Flash課程使用情況與校本課程需求的調查報告

1、更多企業(yè)學院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學院46套講座+6020份資料國學智慧、易經46套講座人力資源學院56套講座+27123份資料各階段員工培訓學院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學院67套講座+ 8720份資料工廠生產管理學院52套講座+ 13920份資料財務管理學院53套講座+ 17945份資料銷售經理學院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓學院72套講座+ 4879份資料Flash教材使用情況及校本教材需求調查報告珠海市第一中等職業(yè)學校葉振龍 519000職業(yè)學校以“能力為本位”作為自己的辦學理念，

2、與普通教育有所區(qū)別。相應地，職業(yè) 學校所使用的教材，也必然有其自身的特點，必然需要適應它自身的要求。隨著職業(yè)學校教 學方法與模式改革的深入，任務驅動、案例教學以及項目教學法等等，成為了職業(yè)學校常規(guī) 教學的手段。那么，教材如何適應教學方法與模式的這種轉變，以更好地切合當前學生學習 方式轉變的需要；作為體現教學內容的組織形式的教材，怎樣才能適應當前教學過程上的變 化，是我們希望了解和作出努力的一個重要內容。一、調查背景1調查時間及地點時間：2007年5月地點：珠海市第一中等職業(yè)學校2、調查目的和內容1) 了解學生專業(yè)學習意向2) 了解現有教材的使用情況3) 了解學生對學校自編教材的需求3、調查方式

3、采用問卷調查方式，問卷由葉振龍、史蓉和賴雪琴三位老師共同擬定。4、調查范圍及對象本調查主要面向計算機專業(yè)的計算機應用，辦公自動化，以及軟件技術專業(yè)方向的學生，在計算專業(yè)各方向上有一定的代表性。二、調查的結果及分析本調查對包括辦公自動化，計算機應用合軟件各專業(yè)方向的bg051、dn053、rj05h2三個班級，下發(fā)問卷105份，回收105份，有效問卷96份。其中辦公自動化方向 23份，計算機 應用方向29份，軟件技術方向 44份，各專業(yè)方向目前使用統一教材，課程標準和教學目標 相同。(一) 學生學習意愿和興趣雖然學生對計算機專業(yè)和對計算機專業(yè)各方向的選擇興趣，與教材的使用情況沒有直接的關系，但它

4、們能反應學生對教材的關注程度和對問題的思考并回答的可靠性有一定影響。從調查結果來看， 經過兩年的職中學習， 計算機各專業(yè)學生，保持了對計算機專業(yè)學習的較高興趣同學約占50%, 37.5%的同學是需要爭取的對象，有約 18%的同學表示對計算機學習沒有興趣，希望學習別的專業(yè)。這里提示 了我們在教學工作上的努力方向。在對專業(yè)方向的選擇興趣方面，絕大部分同學的興趣集中 在平面圖像與動畫藝術設計、網頁制作與網站開發(fā)以及計算機基礎操作和辦公應用方面，而 在軟件開發(fā)和程序設計方面只有約10%的學生表示了興趣。從本調查結果，可以為我們在專業(yè)設置和招生的工作上給出一個提示。（二）課程的學習或教材的目標對Flas

5、h課程 的學習的目標的 了解程度的問題，如圖所示，絕對多數的同學，對flash課程的學習和其教材的使用目標是了解和明確的。（三）教學內容本調查專門在教材的內容方面設置了一些問題：1、教材的內容覆蓋面是否足夠是否滿足學生需要的問題超過60%的同學認為，當前教材中的教學內容是不夠的，約三成的學生認為剛好夠用， 顯然認為內容足夠多的學生只占10%。可見，我們目前使用的flash教材，在內容的充實程度上，顯得單薄和不足，不足于滿足學生的學習要求。如下圖所示：2、教材內容的深度和難度同學認為難度和深度太大?？梢?，在大多數學生的學習中，感覺現有教材，不能滿足學生學 習更多更深入的知識。（四）教學材料組織形

6、式和體現的教學方法1教學內容的組織形式和編排順序超過半數的同學覺得現有教材在教學內容的組織上，比較合理。但有41.7 %的同學不滿意現有教材在內容上的編排和組織，認為不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。2、對反映教學方法和策略的理論和實例項目的比例方面如圖所示，顯 然，對于這個問題，學 生的看法比較平均，甚 至明顯相互矛盾。這里 從側面反應了兩個問 題，一是反映了不同學 生在學習習慣、學習方 法與學習傾向上有很大 的不同，提示我們在個別化教學上應做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統教學和現 代教學模式上的努力仍然是一個問題，也是一個難點所在。提示我們應注

