大安中學(xué)趙峰安塞腰鼓

1、 請仔細(xì)欣賞“安塞腰鼓”表演片段，結(jié)合預(yù)習(xí)，談一談你從中感受到了什么？ 學(xué)法導(dǎo)航：可從舞姿、場面、節(jié)奏等角度賞析。賞腰鼓表演 感腰鼓神韻兗州市大安鎮(zhèn)大安中學(xué) 趙峰活動目標(biāo) 一、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢與生命力量 。 二、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。請從課文中標(biāo)注字音，并注意寫法。請從課文中標(biāo)注字音，并注意寫法。第第8 8段：亢（段：亢（k kngng）奮）奮 ；第第1111段：晦（段：晦（huhu ）暗；）暗；第第1212段：束縛（段：束縛（f f ）羈絆（）羈絆（j j b bn n）第第1414段：驀（段：驀（m m ）然；）然；第第1515段：冗

2、（段：冗（r r ngng）雜；）雜；第第1818段：震撼（段：震撼（h hn n）燒灼（）燒灼（zhuzhu ）；）；第第2828段：戛（段：戛（jiji）然而止）然而止朗讀準(zhǔn)備聽讀文字腰鼓 賞析激越韻律 活動要求：活動要求： 1.1.認(rèn)真聽讀，把握朗讀語速、語調(diào)等；認(rèn)真聽讀，把握朗讀語速、語調(diào)等； 2.2.散文從散文從 段到段到 段描寫壯觀激越的段描寫壯觀激越的腰鼓表演。腰鼓表演。 3.3.體會作者于字里行間融入的濃烈情感：體會作者于字里行間融入的濃烈情感：作者僅僅在贊美腰鼓表演嗎？作者僅僅在贊美腰鼓表演嗎？ 學(xué)法導(dǎo)航學(xué)法導(dǎo)航：1.1.獨立聽讀、標(biāo)劃、概括；獨立聽讀、標(biāo)劃、概括；2.2.結(jié)

3、對交流、結(jié)對交流、研討（研討（2 2分鐘）；分鐘）；3.3.準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。聽讀文字腰鼓 賞析激越韻律 急思妙想： 文章開篇14段與文章結(jié)尾2830段描寫的場面與腰鼓表演場面有何不同？這些描寫有什么作用？動靜結(jié)合，以靜景反襯、烘托動態(tài)表演。選讀精彩段落 揣摩激越韻律 學(xué)法導(dǎo)航： 1.自主準(zhǔn)備（2分鐘）；先讀文段，再說理由。 2.喜歡的理由可以從句段描寫內(nèi)容和作用、修辭方法及其作用等方面表述，表述務(wù)求準(zhǔn)確流暢。 活動要求： 選擇自己喜歡的文段，飽含激情的朗讀給大家欣賞，并說說喜歡的理由。賞析比喻排比 學(xué)習(xí)文字傳神 活動要求： 文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法描繪腰鼓表演，這樣運(yùn)用

4、有什么好處？ 學(xué)法導(dǎo)航學(xué)法導(dǎo)航：1.1.獨立思考、概括（獨立思考、概括（2 2分鐘）；比喻應(yīng)從分鐘）；比喻應(yīng)從形象生動形象刻畫表演角度思考，排比應(yīng)從描繪腰鼓表形象生動形象刻畫表演角度思考，排比應(yīng)從描繪腰鼓表演場面角度思考；演場面角度思考； 2.2.結(jié)對交流、研討（結(jié)對交流、研討（1 1分鐘）分鐘） ；3.3.準(zhǔn)準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。確、流暢表達(dá)。比喻，形象生動，使描寫表演的文字栩栩如生、真實可感；比喻，形象生動，使描寫表演的文字栩栩如生、真實可感；排比，增強(qiáng)氣勢，使描寫的表演場面更加壯觀恢宏。排比，增強(qiáng)氣勢，使描寫的表演場面更加壯觀恢宏。賞析激越短句 學(xué)習(xí)文字傳神 活動要求： 文章大量使用短句描繪腰鼓表演，有什么好處？ 學(xué)法導(dǎo)航學(xué)法導(dǎo)航：1.1.獨立思考、概括（獨立思考、概括（1 1分鐘）；應(yīng)從短句分鐘）；應(yīng)從短句子朗讀節(jié)奏與腰鼓表演的節(jié)奏方面分析。子朗讀節(jié)奏與腰鼓表演的節(jié)奏方面分析。2.2.結(jié)對交流、結(jié)對交流、研討（研討（1 1分鐘）；分鐘）；3.3.準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。 短句，模擬急促、激越的腰鼓節(jié)奏，再現(xiàn)壯觀的隆隆短句，模擬急促、激越的腰鼓節(jié)奏，再現(xiàn)壯觀的隆隆之聲。之聲。 活動要求：請認(rèn)真欣賞“千手觀音”表演片段，仿照本文