和大人一起讀《陽光》教學設計

1、陽光教學設計 一、教學目標1. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過多種方式的閱讀，讓學生感受到陽光的美好與 寶貴。3. 指導學生積累語言，創(chuàng)編語言。4. 享受一起閱讀的快樂，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導 學生讀書方法。二、學情分析 陽光是部編本教材一年級語文下冊 “語文園地二 的“和大人一起讀 ”欄目的一篇文章。上學期，學生已 經(jīng)有過這個欄目學習的基礎，學生知道本欄目可以和 爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐、叔叔阿姨以及老師 等一起閱讀，在共同讀書時，可以采用多種方式，如 多人合作讀（包括輪讀、齊讀等）、打節(jié)奏讀（包括 拍手或肩讀、跺腳讀等）、配樂朗讀、表演讀等。本 學期 “語文園地一

2、”的“和大人一起讀 ”欄目誰和誰好 又對曾經(jīng)學過的讀書方法進行了復習，其中打節(jié)奏轉(zhuǎn) 圈圈邊走邊讀的方式，尤其受到學生的喜愛。另外， 孩子們在讀書方式方面也有了一定的積累。所以，學 生對本節(jié)課這個欄目的學習并不陌生。這節(jié)課，在已 有讀書方法的基礎上，重點滲透、學習邊讀邊思考的 讀書方法，進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習 慣。三、重點難點重點： 1.指導學生感受陽光的美好與寶貴，享受一起 閱讀的快樂。2. 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導學生讀書方法。難點：初步感知 “錦緞 ”，理解 “小河就像長長的錦緞 了?！彼?、教學過程（一）教學準備1. 學唱歌曲春天在哪里，引導學生把 “春天 在哪 里”改成“陽

3、光在哪里 ”。2. 設計“三卡”（預習卡、導學卡、檢測卡），制作教學課件3. “預習卡 ”提前發(fā)到學生手中，并要求學生按照提示 完成卡中內(nèi)容。陽光預習卡1. 和大人一起讀陽光，喜歡錄音錄像的可以錄下2. 和大人一起搜集閱讀金波爺爺?shù)馁Y料和他的作品 ,喜 歡寫的小朋友可以寫在下面的橫線上。金波：作品：3. 跟大人一起到郊外走一走，尋找陽光的足跡 ,喜歡畫 畫的同學，可以把陽光的足跡畫出來。（二）課前檢查 “預習卡 ”完成情況1. 了解資料搜集情況。2. 了解 “尋找陽光足跡 畫畫的情況及畫面內(nèi)容（三）談話激趣，導入新課1. 背誦關于四季的古詩。2. 一年四季的景色這么美麗，是誰的本領這么大呢3.

4、 揭示課題（四）閱讀“導學卡 ”， 了解目標 陽光導學卡1. 檢查預習 ,說說運用了哪些讀書方法。2. 師生一起讀陽光，感受陽光的美麗和寶貴，說 說運用了哪些讀書方法。3. 運用學過的讀書方法讀一讀金波的其它作品。默讀“導學卡 ”，這節(jié)課我們要完成哪些任務呢把它們 記在心里。（五）檢查預習，了解學情1. 先觀看視頻，再說說他們是怎樣讀書的。2. 你跟大人讀的時候是怎樣讀的呢3. 小結讀書方法：多方式讀（六）師生共讀，小結讀法1. 師生配樂合作讀： 讀后說說你最喜歡誰讀的，為什么2.小組合作運用自己喜歡的方式讀陽光3. 指一組到教室前面讀4. 指導新的讀書方法（1）讀書，要思考。你讀懂了什么，分

5、享給大家小結學法：分享收獲（2）你還有哪些不懂的問題（3）隨機進行仿句練習，指導學生創(chuàng)編語言。（4）剛才我們用的什么辦法讀書的（提出問題）5. “陽光就跳進了我的家 （1）引導想象，陽光像什么跳到了哪里看到了什么做 了什么（結合 “預習卡 ”要求畫的畫面進行想象說話）（2）小結學法：讀中想象6. 課間休息，同唱一首歌春天在哪里把“春天在哪里 ”改成“陽光在哪里 ”。7. 師生共讀，積累語言（1）陽光在青翠的山林里， 陽光在你們的眼睛里。 陽 光跳到世界的每一個角落，把大地變得五彩繽紛的， 真像一個魔法師。看，它又在變。閉上小眼睛，變， 變，變！睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么（2）把陽光原文變成詩歌的形式，呈現(xiàn)出來。（3）你最喜歡哪些句子或者段落呢把它背下來。（4）陽光背誦接龍5）小結學法：積累語言（七）拓展閱讀，了解作者1.這么美的一篇文章，你知道作者是誰嗎（金波）2.指名介紹金波及其作品（八）課堂總結，檢測提升1.拿出 “檢測卡 ”，運用學過的讀書方法，小組合作自 由讀陽光檢測卡運用學過的讀書方法，讀放風箏放風箏扯（ ch），扯，扯長線， 送（ sn）我的風箏飛上天 飛上天，天上飛， 一行大雁排著隊， 風箏見了緊緊追（ zhu）。 緊緊追，追不著， 一根（ n）線兒 拴（ shun著風箏的腰 !2.請一組同學全班展示3. 小結讀書方法：聯(lián)想延伸閱讀4. 指導