教學(xué)設(shè)計方案集錦九篇范文

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案集錦九篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材分析：1、認(rèn)識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人的心。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并

2、用自己的話，講述詩歌大意。3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人的心。重點難點：能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程二次備課第一課時詩人導(dǎo)入，整體感知1、導(dǎo)入：今天我們要來認(rèn)識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩）?？磥泶蠹液苁煜に鼈兞?。但是老師要說，看似陌生的詩人，其實我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎？不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩，你一定會恍然大悟。2、你們說，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)-讀懂-讀出感受）。請同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。（老師板書課題）3、

3、誰有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩。（評價、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌-（讀懂）。請大家借助注釋，理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。5、學(xué)生說故事大意，老師糾正。6、從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點嗎？（1）、都是些孩童的故事。（2）、都是表達(dá)一種愉快的心情。（3）、都表達(dá)了詩人向往孩童生活的閑適。（學(xué)生如果說不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩，一定還會有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)牧童1、讓我們先來認(rèn)識第一位孩童，他是一位-（牧童），大家在電視動畫

4、片中看過牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？2、讓我們認(rèn)真地讀，沒讀懂，細(xì)細(xì)體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。3、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？預(yù)設(shè)一：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）（2）這樣的生活真是-？（板書：悠閑、自在、無拘無束）(3)請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）（4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？（指導(dǎo)朗讀，范讀）預(yù)設(shè)二：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。（在一片蔥蘢的廣闊原野上

5、，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）（2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語文古詩詞三首教案設(shè)計（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)?！傲呃铩保貉矍笆菬o限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲。）“弄”：逗弄的意思?？鞓返哪镣抵茡P(yáng)的笛聲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（音樂牧童短笛）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便或許4、眼前綠

6、草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。（三）、從場景入手，學(xué)習(xí)舟過安仁1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？（課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什么）2、看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？3、詩人也

7、和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他-（恍然大悟），原來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？-怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)4、請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會是怎樣的表情？（體驗詩人情緒-引出童趣）5、小結(jié)：一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？7、拓展：詩人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾

8、首詩，再看看我們今天學(xué)的詩歌（輕音樂起），結(jié)合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）8、總結(jié)：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背后，我們都能見到詩人深藏的美好的心。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。1、現(xiàn)在我們在讀這兩首詩（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點?2、陌生的詩人：呂巖，其實我們早已認(rèn)識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。

9、你們愿意了解更多的詩人嗎？那就去讀更多的詩，是個給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。第二課時清平樂村居課前預(yù)熱1同學(xué)們，你在農(nóng)村生活過嗎？2和城里相比，有什么特別的感受？一、導(dǎo)入1、時光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個時代的鄉(xiāng)村生活-一起讀：清平樂?村居。2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時所學(xué)的詩有什么不一樣？（讀）交流：（詞牌名上下片押韻長短句）二、初讀1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。2、誰來讀一讀。（1-2人）3、讀書百遍，其義自見。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。（1）學(xué)生自由讀。（2）交流

10、：我們來交流交流，說說你讀懂了什么，有什么不懂的？A翁媼：根據(jù)字形就能猜測它的意思。在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）相媚好：你認(rèn)為呢？吳音：吳的地方話！醉：知道意思嗎？可能是誰喝醉了？你們認(rèn)為呢？無賴：調(diào)皮的樣子。臥剝：誰知道？（躺、趴）詞語的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰來說一說。三、品讀。過渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢？（一）自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。（二）交流：（感悟大兒、中兒的勤勞孝順）這個問題讀

11、懂了嗎？誰來說一說。1、學(xué)生發(fā)言：我覺得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。2、你是從哪兒讀懂的？出示：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；3、你是怎么理解的？大兒子正在鋤草，他覺得父母年紀(jì)大了，想盡孝心，體諒父母。（誰來補(bǔ)充的？你認(rèn)為呢？你是怎么想的？你是怎么理解的呢？）二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。4、小結(jié)：夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？（三）感悟小兒調(diào)皮可愛。1、你是從哪兒讀懂的？點擊“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”2、為什么喜歡？（小兒子調(diào)皮可愛）3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛？無賴：a一般情況下“無賴”

12、是指什么樣的人呢？（蠻不講理游手好閑）b在課文中是這個意思嗎？C從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛稱）a“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）b從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）C練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，好可以同桌討論討論。4指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？（1）聽老師讀一讀？（2）你覺得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）（3）誰能讀出小兒的頑皮？小結(jié)過渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調(diào)皮可愛，難怪他們“醉里吳音相媚好”過渡：還有什么原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）（四）感悟景美1

