聽課后的心得體會(huì)

1、聽課后的心得體會(huì)本學(xué)期參加了鎮(zhèn)中心校組織的片區(qū)教學(xué)巡回展演，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我 留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體 地位得到了很好的體現(xiàn)。首先談?wù)劧懦鹄蠋焾?zhí)教的 九寨溝， 對于一個(gè)年輕人來講，不光課件制作精美，而且課上運(yùn)用自如， 恰當(dāng)適時(shí)，真是讓我打心眼里佩服。無論是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還是 端莊的儀表，從容的教態(tài)，設(shè)計(jì)的巧妙，課堂的氣氛活躍以及“雙 向六環(huán) 生動(dòng)課堂”的展示交流，確實(shí)讓我感動(dòng)，讓我收獲頗多。一、與信息技術(shù)巧妙結(jié)合九寨溝是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，

2、讓 學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯 燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。本節(jié)課從老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)，先欣賞容中爾甲的歌曲 神奇的九寨， 搜集了很多美麗的圖片，制成了課件，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融 于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)多了。從歌曲導(dǎo)入新課時(shí)，老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝， 激活了 學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些 景物，各有什么特點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，再讓學(xué)生起來 說說看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的 不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。 于是教師就可 以跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景

3、物，就用電腦出示該景物的 圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。 這樣就體現(xiàn)了一種靈活 性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)， 課堂氣氛也就會(huì)顯得 更活躍。二、在郎讀中感悟品味新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師 的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓 學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。讀中感悟是在教師的啟 發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字蘊(yùn)含的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生 情。在學(xué)生朗讀了第三自然段后，從老師問：“你喜歡這里的哪一處景色呢？并說說你的感受。”有的學(xué)生說：“我喜歡雪峰， 因?yàn)檠┓搴芏?，很高，也很美?！崩?/p>

4、師問：“你從哪里看出來？” 學(xué)生回答：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很 高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解 得很透徹，隨后再通過自己的感情朗讀，把雪峰的多、高、美感 悟得很到位。在描寫“五花海、五彩池”以及瀑布時(shí)都采用了這 種在反復(fù)朗讀中感悟、理解的方法，來體會(huì)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第 四自然段時(shí)，在學(xué)生明白了大熊貓、金絲猴、小熊貓、羚羊的特 點(diǎn)后，從老師采用朗讀比賽的方法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的活潑可愛以及作者用詞的準(zhǔn)確。以賽激讀是一種行之有效的讀書方法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，使他們能自覺地悟讀，直至讀好。整 堂課的教學(xué)，從老師始終把時(shí)間交給學(xué)生， 讓學(xué)生在聲情并

5、茂地 朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中 訓(xùn)練語言，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。另外，在教學(xué)過程中，從老師不厭其煩的糾正學(xué)生的朗讀，注重 反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是什么文章,老師都把朗讀 當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言 美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力 ，學(xué)生從中也 深刻理解了文章的內(nèi)涵，同時(shí)杜老師還特意創(chuàng)設(shè)了一定的情境， 讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ) 上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué) 理念。接著又聽了胡純才老師為

6、我們展示的三年級(jí)的一節(jié)課做學(xué)習(xí)的有心人，說實(shí)在的，今天聽了之后，我還是有一種歷久彌 新的感覺。是啊，一節(jié)好課就像被精心打磨過的珍珠，總能散發(fā) 出屬于它無與倫比的獨(dú)特光芒。整節(jié)課胡老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)， 充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂。 我們驚喜 地看到，孩子們在一次次活動(dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，回歸生活，體驗(yàn) 深刻，思想升華。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為用冰心老人的一句話來概括 是最恰當(dāng)不過了只揀兒童多處行：一、合理的目標(biāo)定位只揀兒童多處行做學(xué)習(xí)的有心人一課，胡老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生 懂得學(xué)習(xí)需要耐心、專心和恒心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)克 服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣， 初步形成積極上進(jìn)

7、的生 活態(tài)度。這與品德的總目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成相得益彰。 胡老師對教材的把握張馳有度， 這從他頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不 難看出：在教材原來的文本順序中導(dǎo)入課堂的是四幅勵(lì)志圖片， 將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，而在本堂課通過她對文本的解讀與 二次整合，被重新組合過的文本主要體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一課程 設(shè)計(jì)理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。一條主 線是怎樣才能做到學(xué)習(xí)的有心人，四個(gè)版塊學(xué)會(huì)專心致志、 學(xué)會(huì)持之以恒體驗(yàn)感知，點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是做學(xué)習(xí)有心人的幾個(gè)主要因 素，而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，把我們所熟視無睹的常識(shí)請進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感 知到導(dǎo)行，塊狀

8、分明又藕斷絲連。二、有效的課堂教學(xué)只揀兒童多處行體現(xiàn)活動(dòng)性。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的， 活動(dòng)是學(xué) 生品德形成的源泉。教學(xué)時(shí)，胡老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂 上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來、 活起來、參與起來?；顒?dòng)是孩子的最愛呀！它充當(dāng)著品德課堂的 靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新 課程理念。體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德與社會(huì)課程，其中非常重要的一點(diǎn)， 就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)， 達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。 知 之者不如好之者，好之者不如樂之者教學(xué)過程中， 胡老師層層深 入，由學(xué)習(xí)到生活，由課堂走入社會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教 育情境中，不斷通過自

9、己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建， 使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程。在這一過程中，學(xué)生的認(rèn)知 情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識(shí)得到了提高。體現(xiàn)綜合性。胡老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合起來，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說明教學(xué) 內(nèi)容是開放的；因地制宜的；與時(shí)俱進(jìn)的。我想以后不管在什么 課上，學(xué)生總會(huì)想起吳老師在這堂所教育的：學(xué)習(xí)要專心致志， 學(xué)習(xí)要持之以恒。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì) 到成功的快樂，我們也看了課堂生成的精彩。三、恰當(dāng)?shù)拿襟w使用只揀兒童多處行本節(jié)課可以說將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候

10、， 課件起到了畫龍點(diǎn)睛的作用， 無論是 剛開始的字的演變以及鳥叫， 都使學(xué)生的心靈受到震撼， 使他們 深刻地體會(huì)到只要從小認(rèn)真、 專心，持之以恒，總是會(huì)有回報(bào)的。 特別是殘疾運(yùn)動(dòng)員的短片， 還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息： 信念總是 生生不息，人生因?yàn)橛行拍疃裢饷利悾∵_(dá)到一舉多得的效果。四、和諧的課堂氛圍只揀兒童多處行胡老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和 諧的精神充盈其間，應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的， 始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)的時(shí) 候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談，真正成了協(xié)同 學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。瑕不掩玉，胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié) 構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力， 使孩子們想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。的確是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì) 課。的確做到了冰心的那句經(jīng)典名言只揀兒童多處行，給美好的生命一個(gè)美好的春天！在此，我也呼吁在座的各位品德老師們： 品德是一門弱勢學(xué)科，此前它并沒發(fā)生多大作用， 但在以后的教 學(xué)中，希望我們給品德一塊圣地，讓孩子們知道：其實(shí)做人比做 學(xué)問重要多了！讓我們一起努力