7、意結合傳統的教學 方法和現代的教學模式，才能取得更高的教學效率。3、現有教材中的項目或實例，是否切合我們的實際對于這個問題，多數學生給出了肯定的回答，在項目的內容選取和難度深度選取上，能 夠滿足學生的學習需要，比較適合于學生的學習水平。4、對于教材中作業(yè)與練習的量調查結果顯示，同學們對本問題的認知表現出較大的差別，對問題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數學生同意當前教材設置的作業(yè)和練習量比較合適，不需要改變。（五）教材使用和學習的效果對教材的使用情況和使用效果的調查，結果如下：可見，58.3%的大多數學生“一般情況不看課本，遇到問題時才看，在理論課上或者上機 課上，有時不需要課本。覺得

8、老師的講授和演示是主要的，可以離開課本?！睆膱D表中也反映了，14.6%的學生從不看課本，但并不完全代表教材完全不可用，而往往跟學生的學習習慣有關。在教材的使用 效果上，70.8%的絕 大多數的同學認為， 現有教材“基本合 用，可在原來基礎上改進”；認為“不合用，需要一個全新的教材”的同學占22.9 %，而認為現有教材很合用，不需要新教材的同學只有6.3 %。這里提示我們，在現有教材上充實改進，或新編教材，有一定的依據。最后，絕大多數同學們認為在目前教材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學們給我們在教材上的建議是：選擇現有合適和最好的，并由教師進 行處理、充實或者改編。三、結

9、論或建議從調查的整體情況看，學生基本上根據自己的實際對問卷進行了回答，調查的結果符合我們在教學過程中的所觀察到的情況。綜合起來，這次對flash教材的使用現狀的調查，在以下方面給我們一些事實或者提示。（一）絕大多數學生對flash課程的學習和flash教材所要達到的教學目標是了解和明確的。（二）學生認為現有flash教材在內容的量和覆蓋面上，存在不足，不夠充實，不足于實現 flash課程所有達到的學習目標。但在內容的深度和難度上，學生們對現有flash教材作出了比較肯定的回答，大多數學生認為，現有教材在深度和難度上是合適的，而認為過深過難和過淺過易的，兩者相若。（三）教學內容的組織形式和編排順

10、序上，不能令人滿意。認為現有教材在內容上的編排和 組織，認為不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進。（四）教材在體現教學方法和模式上面，調查結果反映出比較矛盾和復雜的情況，這個問題 上沒有一個明顯和單一的傾向。它反映了魚與熊掌如何可以兼得的問題，不同的學生有不同 取向。事實上，在職業(yè)教育的教材編寫和選擇上，如何處理理論和實踐性操作技能環(huán)節(jié)，如 何兼顧傳統教學和現代教學方法，仍然是一個難點和一個爭議的問題，也是我們在編制校本 教材的時候，需要重點關注的方面。（五）對教材在實例項目，以及作業(yè)與練習的量的問題上也做了比較肯定的回答，認為它們在量上是合適的。同時認為，這

11、些實例、項目、作業(yè)與練習比較切合實際需要。（六）從調查的結果來看，多數學生對教材和課本本身并不太重視，學生更重視的是教師在 教學上對教材和教學內容的處理，實際上反映的是學生依賴于教師對教材的處理和使用。對 于操作技能為特點的flash課程，認為多數情況下并不需要課本，認為老師的講授和演示是主 要的。（七）最后，調查結果顯示，絕大多數學生對“現有教材是否合用”的問題，都做了肯定的 回答，認為現有教材基本上可以使用，只要在現有基礎上做一些改進。同時，認為在目前教 材市場上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。從以上的分析，我們可以認為，現有教材在教學目標、教學內容的深度難度、實例項目 和作業(yè)與練

12、習的設置等方面都符合學生的學習要求，而在教學內容的容量和廣度、內容的組 織編排、所體現的教學方法、以及理論和實踐性環(huán)節(jié)的兼顧方面存在不足，需要改進。調查 結果的事實，建議我們可以選擇現有教材市場上最好和合適的，并做一些針對我們自身實際 的處理、充實和改進。以上的分析，可以看出，對于以技能操作為特點的 flash 課程，在目前情況下編撰校本教 材，有一定的依據，但是沒有完全的必要性。至于充分條件，建議有興趣的同志，后續(xù)可以 對教師進行問卷調查。比如，過往編制的校本教材的在使用后的評估反饋情況，教師教材編 撰的業(yè)務能力是否能夠達到要求，教師時間精力方面的條件是否具備，編制得到的教材預計 是否能切實

13、符合我們的教學實際，在教材質量上是否達到或超過現有教材市場上的教材質量 水平等，這些問題的調查顯然是有價值的。雖然，調查結果沒有顯示出編制校本教材的完全必要性，也沒有跡象顯示編制的條 件是充分的，但是，編制校本教材的可行性卻是存在的?，F有教材畢竟有許多不盡人意之處， 學生在調查中的回答，顯示了現有教材存在許多需要改進的地方。我們未來校本教材的編制， 即可以根據本次調查的結論，圍繞那些欠缺的問題，也參考其優(yōu)秀之處，進行設計和編制。相信通過根據充分調查和論證之后，所編撰形成校本教材，一定能充分保證其質量。附件】教材適用性和需求情況調查問卷 flash【問卷說明】本調查的目的，是為了了解同學們在計算

