教科版科學(xué)三上《金魚》備課設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)三年級上金魚指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述的能力”為主題展開。 為了更好地實(shí)現(xiàn)這一主題， 在對本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作 為本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。（1）關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)“學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的” ，而是基于原有知識經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。 教師在進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)前， 應(yīng)充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 再針對地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 本課在教 學(xué)之前了解了學(xué)生對金魚的認(rèn)識以及他們的記錄能力， 有針對性地進(jìn)行了教學(xué)設(shè) 計(jì)。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 學(xué)習(xí)是一種積極主動的建構(gòu)過程， 這就要求科學(xué)課堂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的好奇 心和求知欲，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。

2、 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 通過每個(gè)活動后生成的這 些新問題“我們見過什么樣子的金魚？金魚的外形是什么樣的？在游動 中鰭的作用？”，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。教材分析本課是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元?jiǎng)游飭卧詈笠粋€(gè)著重認(rèn)識小動物， 教 材安排四次認(rèn)識小動物的個(gè)體， 是因?yàn)閯游锏亩鄻有詻Q定了我們必須在反復(fù)研究 的基礎(chǔ)上才能概括動物的共同特點(diǎn)。 在這個(gè)過程中， 又能增強(qiáng)學(xué)生對動物的感性 經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識。從本單元涉及的四種動物來說， 金魚是水生動物， 代表了生活在不同環(huán)境中 的一類動物， 這有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。 本課的重點(diǎn)并不是飼養(yǎng)金魚， 而是通過 觀察金魚的外形，了解金魚的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到魚類有

3、著適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)。 教材涉及四個(gè)活動：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)；觀察金魚的吃食；觀察金魚的呼吸； 比較螞蟻和金魚的相同和不同。 因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限， 為了給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn) 行觀察活動，我對教學(xué)活動做了一些刪減。 本課的重點(diǎn)活動訂為觀察金魚的生活， 了解魚身體的外部形態(tài) , 知道金魚用鰭游泳，用腮呼吸。其他活動學(xué)生可以在課 下飼養(yǎng)金魚的過程中繼續(xù)觀察研究。學(xué)情分析三年級上冊科學(xué) 教材最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力， 通過 這一冊的教學(xué)，要形成學(xué)生基本的觀察能力。本課是繼植物單元后動物 單元的第六課， 在前面的活動中， 學(xué)生已經(jīng)了解我們要用科學(xué)的觀察方法， 是指 學(xué)生用感官去觀察事物， 觀

4、察要有序。本課指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察金魚的身體結(jié)構(gòu)， 并把觀察到的及時(shí)記錄。本課重點(diǎn)通過觀察金魚， 培養(yǎng)學(xué)生記錄、 描述的能力。 記錄能有力促進(jìn)學(xué)生 探究能力的提高，也使交流時(shí)語言，邏輯更有序。通過對學(xué)生的了解，一部分學(xué) 生能畫出金魚，但是魚鱗、魚鰭畫得不準(zhǔn)確。 還有一小部分學(xué)生畫得都不像金魚。 結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)， 為了提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效， 也為學(xué)生交流描述時(shí)更清 晰，我對記錄單進(jìn)行了改進(jìn)。 為能力強(qiáng)一些的孩子提供的記錄單上只有魚缸， 能 力弱一些的孩子記錄單中我增加了金魚外輪廓圖， 這樣對于學(xué)生來說省去很多時(shí) 間。記錄單后都增加了兩個(gè)問題“金魚的身體分部分？金魚是靠什么運(yùn)動的？” 讓學(xué)生觀

5、察后進(jìn)行小結(jié)和梳理，也為交流做準(zhǔn)備。為了交流活動中學(xué)生能按順序 清楚地描述金魚的外部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生按記錄表中的順序進(jìn)行描述 “通過觀察我 發(fā)現(xiàn)：金魚的身體是什么樣子的？身上長著什么？我還發(fā)現(xiàn)：金魚的身體分部 分？金魚是靠什么運(yùn)動的？” 。教學(xué)目標(biāo)1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，知道魚的身體的外部形態(tài)（身體分為頭、軀干、 尾3部分）。了解金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、持續(xù)的觀察態(tài)度；記錄與描述的能力。4、培養(yǎng)喜愛小動物的感情以及觀察小動物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過觀察金魚的生活，了解魚的身體的外部形態(tài)，知道金魚用鰭游泳，用腮呼吸。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過觀察金魚，禾I用記錄

6、單記錄金魚的外形，培養(yǎng)學(xué)生記錄、描述的能力。設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)對觀察課的要求是：能仔細(xì)觀察動物的外形，同時(shí)能將觀察結(jié)果和它 的習(xí)性聯(lián)系起來。能以一種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。 在本科教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過每個(gè)活動后生成的這些新問題“我們見過什么樣子的金 魚？一金魚的外形是什么樣的？一在游動中鰭的作用？”，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。通過對記錄單的改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效， 也為學(xué)生交流描述時(shí)更清晰，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察金魚，培養(yǎng)學(xué)生記錄、描 述的能力教學(xué)資源為每小組準(zhǔn)備：2-3條金魚；每人一張記錄單。教師準(zhǔn)備：2-3條金魚；課件教學(xué)過程教學(xué)步驟 及時(shí)間安排教

