20以內(nèi)進位加法解決問題

1、20 以內(nèi)進位加法解決問題 -例 5【教學目標】知識與技能 掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。過程與方法 培養(yǎng)學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。情感態(tài)度與價值觀 讓學生能夠在用數(shù)學知識解決數(shù)學問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并體會到數(shù)學就在我們身邊 。【重點】 掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方 法?！倦y點】 培養(yǎng)學生解決問題的能力 ?！窘谭ㄅc學法】 1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問 題。2、學法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同 一個問題。

2、【教學準備】情境圖，學具等【教學過程】：一、以圖激情，談話導入師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？ （播放元旦快樂的圖片。） 師：大家認不認識這些字？ 既然這么多小朋友都想，那么大家就要會傾聽，愛動腦，敢于表現(xiàn)自己了，因 為每到一處都需要我們用 20 以內(nèi)進位加法來解決問題才能繼續(xù)往下玩了，敢接受 挑戰(zhàn)嗎？好！那我們開始吧！二、探求新知，明白思路 師：第一站在學校里，同學們已經(jīng)為節(jié)日的到來準備好了，瞧！小朋友們排著 整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！ （出示 課本 97 頁主題圖，引導學生說圖意。 ）師：觀察這幅圖，你知道了什么？ 你說， 你說

3、， 觀察的仔細說得也很棒你們 是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說- 聲音真響亮。師：要解決的問題是什么？師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說 吧，說得那么認真那么激烈，我也想聽聽，請你說 -真不錯！你也說說 -你的表達 就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你師：要求“一共有多少人？” ，該怎樣解答呢？ 下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來， 師：大家都解 答出來了嗎？一共有多少人呢？（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思

4、是什么。 ） 師：平 時你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？-說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。 師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同 桌說說 師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算 呢，你是怎么想的？ 你來說，說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲 鼓勵一下。老師小結：雖然數(shù)學信息不同，但都是求“一共有多少人？” ，把這兩部分合起 來，所以都用加法。師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說， （小組討論） 首先，相同的地方有？你

5、來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說 你是個愛 動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。師：都是求“一共有多少人？” ，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列 出的算式不一樣呢？你來說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一 個問題。太精彩了！ 師引導小結： 一起回憶一下， 我們是怎樣解決這個問題的。 （引 導學生說步驟： 1、從圖中你知道了什么？ 2、要求的問題是什么？ 3、你想怎么解 答？ 4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同 的方法來解決三、邊游邊學，鞏固梳理（一）師：這一關過了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦 那天的舞臺劇呢？出示書

6、 99 頁練習二十三第 1 題圖 師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來解題，也 可以用自己的方法來解決這道題。師：“一共有多少人？” 你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。 你用 什么方法？算式是？板書： 小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說 男生 有 8 人，女生有 6 人，一共有多少人？ 8+6=14 （人）戴頭飾的有 9 人，沒戴頭飾的有 5 人，一共有多少人？ 9+5=14（人）不僅說了 解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎勵你一朵小紅花。 師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？ 你是愛動腦的孩子， 你來說

7、-真了不起！ 師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學信息、列出數(shù)學算式、寫出答案，從 不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。（二）除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結彩來歡慶元旦，我們來看 校園里掛的這些燈籠。出示書 99 頁練習二十三第 3 題圖 咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你坐得很精神， 你來 -誰還想說？你來說 -觀察 得真認真.先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！ 師：你的答案是？ -（ 1）第一排有 7 個燈籠，第二排有 7個燈籠，一共有 7+7=14； 有 8 個紅色燈籠，有 6 個黃色燈籠，一共有 8+6=14 個師：要解決的問題是什么？你說 - 真不錯！

8、 師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同 桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來 -真棒！你來 -說得很 好，真了不起！這張是獎給你的了。（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家 也想去外面轉轉吧！別著急，下一站動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。 出示書 97 頁“做一做”天鵝圖師：那我們仔細觀察， 1、從圖中你知道了什么？ 2、要求的問題是什么？ 3、你 想怎么解答？ 4、還可以怎樣解答？同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。 師：這一題你是怎么解決的？你 說-哦：（1）左邊有 7 只天鵝，右邊有 7 只天鵝，一共有

9、多少只天鵝？ 7+7=14（只）觀察 的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說 -（2）白天鵝有 8只，黑天鵝有 6 只，一共有多少只天鵝？ 8+6=14（只）太棒了?。ㄋ模?shù)清楚了天鵝， 我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進一片蔥蘢的樹林， 瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠?。出示猴子圖（2）小結 :同學們一路闖關表現(xiàn)得非常勇敢，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來好好回想 一下我們今天所遇到的問題有什么相同的地方？1、這幾個題目都是求“一共有多少” ，表示把它們都合起來。 （都用加法計算）2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。只要仔細觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。 這倆幅圖也藏著