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在（閑居獨(dú)處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是（熱情主動(dòng)）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體泗是（寬容公正）;五是溝通合作；六是（雙贏思維）;七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。四、辨析題1、親其師

10、而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。a）答：此觀點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生， 學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。（6分）2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。（對(duì)）答：此觀點(diǎn)正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本

11、規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的（如專門的學(xué)習(xí)等）途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過(guò)主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國(guó)尤其是美國(guó)的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)的正確性和 有效性（2分）。3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)底線”。（錯(cuò)）答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、 公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)底線”。（2分）教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次

12、邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國(guó)家的法律法規(guī)， 維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康， 不能突破教師職 業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。（6分）4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。（錯(cuò)）答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。（2分）教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè) 學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。（3分）對(duì)差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展

13、潛力。對(duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。（3分）5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。a）-完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料-答：（1）這句話正確。（1分）（2）語(yǔ)言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語(yǔ)言技巧是 其魅力所在。（3分）（3）教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。（3分）教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。（3分）五、案例分析題：1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在

14、6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早 自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這 一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了， 這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在 辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說(shuō)，下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課 ：他這才有所收斂。請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析我”的做法，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。答：本案主要反映了 我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以

15、罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于 對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué) 生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用罰站”、威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。 雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。教師 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合 法權(quán)益。我覺(jué)得教師應(yīng)該采用說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師

16、以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué) 生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多化時(shí)間在他們身上，都是初 中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái) 到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)："X,X為什么又遲到？把手放下站好 ？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“自己也遲到 ”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊 的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷 入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于

17、沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、 耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回 粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教 師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。案例中，教師扮演的是什么角色 ？為什么？案情給了我們什么樣的啟示 ？參考答案：教師扮演了 學(xué)生楷?！钡慕巧７治觯褐行W(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué) 生表現(xiàn)出明顯的 向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，親其師才能信其-完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD 格式-可編輯-