精選教學設(shè)計方案范文錦集七篇

1、精選教學設(shè)計方案范文錦集七篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。教學設(shè)計方案 篇1【教學目的】、認識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。【教學重點】掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情?！窘虒W難點】掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情?！窘虒W方法】 情境教學及媒體資源播放?！窘虒W用具】生字卡片、動畫、?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課 小朋友們，我們班的班干

2、是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？板書：我選我二、學習生字詞 、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？王寧為什么要選自己？為什么起初大家都愣住了？為什么后來大家都鼓掌？、學習生字詞：委補室寧愣切集掌注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。學生拼讀，互相糾正。教師抽查學生拼讀以上生字詞。、教師講解重要的生字，學生書寫。老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、

3、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜的字，如：教、班。學生書寫，教師巡視。讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。第二課時一、范讀課文 、播放視頻或動畫，范讀課文、學生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。二、朗讀課文、分組朗讀課文。、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。三、課文分析、學生討論剛才提出的問題。為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？（提示：因為大家都在考慮誰合適。）王寧為什么要選自己？（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。）為什么起初大家都愣住了？（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事

4、情。）為什么后來大家都鼓掌？（提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。）、請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？四、小結(jié) 這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。教學設(shè)計方案 篇2設(shè)計理念：語文課程標準指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學

5、習的主人花鐘一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成時鐘，本教學設(shè)計由此入手，帶領(lǐng)學生進行研究型學習，研究不同花兒開放的不同時間以及為什么不同的花開放的時間不同?；ㄧ姷恼臼贡菊n有了豐富的外延。教學目標：（知識與技能）1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態(tài)度價值觀）1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。2、通過小組合作，培養(yǎng)

6、學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的時鐘，我們就把它叫做花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的花鐘，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，

7、還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。二、自主朗讀，感悟文意1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內(nèi)容。）3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。三、入境入情、自悟自得1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊點擊出示圖片：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、

8、曇花B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼?，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。A、師讀句：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放師：你們覺得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）師：同樣寫花開了，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些

9、花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。交流過程：（隨機出示圖片）生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。牽?；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。就是這樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。生：萬壽菊欣然怒放。（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，嘭啪，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的

10、姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點在哪里？生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。說說你仿佛看到了什么？C、師：那是不是我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了嗎？生：（豁然開朗）：錯，應該是只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發(fā)現(xiàn)什么

11、？師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。師：喲，萬壽菊開了。生：現(xiàn)在大致是下午三時。師：哇，薔薇開了。生：現(xiàn)在大致是早上五點。師：大致是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？師：你看，夜來香開了。生：大概是晚上八點。師：煙草花開了。生：大約是傍晚六點。師：月光花開了。生：現(xiàn)在是晚上七點左右。師：午時花開了。生：也許到十二點了。4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。A、上網(wǎng)瀏覽B、句式說話。_點，_花_。5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是爭奇斗艷

12、、芬芳迷人。師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學生提問）四、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。出示學習步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(C)共同討論，介紹學習成果。2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。五、出示匯報，交流

13、反饋1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等 。3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類了解了這些規(guī)律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最后一段。（學生齊讀課文最后一段）師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發(fā)言）師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。六、激趣引申、課外拓展今天，我們漫游了花鐘，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多

14、的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。教學設(shè)計方案 篇3【教學目標】、借助圖畫自主認識酸、葡等個生字。會寫串、兔等個生字。、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。【教學重點】識字寫字、有感情的朗讀課文。【教學難點】懂得故事所蘊含的道理?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W設(shè)想】這篇童話故事原自于伊索寓言狐貍和葡萄，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式

15、多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導入、板書葡萄，學生認讀。、說說葡萄的味道。、揭示課題，齊讀。結(jié)合課題認識酸。二、自主識字、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準字音。、小組內(nèi)互讀、互查。、我會講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。、我會讀：課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待自己讀讀

16、，不認識的問同桌；同桌檢查；小老師教；齊讀。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？、交流匯報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內(nèi)容。、故事中有哪些小動物呢？、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？、分角色朗讀全文。、重點指導朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。通過表演、反復朗讀引導學生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。四、精讀課文、有感情的朗讀全文。、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？、小組合作分角色朗

17、讀課文。、你從故事中明白了什么。五、拓展練習續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍教學設(shè)計方案 篇4一、情境導入1、出示魚的圖片：同學們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?(板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的.圖片，問：這是什么動物? 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點?從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是

18、否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧!二、學生自讀課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學生讀書，找出三個句子。課件出示： 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。2、全班齊讀三個句子。3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。出示第二自然

19、段： 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：“在很遠的古代，跟牛羊的祖先一樣適應了海洋的生活。” 理解這個句子：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化適應了海洋的生活?！睅煟捍蠹叶贾溃诤芫煤芫靡郧?，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程