7、師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入， 激發(fā)興趣教師出示金魚圖片的幻 燈片引出課題（板書課題：金 魚）學(xué)生了解各種各樣的金 魚，說一說這些金魚是什 么樣子的？（分別是絨球、 鶴頂紅、珍珠、龍睛、水 泡等）了解原有 知識，調(diào)動積 極性，引入本 課話題。教師出示兩幅學(xué)生課下 畫得金魚插圖或用文字描述哪里 不一樣，讓看教案的人能1 提出問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅畫中所畫的 金魚外形不一樣，從而提 出問題：金魚的外形是什 么樣子的呢？培養(yǎng)學(xué)生帶著 問題，有目的 的觀察并記 錄，激發(fā)學(xué)生 積極主動地參二、師生互動，明白與觀察金魚2 觀察方法學(xué)生說一說我們應(yīng)該怎樣 觀察，觀察的順序是什么根據(jù)學(xué)生需學(xué)生回答(預(yù)設(shè)：認(rèn)真

8、仔求，有效的指教師引導(dǎo)(按順序觀察)細(xì)的觀察；把金魚的樣子導(dǎo)。畫下來；從頭到尾的順序；培養(yǎng)良好的觀從整體到部分的順序觀察察方法與習(xí))慣，在仔細(xì)觀 察的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真記錄。簡單介紹觀察記錄單3.學(xué)生開始觀察金魚，記培養(yǎng)持續(xù)觀察錄能力巡視參與學(xué)生的小關(guān)注學(xué)生活動組觀察活動4、匯報(bào)交流觀察中的問題(1)學(xué)生利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生時(shí)間，整理自己的記錄單，小組從觀察畫圖思交流：怎樣清晰地描述我維轉(zhuǎn)換成語言教師認(rèn)真傾聽，及時(shí)進(jìn)行們的觀察結(jié)果？思維引導(dǎo)和補(bǔ)充(2) 一個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)從第一個(gè)學(xué)生 發(fā)言開始，進(jìn)其他同學(xué)作為小老行有針對性地師，注意傾聽，結(jié)束后提引導(dǎo)，使后面出自己的疑問，或者針對的發(fā)言在此基發(fā)言進(jìn)行

9、補(bǔ)充。礎(chǔ)上，都有所 提高。呈上升 階梯狀。對于學(xué)生發(fā)言 要給與及時(shí)地 評價(jià)與鼓勵(lì)。5、總結(jié)概括，形成概念在不斷觀察交學(xué)生適著在大家發(fā)言的基流中，構(gòu)建概礎(chǔ)上總結(jié)概括金魚的結(jié)構(gòu)念。培養(yǎng)概括特征？能力觀看的同時(shí)，學(xué)生再次修三、拓展延伸、 課后探究出示金魚正確結(jié)構(gòu)圖PPT “金魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動 器官”改自己的觀察圖（紅色筆）教師適時(shí)板書教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的 問題播放錄像鰭的作用播放錄像金魚在水中呼 吸學(xué)生按順序介紹金魚外 形：金魚的身體分三部分： 頭、軀干、尾，用鰭游泳, 有胸鰭、背鰭、腹鰭、臀 鰭、尾鰭。魚鱗也是容易出錯(cuò)的地方6、觀察金魚在水中的游動（1）學(xué)生提出問題：金魚 的水中游動時(shí)，身上的鰭

10、 都起到什么作用呢？（2請同學(xué)們再一次觀察 金魚在水中是怎樣游動 的，它的鰭起到什么作用 呢，把發(fā)現(xiàn)記錄到記錄表 中。（3）學(xué)生觀察（4）全班交流（5）看錄像，了解鰭的作 用1. 學(xué)生指出：金魚用鰓呼 吸2. 學(xué)生把金魚帶回去，繼 續(xù)飼養(yǎng)、觀察自我修正，培 養(yǎng)自醒能力， 也是一種良好 的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)持之以恒 的觀察習(xí)慣， 良好的觀察習(xí) 慣是我們每一 個(gè)人必須具備 的一種最起碼 的科學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)比較螞蟻與金魚的相同點(diǎn) 與不同點(diǎn)，填寫維恩圖板書設(shè)計(jì)金魚尾軀干 頭學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)評價(jià)思想，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了評價(jià)計(jì)劃。在探究活動 中采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。課后

11、通過學(xué)生課堂記錄表以及課后作業(yè)：比 較螞蟻與金魚的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，了解學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比所具有的特點(diǎn)在小學(xué)三年級科學(xué)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對特定物體的觀察和描述能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)觀察對象更多的內(nèi)容和采用更多的觀察方法； 學(xué)會提出問題，作觀察記錄及進(jìn)行小組 間的交流?；诖耍虒W(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對學(xué)生進(jìn)行前測，在充分了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有的放矢的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常流暢。2采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)思想， 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過每個(gè)活動后生成的這些新 問題“我們見過什么樣子的金魚？一金魚的外形是什么樣的？一在游動中鰭的作用？” 激發(fā)著學(xué)生主動參與的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3通過對記錄單的改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察記錄的實(shí)效，也為學(xué) 生交流描述時(shí)更清晰，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察金魚，培養(yǎng)學(xué)生記錄、描述的能力記錄單1我觀察的金魚2008年11月日 年級班 姓名金魚