教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦五篇范例

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦五篇為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦課文。、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。、德育目標(biāo)： 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的

2、春天景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句子：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像正待演奏的五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌?！薄窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。【教學(xué)準(zhǔn)備】VCD盤：小燕子；多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入、整體感知上課之前，老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲小燕子。（打開，播放歌曲）大家從畫面上看到了什么？有何感受？（學(xué)生自由發(fā)表意見）二、觀察圖畫、明確重點(diǎn)春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。 今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D，請同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。（學(xué)生自由描述圖

3、意，弄明白畫面主體是燕子。）三、品味語言、景中學(xué)文現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機(jī)靈的小燕子?，F(xiàn)在，讓我們一道來看課文燕子。請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。（學(xué)生自由讀文）、你從語言文字中看到那活潑機(jī)靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來。（課件畫燕子外形圖）、在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（課件出示）“下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天?！薄安畔逻^幾陣蒙蒙

4、的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開形成了光彩奪目的春天?！薄⑼烙懻摻涣?，匯報(bào)意見。、讓我們也加入這春天的盛會(huì)，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。、聽了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。、停歇的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學(xué)齊讀第四自然段。（出示）“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿春天的贊歌?！睂W(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫變化）小結(jié)： 藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然

5、天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。四、歌中升情、總結(jié)全文是啊！它們要歌唱這充滿生機(jī)的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。（播放少年、少年，祖國的春天）【板書設(shè)計(jì)】燕子：掠 落 沾教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教材分析人教版小學(xué)語文第四冊第16課充氣雨衣是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動(dòng)

6、腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。3朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。4學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問題 ，并主動(dòng)探究問題。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要

7、學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。出示課題：16氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？你知道生活中哪些物品是需要充氣的？教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。2再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。問題預(yù)設(shè)：充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？為什么要發(fā)明充氣雨衣？充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞1帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。2檢查學(xué)習(xí)生字詞語（1）出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；（3）交流識記字形。（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差（5）開火車認(rèn)讀。（三）精讀課文1輕聲

8、朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。2小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。（1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全

9、國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？（2）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。出示第1自然段，再讀。什么叫“頂著大雨回家”？小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問題？朗讀這一段。（3

10、）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會(huì)怎么想？誰能找找小林想的句子。這個(gè)難題指什么？“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅(jiān)持思考）“”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進(jìn)行，沒有結(jié)束。）（4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書上找一找。（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？（6）這個(gè)問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個(gè)問題，大家一起再來看看充氣雨衣的

11、制作過程吧。（8）一個(gè)很簡單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。（9）愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧?。ㄋ模┩卣寡由?在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。知識目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，

12、復(fù)述這個(gè)故事。能力目標(biāo)給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。二、教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。四、教學(xué)方法循序式。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。六、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)言板書課題1今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是西門豹。板書課題：西門豹2解題：西門是復(fù)姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。3問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文

13、主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞1生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說話。2理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。（四）再讀課文：按照調(diào)查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。（五）指名分段朗讀課文第二課時(shí)（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書

14、課題。指名讀第一段。思考：1從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（為什么田地荒蕪，人煙稀少？是誰要給河伯娶媳婦的？新娘從哪來？漳河有沒有發(fā)大水？）3從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。巫婆和官紳是首惡分子。巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）4出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河

15、沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。年年鬧旱災(zāi)就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。（二）自由讀第二段1前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）2出示投影或小黑板、理解句子含義（1

16、）西門豹對巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。（西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，要另外選一個(gè)漂亮的，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（等了一會(huì)兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子說

17、的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）3那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）4這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。（西門豹參

18、加河伯娶媳婦的儀式；西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段問：1西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？每年的收成都很好照應(yīng)了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）3再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。）4說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是

19、將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）（四）總結(jié)全文1指名正確流利有感情地朗讀課文。2全文主要寫了西門豹的什么事？3通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）八、板書設(shè)計(jì)14西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計(jì)意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的：啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動(dòng)的情感。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。教材分析：看龍

20、船這首歌曲宛如 一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動(dòng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：師生問好。二、復(fù)習(xí)：西風(fēng)的話 （圖片：秋景）師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱西風(fēng)的話邊欣賞。三、 新課教學(xué)：1、 引入：師：今天，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲看龍船。（圖片）2、 復(fù)習(xí)曲譜：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲

21、譜復(fù)習(xí)一遍。3、 放范唱：第一遍：讓學(xué)生聽并思考：西風(fēng)的話的節(jié)奏和看龍船一樣嗎？（文字說明-線條表示）第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：西風(fēng)的話的情緒和看龍船的情緒一樣嗎？（文字說明）第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：西風(fēng)的話的呼吸方式和看龍船的呼吸方式一樣嗎？（文字說明-表演）4、 小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。5、 齊唱：師：現(xiàn)在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應(yīng)較快）6、 體驗(yàn)賽龍舟的感覺：第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。（劃船隊(duì)邊唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織）7、 講解端午節(jié)的來歷。（生講、師解說）四、 分組表演：1、 讓學(xué)

22、生自己自由組合。2、 給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。3、 分組表演。五、 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。四、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第

23、一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）請選擇：親情友情愛情2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛情故事是家喻戶曉的民間故事。3、板書課題：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，理清故事中的人物1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話說說

24、哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。（2）牛郎老牛讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來讀一讀。找出文中描寫老牛對待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書：舔教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵(lì)充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋-為什么叫搭橋呢？）（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面

25、后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-6自然段）初評牛郎織女。-分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報(bào)自己的描述，集體評議。齊讀課文第4-6自然段。三、小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長地久了?？墒?，事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述故事的內(nèi)容二、感受人物形象1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。交流：老牛的撮合“老牛跟他也很親密”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)牛郎善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。（2）身世反襯不抱怨