散步第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

1、散步第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦明確目標(biāo)1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。一、解題散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。二、正課（一）朗讀1、 輕聲朗讀散步，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。2、 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，大家評(píng)議。（從有沒有讀錯(cuò)音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評(píng)議。）3、 教師點(diǎn)撥后再請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。（二）分析1

2、、（13）點(diǎn)題：散步。地點(diǎn)：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；開頭方法：開門見山。緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。這一段為下文背母親埋下伏筆。2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。（作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注（作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西生命？）初春田野的生機(jī)盎然。3、（5）入題。（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子

3、從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣。用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。4、（67）波瀾。（散步時(shí)發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。（怎樣解決這一矛盾呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。（故事并沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子?！白叽舐贰?、“走小路”這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。（為什么要寫母親看到的景物？）母親看到小路

4、上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對(duì)孫兒的吸引力，更下了改變主意的決心。教師備注（怎樣解決小路難走的矛盾呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”（為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的.義務(wù)；對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對(duì)生活的一種使命感。這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。（三）總結(jié)作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注達(dá) 標(biāo) 測 試一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。A、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。B、 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。C、 梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。D、 遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。1、比喻句： 2、非比喻句：二、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同