13、、生回答：我覺得還有一個原因：這兒的景色很美。2、你從哪兒讀懂的？3、誰來讀讀這句話：茅檐低小，溪上青青草。4、從青青草你讀懂了什么？（草青草茂盛生機(jī)勃勃）5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）A自由練說B指名說6、指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。（草真青?。。?、小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧?。ㄎ澹└形颍鹤砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼。1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽到老兩口在說什么？2、自己說一說，然后同桌討論討論，3、交流：（假如你是老爺爺、老奶

14、奶，你會說什么？）4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美，農(nóng)家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！5、指導(dǎo)朗讀：女生齊讀，男生齊讀。四、感情朗讀全文。1、喜歡這首詞嗎？自己練習(xí)讀一讀，注意把感情讀出來。2、老師讀上闋，誰來讀下闋。3、還有誰愿意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。4、回過頭來，我們來看看作者的生平：出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍

15、然得不到信任，最后含恨辭世。教案設(shè)計（1）這樣一個孤苦伶仃的老人，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對晚年的凄涼和寂寞。當(dāng)他看到眼前這一農(nóng)家的生活時，他有什么想法和感受？（向往之情油然而生）（2）羨慕有多深，憂愁就有多深，面對如此美景，詩人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽中走進(jìn)他的憂愁，讀懂他的向往。5、配樂吟唱。五拓展積累1、像這樣清新的詩，辛棄疾還寫過不少。辛棄疾一生寫過600多首詞。你讀過他的哪些詞？2、學(xué)生推薦宋詞歷來和唐詩并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。課后，找來宋詞讀讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目

16、標(biāo)】1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、整體感悟課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生

17、活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。二、感知課文內(nèi)容1、檢查生字詞。2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。4、帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)三、交流感受，把握作者的感情出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么? 請幾位同學(xué)談?wù)剛€人

18、的感受。肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國)總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究 。四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。(小組活動，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深

19、入推敲每一部分文字。)五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語?？赡苡械木渥优c詞語：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我的母親老了，在外面，她總是聽我的。我的母親雖然高大就是整個世界。太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)六、拓展，展開想像體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理

20、不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時點撥。教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了

21、這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?2、作者為我們展示了什么樣的家庭?3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀：(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)教師小結(jié)：文中我和妻子就代

22、表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。

23、盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。七、比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文三代，思考問題：1、這篇短文寫了什么事?2、三代人、散步相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把散步作為本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會散步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生討論交流，教師歸納：1、散步比三代多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初

24、春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社

25、會大主題。教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示：自由回答，言之有理即可。教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲常回家看看，學(xué)生齊唱。小結(jié)：散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次

26、愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解?！景鍟O(shè)計】散步莫懷戚母親 走大路 承上散步 分歧我 妻子 責(zé)任重大使命感兒子 走小路 啟下教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目的要求：1反復(fù)誦讀，理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。2聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進(jìn)行比較鑒賞。3背誦、默寫這首詩。教學(xué)重點難點：重點：教學(xué)目的要求1、3難點：教學(xué)目的要求2教學(xué)課時數(shù)：一課時教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入課文背誦贈汪倫、送杜少府之任蜀州導(dǎo)入二、學(xué)生自由讀古詩酬樂

27、天揚(yáng)州初逢席上見贈。三、說說讀這首詩的初步感受。四、講解古詩酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。三、 四句用兩個典故表達(dá)回歸之后的感受。五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。末兩句點明了酬答白居易的題意。五、小結(jié)在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬

28、木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。簡要說說與酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈的異同。七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、 能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。教學(xué)用具：米尺、標(biāo)價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習(xí)）教學(xué)過程：一、 引出小數(shù)：1、 出示文具標(biāo)

29、價牌。師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元橡皮0.15元 小刀1.5元（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌）2、 區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分）書包48元 圓珠筆3.50元文具盒15元 鉛筆0.20元日記本3元 橡皮0.15元小刀1.5元師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？3、 引出課題：認(rèn)識小數(shù)師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板

30、書：認(rèn)識小數(shù)）師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。二、 認(rèn)識小數(shù)：1、 讀小數(shù)師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標(biāo)價么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個）師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位

31、小數(shù)么？（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）2、 寫小數(shù)。師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的.，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）師：學(xué)會了么？好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）3、 認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？（指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫）3.50元=3元5角0.20元=2角0.15元=

32、1角5分1.5元=1元5角師：請同學(xué)們觀察一下，等號的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個小數(shù)部分第二位有0，而另一個卻沒有呢？師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的。現(xiàn)在明白了么？生：明白了。4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）5、 尋找生活中的小數(shù)。師：你還

