3走遍天下書(shū)為侶

1、3走遍天下書(shū)為侶ssuasiff走遍天下書(shū)為侶一文緊密圍繞本單元的專題“書(shū)”編排，它 介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我 們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了 人文情懷。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú) 自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。 面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友， 書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受，用自己的方式反復(fù) 地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，而本文卻從一個(gè)全新的角度提出：要將 一本書(shū)讀精，“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)

2、自駕舟環(huán)繞世界旅行， 只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮 的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù) 假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度 反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的 方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東 西，不管你看過(guò)多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走 遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀

3、書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)； 二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假 設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi) 展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、教尋目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、 一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段 落。3. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及 反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4. 感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。前尋重逛意*» t*1!'*教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的

4、情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教案一* 敦宇準(zhǔn)聶收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文大體意思一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中， 讓 學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由， 然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思? 質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1. 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 .把自己認(rèn)為不好理解的

5、段落認(rèn)真讀一讀。3. 交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處4. 接讀課文，糾正字音。5. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因， 說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑 的問(wèn)題，再不懂的全班交流。四、指導(dǎo)朗讀感悟課文 作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。 讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一

6、遍都會(huì)有新 的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到通過(guò)朗 讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡 讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到 的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū) 就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從 “就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地 讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想 讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋 友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，

7、那就好像是到那個(gè)地方旅游了一 趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。五、課堂總結(jié)，接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景， 必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1. 書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、 零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì) 觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫” 的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字 加偏旁的

8、方法記憶。）2. 留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的 一本書(shū)，再讀，看看有沒(méi)有新的收獲。£朋書(shū)祺計(jì)走遍天下書(shū)為侶讀書(shū)一一總有收獲百讀不厭第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的個(gè)中好處，品味語(yǔ)言魅力。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。 讀 了這些話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。（為 什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意 坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本 書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一

9、位朋友， 也是一處你隨時(shí)想去就去 的故地？）二、探究答案，品味語(yǔ)言1. 自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。2. 學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西， 不管你看過(guò)多少 遍？”指名讀有關(guān)的句子。a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！ ”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不 到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意 外，叫人驚訝。b.你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò) 時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新

10、鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友 在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。a. “你每天都回家我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落， 光線怎么那么美。” 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟 悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每 天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家 一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻 為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同 的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。b. 指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問(wèn)句a. 讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b. 給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）

11、c .從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn) 新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀 那本書(shū)。3. 匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣 一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟忌世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。4. 匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處 你隨時(shí)想去就去的故地？”作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已讀多遍，了解并

12、熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就 讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是” “也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜 愛(ài)到百讀不厭的程度。5. 拓展練習(xí)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故 地。本你喜愛(ài)的書(shū)就是，是。作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的 人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作 伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書(shū)為侶。書(shū)，也就是在生 命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這 個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣

13、的句子。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗 讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、總結(jié)全文，升華情感1. 有感情地讀課文。2. 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2. 抄寫(xiě)生字詞。閒書(shū)設(shè)計(jì).走遍天下書(shū)為侶書(shū)一一朋友書(shū)一一家讀書(shū)一如品味菜肴與朋友交談與親人見(jiàn)面*教字用思書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少 人閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí) 間和空間，如同和睿智而高尚的人對(duì)話，我在

14、教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè) 第三課走遍天下書(shū)為侶之后，感受很深的就是這點(diǎn)。走遍天下書(shū)為侶這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點(diǎn)一 走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，并穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追 求。針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書(shū)的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。 我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書(shū)”為侶？ “書(shū)”給作 者帶來(lái)什么好處？提出問(wèn)題，學(xué)生討論并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起

15、來(lái)，作者認(rèn) 為“書(shū)”是自己的“朋友” “家”，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，激發(fā)讀 書(shū)的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué) 生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書(shū)的，效果如何。在此 基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)提到的讀書(shū)方法， 讓學(xué)生選擇適合自己的讀 書(shū)方法，有了好的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn) 效果很好。3、落實(shí)小練筆，深化主題：根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書(shū)方法寫(xiě)出來(lái)，在實(shí) 際生活中運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書(shū)方法， 也可采用作者的 讀書(shū)方法，總之，要在讀書(shū)中尋求到樂(lè)趣。教學(xué)之中的不足之處：1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確

16、、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查， 讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起 到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。教案二- 敦孚掛備1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。2、把相關(guān)的句子制作成課件。/密鹽.2課時(shí)。第一課時(shí)一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行， 如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西 好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶 豫地回答：“

