教學設(shè)計方案模板集錦6篇范例

1、【推薦】教學設(shè)計方案模板集錦6篇為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設(shè)計方案 篇1【教學目標】1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。【預(yù)習準備】1、自學生字新詞，讀通課文。2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。【課時劃分】兩課時。【教學過程】第一課時教學目標1

2、、認讀生字詞。2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。3、正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹夸浺舸艓?、生字卡片、課件圖片等?！窘虒W過程】一、第一活動板塊：激發(fā)學習動機1、教師出示教學課件：畫面一：小松鼠。畫面二：松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。說明一：松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。說明二：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?(學生聽解說)2、主體活動：畫面一：說說你

3、看到了什么?知道了什么?畫面二：聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙過渡：板書課題：松鼠和松果。二、第二活動板塊：總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學情況：字音課文糾正交流3、全班反饋： 抽讀生字詞卡片。 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知： 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢? 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎? 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎? 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?三、第三活動板塊：品讀感悟1、指導(dǎo)朗讀：采用引讀的方式。重點詞句：“學會了，高高興興，一個又

4、一個，那么，眨眨眼睛”。讀出疑惑與擔憂。重點段46，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。4、齊讀。四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!第二課時【教學目標】1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認讀生字，并會書寫6個生字?！窘虒W過程】一、復(fù)習檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學習內(nèi)容1、認讀生字(鞏固字音)。2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。3、

5、匯報交流：重點提示：更、主、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范，生臨寫四、練習讀句子，把括號里的詞放到句子中去：1、松鼠走進大森林(高高興興地)_。2、森林里長出了松鼠(高大的)_。3、松鼠學會了摘松果(可愛的)_。教學設(shè)計方案 篇2第一課時 作文指導(dǎo)：秋天的落葉教學目標：讓學生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然。指導(dǎo)重點：會用自己的語言贊美大自然課前準備：課件，樹葉教學時間：2課時指導(dǎo)過程：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句?師：我們眼中的秋天有什么特點?二、觀察實

6、物，揭示方法。師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。(板書：形狀、色彩、特點摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較?；ハ嘣俳涣鹘涣?。生紛紛觀察起來并互相交流。師：誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。)三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。師：剛才說的是一片樹葉?，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么?師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下

7、，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。四、例文引路，探究寫法。請拿出我愛秋天的落葉(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。看到眼前金黃的樹葉

8、，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)師：同學們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序?qū)懙?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道)師：所以寫時要抓住特點，按順序。(對照板書小結(jié))請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。五、當堂習作，巡視指導(dǎo)。1、生動手寫作2、師巡視指導(dǎo)六、及時評改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改板書設(shè)計：落葉形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯(lián)想課后記：范文：我愛秋天的落葉天高云淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、香樟、柿樹的葉

9、子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數(shù)個“人”字，十分有規(guī)則而又別致。我仔細聞聞，一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細細的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠多美的落葉!啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一

10、座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風，又不怕雨，多舒服呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準備過冬的糧食了?！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋恚綐淞掷锶フ疫^冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風呢?！蔽疫€看見了，看見樹葉落在院子里，小燕

11、子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬?！倍嗫蓯鄣穆淙~!腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風送來秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍的天空襯映下，歡樂的奔跑著，飛舞著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹枝上發(fā)芽和長大的時候，是為大樹吸收陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點點養(yǎng)分。秋天

12、，落葉為了大樹更好地生長，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養(yǎng)料，不給“母親”添麻煩， 從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補“母親”的身軀，默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!我愛秋天的落葉。教學設(shè)計方案 篇3教學目的：理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時光。教學重點：理解對現(xiàn)實的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。教學難點：理解中外哲學家對“人是什么”的回答。課時計劃：兩課時教學過程：第一課時一、 導(dǎo)語人是什么？這個問題也許從未有人去認真想過，因為同學們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流

13、的高等動物。不過，這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文人是什么。二、解題趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學。先后在中國農(nóng)業(yè)科學院和中國社會科學院工作。有趙鑫珊文集哲學與當代世界等多種著作。三、學生自讀課文，劃分段落層次。課文可以分為前后兩個部分，開頭到“”處為第一部分，余下的為第二部分。不要把前后兩個部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時

14、，不斷工作。對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。四、學生質(zhì)疑思辨。讓學生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機給予指導(dǎo)。第二課時解題指導(dǎo)一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點?；?答 評 論愛因斯坦 人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神

15、生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。 這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。雨果生命是短暫的。 非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德 我這一生基本上只是辛苦地工作。 詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。康德 人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)?？鬃由鸁o所息。 不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。二、

16、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導(dǎo)學生深入思考理解。作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以

17、把握現(xiàn)時。三、本題引導(dǎo)學生消化課文內(nèi)容。學以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(禮記"中庸)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。摘抄示例追憶往事當一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來?；貞浘褪莻€人的歷史意識

18、活動。追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實現(xiàn)。憧憬未來18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西希望和夢來減輕他的苦難遭遇。沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。希望就是理想，就是追求。不斷追求真理要比占有真理更高貴。使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。一旦你的

19、工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作。你永遠都不能說“結(jié)束”這兩個字。回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。人啊，多一點希望，多一點晨光把握現(xiàn)時偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。教學設(shè)

20、計方案 篇4教學目標 :1通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。教學重點：掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。教學難點 ：按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式說話。教學準備：1課前請學生收集樹葉；2做好相應(yīng)的電腦課件。教學時間：一課時教學過程 ：一創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。2請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

21、4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個朋友嗎？（組詞練習）5這個字你有好辦法記住它嗎？6反饋：（部件分析法）（加偏旁法）（換偏旁，加偏旁法）（其他）方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。三教學第一段1剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？2剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學習。）3剛才同學們用自己的話來贊美秋天，

22、現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）4請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反饋重點：（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學生試說。教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）6你們理解

23、得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文（2-5自然段），學習生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）3反饋：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。4再指名讀生字全班指讀生字。5藏字教學?？礃幼诱n文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫很多。）我們先來看看

24、藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。原來是由4個部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學生試寫一個出示2名學生作業(yè) ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。6躲字教學其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知

25、道是誰嗎？（躲出示課件）關(guān)于這個字，你已經(jīng)學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？學生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點要學生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀全班讀。7爬字教學小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）8小結(jié)：到現(xiàn)在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）五拓展延伸，積累動詞1出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲

26、、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞；都有偏旁）2像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）3這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請小朋友自由讀讀。4你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）5學生自由準備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？六課堂小結(jié)1今天你學到了哪些知識？2你還想學習什么？教學設(shè)計方案 篇5教學目標1?自主學會本課生字、新詞。2?正確、流利、有感情地朗讀課文

27、。3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。教學重、難點通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。教學準備教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。學生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。教學時間12課時。教學過程一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣1?孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強調(diào)學生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。2?你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。3?學生自由展示搜集的資料。4?過渡：今天

28、，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！二、初讀課文，整體感知1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。2?同桌交流初讀收獲。3?匯報交流。（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。三、引導(dǎo)自讀，合作探究1?學習第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學生交流所見所感。（2）帶著自己的感受朗讀第一段。2?學習第二至四段。（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。（3）檢查學習第二段。讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。請學生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。（4）檢查學習第三段