20、以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。三、細讀課文，體會鯨的特點師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。出示學習要求，全班一起讀讀：1、這個部分圍繞著什么來寫?2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復習以前學過的說明方法。)3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“”標出來，句子用“ ”劃出來。) 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。 匯報。四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大

21、類須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。3、小組互相交流：個別小組選派代表上臺匯報。4、匯報后總結(jié)：看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。五、總結(jié)全文1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎?(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處)2、自然界還有許許

22、多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。3、以我不是魚為題寫一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。教學設(shè)計方案 篇5教學目標：1、通過過生活中的實例引導學生理解常見的數(shù)量之間關(guān)系的含義。2、培養(yǎng)學生靈活地運用數(shù)量關(guān)系解答一些實際的問題。3、初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力和合作能力。4、向?qū)W生滲透節(jié)約的好習慣，以及明確事物之間是相互聯(lián)系的觀點。教學重點：理解并掌握各數(shù)量之間的關(guān)系

23、。教學難點：靈活地運用數(shù)學關(guān)系解答應用題和解決一些實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 春天到了，同學們是不是都想出去春游?老師準備帶我們班的同學來西遞玩，準備帶一些食品。為了便于方便，每人購買其中一種食品幾件，你能為我們同學算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格。)二、展開活動，探究新知(一)、組織活動，初步領(lǐng)悟 1、每個小組的每位同學購買一種食品，預算各需多少錢。2、展示部分小組的學習成果，并讓學生用學過的數(shù)量關(guān)系說一說自己的如何計算出來的。3、齊老師出外最怕渴，因此我想多買幾瓶水，請同學的幫老師算一算行不行?(媒體出示)每瓶礦泉水2元，買5瓶礦泉水要用多少元?買5瓶礦泉水用

24、了10元錢，每瓶礦泉水多少元?每瓶礦泉水2元，10元錢可以買多少瓶礦泉水?4、學生回答后引導學生思考并展開討論：每一題中告訴我們什么數(shù)量?要求的又是什么數(shù)量?每道題你能否運用數(shù)量關(guān)系表示出來?5、交流展示學生的學習成果。單價×數(shù)量=總價總價÷數(shù)量=單價總價÷單價=數(shù)量6、引導學生進一步比較以上各題中的數(shù)量關(guān)系，從中引出：只要知道總價、單價、數(shù)量中的任意兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量。(二)、類推延伸，形成認知 1、老師準備進行的春游活動，在路線安排上還有些問題，因為老師處在黃山區(qū)，離同學們很遠，如何安排好行程，請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，行不?汽車每小時行40千米，從黃

25、山區(qū)到達黟縣需要2小時，兩地之間有多少千米?從黃山區(qū)到黟縣有80千米，汽車每小時行40千米，幾小時到達?從黃山區(qū)到黟縣有80千米，2小時到達，汽車每小時行多少千米?2、完成后讓學生說一說自己的計算過程，及時組織評議。3、議一議：同學們能不能仿照總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系，寫出每一題中的數(shù)量關(guān)系，小組內(nèi)可以互相交流、討論。4、展示學生的學習成果，并及時組織評議。速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度(三)、歸納小結(jié)，深化理解 引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)，不論是單價、數(shù)量、總價之間，還是速度、時間、路程之間，只要知道其中的兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量。三、層次練

26、習，拓展運用 1、反饋練習：填寫教材P103的第4題，并及時展示評議學習成果。2、拓展練習：一種收音機每臺售價80元，現(xiàn)在有480元錢， ?一列火車每小時行90千米， ，一共行了多少千米?3、延伸練習：你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應用題嗎?四、總結(jié)質(zhì)疑 今天你學習了什么，有什么收獲?還有什么疑問?教學設(shè)計方案 篇6一、教學目標分析1.知識與能力了解隋朝繁盛的歷史：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟的繁榮；大運河的開通及其作用。通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。2.過程與

27、方法通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因。在學習“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥，把握大運河開通的目的、作用等重點知識。3.情感態(tài)度和價值觀通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學習，使學生認識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學生的民族自信心和自豪感。二、教學策略選擇與設(shè)計1學生情況分析：從

28、心理學的角度分析，初一年級學生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學設(shè)計時應多采用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在具體的歷史情境中感悟歷史。2教學方式與教學手段說明導學法，指導學生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準備歷史短劇的表演。探究式，通過采用圖片、視頻資料、學生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學生探究問題能力。體驗式，采用角色扮演法。在教師指導下，使學生在主動體驗、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進和發(fā)展學生的認知、情感、實踐能力和創(chuàng)新意識。3技術(shù)準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明采用多媒體進行教學。因為視、聽、觸多感官相結(jié)合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進作用。前期教學中學生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導改進。布置課前預習可以培養(yǎng)學生主動探究問題的意識；多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。