17、我會(huì)選擇一本書(shū)。”請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。（毫不猶豫 的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在 常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū) 喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。）3、這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國(guó)著名女作家尤安艾肯。）這是她在 1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺?那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示課題走遍天下書(shū)為侶。從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇， 有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。4、朗讀課題，解讀課題：誰(shuí)愿意來(lái)讀課題

18、？指名讀，齊讀：（學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽(tīng)！ /你的 聲音里透出了疑問(wèn)。/你用飽滿的聲音讀出了欣賞！ /你念得真準(zhǔn)?！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目 的意思嗎？）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴 我們什么？預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？怎樣與書(shū)作伴侶？與書(shū)為侶有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一 種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn) 在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀 準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀

19、一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）2、反復(fù)朗讀難讀的段落：（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同 學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴 侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。 請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受 最深的句子）2

20、、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）3、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這 個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味 我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他 部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到 的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生 活經(jīng)歷自由練習(xí)讀。找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)

21、以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次 了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！” 你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)， 燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫(xiě)法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家） 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的 相似之處：（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次” “多

22、少年”， 發(fā)表不同的見(jiàn)解。）（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)， 就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之 情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得 反復(fù)去讀。）（朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友 能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū) 當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。） 作者還把書(shū)當(dāng)作什么？（ 一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的

23、故 地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去 就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打 開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）朗讀體會(huì)：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。 反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷： 由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像 一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出 了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。 仿寫(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就

24、是一處隨時(shí)想去 就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情， 讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合 你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明 白讀書(shū)的意義，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞1、出示生字“侶、

25、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予” 不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘” 不是“廿”。2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)1、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎 樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感 覺(jué)。3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。£閒書(shū)蟆計(jì)3、走遍天下書(shū)為侶伴侶朋友書(shū)是家故地第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)

26、新詞。2、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表 達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的 句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）3、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這 個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味 我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他 部分，并從中找到我以前忽

27、略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到 的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生 活經(jīng)歷自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介 紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。梳理寫(xiě)作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法:抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的 方法。引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的 過(guò)程。談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是 理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得, 都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。

28、這 句話也與題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并 談?wù)勛约旱母惺?。你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作 者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有 兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。”理解“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩 個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！边@句話的含義。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用1、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國(guó)人稱之為“煮書(shū)”。想想 為什么叫“煮書(shū)”？2、補(bǔ)充閱讀:趣談“煮書(shū)”（見(jiàn)資料鏈接），說(shuō)說(shuō)你明白了什么？3、結(jié)合英國(guó)作者尤安艾肯和趣談“

29、煮書(shū)”，聯(lián)系自己的 平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看 法。最好用上“首先然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。4、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做神 奇的書(shū)。（見(jiàn)資料鏈接）畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。談一談你的獨(dú)特理解。背一背這首詩(shī)歌。四、感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言1、神奇的書(shū)和走遍天下書(shū)為侶寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為 哪里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法， 并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工

30、具性與人文性 的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。2、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書(shū)為友，愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書(shū)海的快樂(lè)，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美 麗！讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人！五、布置作業(yè)，拓展延伸1、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你 有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一 起來(lái)交流。2、推薦閱讀書(shū)比人長(zhǎng)壽。練習(xí)設(shè)計(jì)1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某 種2、用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話。3、仿寫(xiě)填空

31、：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故 地。本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。4、讀了這篇課文最大的感受是什么？5、寫(xiě)幾條讀書(shū)名言。f朋書(shū)蟆計(jì).3、走遍天下書(shū)為侶首先把書(shū)比喻為：朋友、家、故地一遍又一遍地讀，然后，最后*教學(xué)反思1、盤(pán)活資源：收集名人讀書(shū)名言，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。教學(xué)中，注意文本與生 活的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)課外收集的資料，溝通課堂內(nèi)外，加深情感的體 驗(yàn)，讓“書(shū)之侶”在學(xué)生腦海里豐滿起來(lái)。注意文本的拓展，能聯(lián)系 自身平時(shí)閱讀，結(jié)合名人讀書(shū)名言，討論交流讀書(shū)之法，讓學(xué)生在生 活中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。課后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇名人讀書(shū)故事 開(kāi)展課外閱讀，建議在班組里開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì)”，以交流學(xué)生自己 或名人的讀書(shū)故事，激勵(lì)學(xué)生的讀書(shū)熱情，懂得讀書(shū)之道。2、朗讀感悟：教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通、讀美， 想象讀、比賽讀、師生合