品梨園傳情話古今菊壇--上海藝術(shù)課教學(xué)設(shè)計

1、品梨園傳情話古今菊壇“上海藝術(shù)教 學(xué)設(shè)計作者單位：上海市青浦高級中學(xué)時：一時教材：高一藝術(shù)第七單元教學(xué)目標：一、在欣賞戲曲唱段的過程中，了解我國豐富多彩的戲曲文 化，激 發(fā)對祖國戲曲藝術(shù)的情感，在討論交流的過程中勇于 發(fā)表自己的觀 點；向同學(xué)展示自己所查的資料，感受分享的快樂；深層次思考, 認識到對戲曲文化傳承的責任感和使命感。二、學(xué)唱現(xiàn)代京劇和昆劇唱段，模仿念白、動作，體驗唱腔、念 白和動作所表現(xiàn)的韻律美。三、了解欣賞戲曲藝術(shù)所必須的相矢知識和一般概念以及戲曲傳統(tǒng)形態(tài)和變革后的差異教學(xué)重點及難點:一、重點：戲曲的傳統(tǒng)形態(tài)和當代變革后的藝術(shù)特點，對昆劇相矢 知識的學(xué)習。二、難點：在欣賞之后對問

2、題的思考。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計說明導(dǎo)入請同學(xué)交流老師布置的作業(yè)：字、詞、典故的含義：巫儺、優(yōu)孟衣冠、東海黃公、踏搖娘等。顯示題品梨園傳情話古今菊壇前由組長匯總各組員搜集的資料，做交流發(fā)言。巫儺、優(yōu)孟衣冠、東海黃公、踏搖娘是和原始社會、春秋、漢、唐的戲曲產(chǎn)生發(fā)展有矢聯(lián)的詞語典故，學(xué)生在查資料的過 程中理解，交流發(fā)言的形式比老師講授的效果更好，也體現(xiàn)學(xué)生自 主學(xué)習的學(xué)習模式，由此導(dǎo)出本題也更加自然。視聽與認識簡單介紹戲曲發(fā)展史。原始社會春秋漢唐宋兀明清聆聽了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展到成熟的過程，有利于學(xué)生對 后期變革后戲曲藝術(shù)的比較。2、傳統(tǒng)戲曲和變革后的現(xiàn)代戲曲對比欣賞。

3、分別欣賞一組傳統(tǒng)戲曲 片段（京劇釧美案、滬劇啼笑姻緣、越劇十八相 送、豫劇花木蘭）和一組現(xiàn)代戲曲片段（京劇大唐貴 妃、滬劇蘆蕩火種、越劇半籃花生），請同學(xué)分辨戲 曲曲種并說出唱腔、服裝、舞美、燈光等形式上的差異，以及改良 后所產(chǎn)生的效果。欣賞、思考回答問題對比欣賞，從整體分析現(xiàn)代 戲曲的唱腔基本基于傳統(tǒng)戲曲的旋律，因此可以很容易的分辨出是 哪一種曲種，但由于戲曲藝術(shù)的時代特征，隨著時代的發(fā)展，服 裝、舞美、燈光等都有了很大的改良，說明中國的戲曲藝術(shù)在不斷 的改良，發(fā)展3、教唱甘灑熱血寫春秋，給出譜例，著重練習 裝飾音及拖腔，要求唱出京劇的韻味。全體學(xué)唱改良后的戲曲依然繼承了傳統(tǒng)戲曲的抒情性，通

4、過老師指 導(dǎo)下的學(xué)唱，體驗唱腔的韻律美。4、討論交流：隨著時代的發(fā)展和觀眾審美需求的日趨提高，戲曲 也在逐步的改良，改良后的戲曲會不會完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的戲曲？ 分組討論，交流發(fā)言這是對繼承與發(fā)展的深思，問題傾向于不會完 全代替，但在討論時很可能會出現(xiàn)兩種觀點，老師只做引導(dǎo)，完全 由同學(xué)各抒己見。拓展與選擇1、欣賞電視劇紅樓夢的片段，根據(jù)年代推測劇里所 表演的戲曲是哪種戲曲曲種一一明代南戲系統(tǒng)中的昆劇，昆劇 被譽 為“百戲之祖，百戲之師”，被聯(lián)合國教科文組織宣布為首批人 類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作，并在19個入選項中名列榜 首，這是對昆曲在人類文化傳承中的特殊地位、貢獻和價值的高度 認定。欣賞梅蘭

5、芳主演的傳統(tǒng)昆劇游園驚夢片段，教唱念白、唱段， 模仿動作。學(xué)唱唱段、念白、動作本講的是古今戲曲的對比，但昆劇在它700多年的歷史中幾乎沒有 改變，它“曲高和寡”過于文雅的唱詞、陳舊的故事情節(jié)，喪失了 時尚性和大部分娛樂功能，離當代人的審美需求相距甚遠，因而難 以爭得觀眾，演出越來越少，以至在演出市場上難覓其蹤，形成了 惡性循環(huán)。被評為人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)的代表作大都處境 艱難，瀕臨絕滅，這說明我們正面臨著如何保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問 題。對昆曲而言，現(xiàn)在決大多數(shù)的青少年都不了解，不知道其重要 的歷史地位和藝術(shù)價值，怎樣保護昆劇的發(fā)展就更是值得同學(xué)們深 思的問題了。通過經(jīng)典的視頻資料，學(xué)唱、模仿念白、動作感受昆 劇的魅力。2、思考：有人主張昆曲應(yīng)作為博物館藝術(shù)只求保存不用發(fā)展5你覺得這種說法對不對？交流后播放青春版1699 桃花扇圖片及相尖數(shù)據(jù)資料。思考回答問題隨著青春版牡丹亭和桃花扇的演出，使更多 的人認識到了對昆劇的傳承問題，在這里也想就此引起同學(xué)的深 省?？偨Y(jié)、布置作業(yè)老師用手風琴演奏一段京劇臉譜片段，請 同學(xué)猜猜看，這首樂曲中用了那種戲曲元素？布置作業(yè)：戲曲藝術(shù) 發(fā)展到今天，已經(jīng)融合到很多音樂形式當中，有很多歌