33、在哪里找到過小數(shù)呢？生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)。師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。6、 認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義。（1） 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生：大家瞧，這是多少長？生1：一分米。生2：10厘米。師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。師：恩，對極了。那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)

34、的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。生：3/10米，0.3米。師：6分米呢？8分米呢？（2） 引出以米為單位的兩位小數(shù)。師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？生：1厘米長。師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。師：用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？生：1/100米。師：那用小數(shù)會表示么？生：0.01米。師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答。）師：那么18厘米你會轉(zhuǎn)化么？生：18/100米，0.18米。師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）（3）

35、鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。師：上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸汉飞?米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫）完成后校對。三、 鞏固聯(lián)系。1、 填單位名稱。8.64元=8（ ）6（ ）4（ ） 2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲么？五、課后練習(xí)：完成課本練習(xí)二十一中的第一題。板書： 認(rèn)識小數(shù)元 角 分 1分米=1/10米=0.1米3. 5 0元

36、整數(shù)部分.小數(shù)點 小數(shù)部分 3分米=3/10米=0.3米0. 2 0元 一個數(shù)字-一位小數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米0. 1 5元 兩個小數(shù)-兩位小數(shù) 3厘米=3/100米=0.03米1.5元 18厘米=18/100米=0.18米教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。教學(xué)重點： 美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。教學(xué)難點： 理解一捆稻、一束麻教學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感 、送小朋友一首兒歌。出示

37、兒歌：小雨淅瀝瀝，小雨沙啦啦，淅瀝瀝，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜歡它。）自己輕輕地讀一讀。）誰愿意讀給大家聽。）為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成x li li,跟讀；）美讀兒歌淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。指導(dǎo)：、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。、雨滴聲再輕一點。、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。5）齊讀。、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫小雨。板書：小雨 一起讀題二、初讀感知，體驗情

38、感 、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個字音。、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。、檢查（一）出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。）開火車讀。正音：等dng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。）理解：、郵遞員你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午點、下午點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。、打靶（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正

39、生字的讀音。（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等媽媽剝完最后一束麻，過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。）指名讀）這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻）理解詞語：、（出示實物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做

40、成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。）連起來讀詩句。自己試，指名讀。）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）再指名讀。）齊讀。（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，等解放軍打完了靶，等小鳥飛回了窩，下班的人也回到了家，）最難的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。）指名讀。）師劃停頓符，再指名讀。）齊讀。三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感 第一節(jié)1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開

41、膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。C、范讀。自由練習(xí)。3、指導(dǎo)讀出感情A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心??！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。B、朗讀、評價、點撥。如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。4、男生讀，女生讀。5、配樂讀。第二節(jié)1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？2、自由練習(xí)。3、指名朗讀，指

42、導(dǎo)：A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！、小組賽讀。、順勢引背第二節(jié)。五、背誦詩歌，積淀情感 1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）六、拓展說話，抒發(fā)情感 1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式等 來說說。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：教

43、材P50P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。教學(xué)重點：1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、在（）里最大能填幾？5×（）<16()×6<254×()<23133×()47>()×6()×8<262、計算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教學(xué)教材P50例1。（1）利用情境引出計算問題。15÷5=（組）（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫

44、助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。3商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)5/15被除數(shù)155和3的乘積0（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？23÷5=4（組）3（盆）45/23203余數(shù)（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：1商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、鞏固。1、教材P51?！白鲆蛔觥?。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。2、試一試自己的能力。用

45、豎式計算下面各題47÷6=33÷8=小組討論通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？1、2、3略3、作業(yè)練習(xí)。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60÷7=（）（）4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？你們還有什么問題要問的？教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。4

46、、有感情地朗讀課文。二、學(xué)重點、難點教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。三、課時：2課時四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡第一課時基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。2、揭示課題：20、她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字1、檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課

47、文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）2、教學(xué)生字這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)（板：內(nèi)心活動）四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動1

48、、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學(xué)生

49、在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系爬天都峰理解猶豫的心情。(板書：舉放舉猶豫)3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。(1)指名讀。(2)老師范讀。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。(3)再指名讀。(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。(三)重點句2、3、41、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他

50、最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。2、小組討論。3、重點句2(1) 課件2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)(板：害怕、掩飾)(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽

51、出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！4、重點句3(1) 出示課件3但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。（2）哪個小組來說一說？(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：嗚咽、掩蓋)(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)(板：更害怕、又掩飾)5、重點句4(1)出示課件4接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（2）哪個組要匯報？(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）(板：非常害怕、竭力掩飾)6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的