成長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以，社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長(zhǎng)。下面是小編帶來的成長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。教學(xué)重難點(diǎn)懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。鎖不住的心讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，女孩兒烏塔讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的

2、成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。二、自讀自悟，交流體會(huì)。本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。他的.大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購(gòu)買兩根。”這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。小男孩重復(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。一個(gè)自尊

3、、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感?！笆俏业膵寢?。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)”疑竇初解?！澳忝吭滤蛨?bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上?！痹瓉硭囊露道锊皇菦]有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。還可以就“文章為什么不像女孩兒烏塔一樣，用小約翰命題，而以成長(zhǎng)為題？”展開討論。由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。三、拓展閱讀，深化理解。向?qū)W生推薦夏令營(yíng)中的較量，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。四、學(xué)習(xí)生字生詞。本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行?！皟€”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆?！按鳌迸c“帶”在用法上容易混淆