后進(jìn)生幫扶工作計(jì)劃

1、后進(jìn)生幫扶工作計(jì)劃WTT整理，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、指導(dǎo)思想：幫教后進(jìn)生就是以“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行積極開展幫 教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教 學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取 督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群 體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更 好與家長要及時溝通，確定階段提高目標(biāo)。教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方 式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時給予幫助，使 他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的 滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)

2、習(xí)觀，做人觀，進(jìn) 而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。二、具體措施：1、貫徹落實(shí)學(xué)校政教處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的.各項(xiàng)措施。(1) 、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后 進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未 然。(2) 、按時做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時匯報(bào)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的 情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。第1頁共1頁2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借 助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生：(1) 、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論 和價(jià)值觀念。(2) 、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生

3、集 體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。(3) 、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正， 防止歪風(fēng)邪氣的干擾。4、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈(1) 、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了 解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象，由班、科任協(xié)商 指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互 反饋、相互幫助，分工不分家。(2) 、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性 格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在 掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的 放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。(3) 、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充

4、分 預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、 反復(fù)抓。4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。第1頁共1頁（1）、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理 矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān) 系。（2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué) 生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步 讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。（3）、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要 及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況， 按