14、機課程的實際學習中，對課本或教材的使用情 況。以便老師更好的了解大家的基本狀況，這樣可以更好的針對每個人不同的特點去采取不 同的措施，指導學習方向，為今后更好地選擇使用或者編制適用的教材奠定一定的基礎，請 同學們如實填寫自己的情況，本問卷不記名，希望同學們認真積極配合。謝謝合作！1 你報考高中的第一志愿是：B 升學類美術特長班D 其他（寫明類型） A 升學類普通班C 就業(yè)類職校2 你填報計算機類專業(yè)的理由是：A 我就是準備來一職校學習計算機的。B 報的是升學類但沒有考上，就來了一職校的計算機相關的專業(yè)。C 第一志愿是一職的其他專業(yè)，沒有進去，就進了計算機類這個第二志愿。D 自己隨便填的，可能這

15、個專業(yè)會有趣吧。E 自己隨便填的，沒想過理由，也沒有什么興趣，教什么學什么。F 家長的意愿，但自己沒有興趣。G 根本沒有填寫計算機類，調濟來的3 目前對學習計算機專業(yè)有興趣嗎 ： A 不感興趣，希望學習別的專業(yè)B 一般，學習哪個專業(yè)都一樣，無所謂C 對學習計算機有比較大的興趣D 對學習計算機會很著迷4 你對下列計算機課程的范圍，最感興趣的是哪一類？A 計算機基礎操作、維護和辦公類B 程序編制或者軟件開發(fā)類C 網頁制作、網站開發(fā)與維護類D 平面圖像設計與處理， 2D 或 3D 動畫與效果圖設計類E 計算機網絡類5 你是通過哪種方式獲得計算機知識A 上網B 市場購書C 電視、廣播或者其它媒體D 學

16、校學習E其他 6你課外的專業(yè)閱讀時間為A不閱讀B半小時C 1小時D1小時以上7你認為掌握計算機專業(yè)知識的最佳途徑是A上網B在學校老師指導下的課堂學習和實操練習C利用書本，在擁有計算機的條件下自學D最佳的途徑應該兼?zhèn)湟陨先?對 Flash 課程，你了解它的主要用途，或者課程學習的目標嗎?A平面圖像處理和廣告設計B編程或者軟件開發(fā)C網頁制作和游戲動漫設計D作為工具用于日常計算機維護和病毒防護，或者辦公應用9對本課程的現有教材，所編寫的內容的涉及范圍，它足夠嗎？A不夠B基本夠用C正合適，剛好夠用D超過了實際所需要的，不需要學那么多10教材里面的內容，感覺深度和難度怎么樣？A太深，難掌握，希望老師在

17、上課時盡量減少深度和難度B深度和難度剛好合適C深度不夠和比較容易，希望老師在上課時增加深度和難度11教材里面的內容，編排的順序你覺得合適嗎A順序不好，不適合于課堂教授，自我閱讀學習起來有困難，對學習效率沒有幫助，有待改進B編排的順序基本符合需要，對課堂講授和自我閱讀學習，以及學習的效率都有一定幫助C內容組織的順序非常好，由淺入深，非常適合于課堂教學和自我閱讀學習，對學習效率有 極大的幫助。12現有教材中，理論和實例或者項目的比例，覺得合適嗎？A講的理論基礎知識太多，而實例和項目太少，不利于實際訓練和綜合應用，應盡量增加項 目實例。B理論基礎太少，而幾乎全是實例和項目教學，不利于打基礎，掌握基礎

18、知識，應減少項目 實例，增加理論基礎知識。C理論和項目實例的比例正合適，既適于打基礎，又利于綜合應用和實際操作。D 理論和項目實例兩者都不夠，都需要充實。13 現有教材中的項目或實例，是否切合我們的實際A 內容范圍，深度難度都不切合需要B 基本上適用C 內容范圍和深度難度都很合適14 對于課本上作業(yè)與練習的設置，你認為合適嗎A 完全沒有作業(yè)和練習，不可取B 作業(yè)和練習太少，需要增加作業(yè)和練習量C 作業(yè)和練習適量，不需要改變D 作業(yè)和練習太多，喧賓奪主，沒有必要15 總的來看，你認為現有教材合用嗎，能達到學習的目標嗎（參考問題8）A 不能，不合用，需要一個全新的教材B 基本能，可在原來基礎上改進C 能，很合用，不需要新教材16 那么最后，對于現有教材，你的使用情況怎樣？A 從不看課本，上課時（包括課堂講授和上機）都可以不帶課本，只要聽老師講授和看老師 操作演示就可以了，完全可以不需要課本。B