看電視第一課時教學設計

1、看電視第一課時教學設計在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的看電視第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。看電視第一課時教學設計1【教學內容背景材料】義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情?！窘虒W目標】、認識“全、奇”等個字；會寫“爸、全”等個字。、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。【教學重點】、寫好個字。、認識個字

2、?！窘虒W準備】生字卡片、課件?！窘虒W過程】一、 談話導入、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？（指名回答）你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（指名回答）老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有許多話可以說?！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文

3、的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。、剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。、教師評點，總結：只有過了生字這一關，才能把課文讀流暢。二、 認記生字、學生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀：齊讀。男女生對讀。小組讀。一排排讀。、小組合作分析生字，交流認記的方法：反饋：（課件）全：人王 奇：大可 員：口貝妙：女少 精：米青 音：立日（生字卡片、歸類識字）寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點的字的教學：賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所

4、以它讀“掉”。換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。、游戲活動，鞏固生字：摘果子游戲。教學生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設計了相應的練習，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)這個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻?？傊投蔚纳纸虒W不一定要采

5、用固定的、單一的形式，教師應根據(jù)具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。三、 初讀課文、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。、學生自由讀課文。、指名讀自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。四、寫字指導、討論：要把一個字寫好，我們要注意什么？（指名回答）、教師在田字格里范寫，并指導。、學生練寫，展示，評價，再練寫。、教師個別指導。書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本

6、課時的教學中，教師不是直接告訴學生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的范寫，接著學生練寫，最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學生就能舉一反三。五、延伸你關心你的家人嗎？請你做個調查，并寫下來?？措娨暤谝徽n時教學設計2設計理念這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課

7、的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上?；诖?，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為所以的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。學習目標1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點難點指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字教學時間二至三課時。教學準備多媒體課件教學設計一、

8、猜謎揭題，引入新課。1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。板書：電視2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。二、學習生字，初讀課文。1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。2、指名讀課文，注意糾錯。3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。4、學生合作想辦法記住生字。5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。6、小組檢查生字。

9、7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。8、學生自由讀課文。三、指導朗讀。1、（出示：爸爸明明是個足球迷我和爸爸都在打盹睡覺。）指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。學生練讀。2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？（出示：奶奶啥時換了頻道？和我們一起拍手歡笑。）指導學生朗讀這一小節(jié)。3、（出示：媽媽從書房走了出來讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。4、（出示課文最后一小節(jié)）問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？指導朗讀這一小節(jié)。5、學生自由朗讀全文。6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。四、鞏固練習出示：因為所以問：請同學們根據(jù)課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。引導學生暢所欲言。點評：教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦三字經(jīng)，是一年級進行經(jīng)典教育的一個體現(xiàn)