蘇科版密度知識的應用說課稿

1、密度知識的應用說課稿城郊中學 王玉玲一、說教材密度知識的應用 是九年制義務教育初中物理蘇教版8 年級下冊第六章的第四節(jié)。課標對本節(jié)的要求是通過密度的測定實驗進一步領會密度的物理意義。會用量筒和量杯直接測量液體的體積，會用轉(zhuǎn)化替代法間接測量固體的體積， 會用托盤天平和量筒測固體和液體的密度。從整體上看，本節(jié)是本章的總結(jié)，也可以說是本章內(nèi)容的理解應用， 本節(jié)是本章的重點， 本章與第十章內(nèi)容的有密貼聯(lián)系，為學習“物體的沉浮”做好了鋪墊，是初中階段難理解的內(nèi)容之一，也是中考必考點。依據(jù)新課標要求、學生實際及本課內(nèi)容確定出本課的教學目標、重點、難點；知識和技能：（ 1） 、通過測定密度的實驗進一步領會密

2、度的物理意義；（ 2） 、會用量筒或量杯測液體及固體的體積；（ 3） 、會應用密度知識鑒別物質(zhì)、間接測量物體的質(zhì)量或體積。過程與方法：（ 4） 過探究活動學會測量液體或固體密度的方法；（ 5） 過活動學會利用公式間接測定一個物理量的方法。情感態(tài)度價值觀：（ 6） 養(yǎng)學生認真求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學精神。（ 7） 、通過測金屬螺母的密度，體驗科學探究帶來的樂趣。重點難點：1、重點： 用天平和量筒測不規(guī)則物體的密度。2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差。課前準備：托盤天平、量筒、螺母、燒杯、適量的水和細線二、說教法為了提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的動手能力，對學習物理的興趣，激發(fā)

3、學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則，本節(jié)課利用故事導課，分組實驗探究，講授、自主討論，讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，從物理實驗現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論。三、說學法學生是學習的主人，我通過以下幾方面指導學生學習的。1、通過故事，提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生學習物理的能力。2、老師提出問題后，學生通過觀察、實驗分析、歸納及積極思考，對問題有獨立判斷能力。3、學生積極參與，提高學習興趣，在學習中積極主動地學四.說教學程序（1） 引入新課良好的開端是成功的一半，一堂課有良好的開頭，是上好一節(jié)課的關鍵，針對初二學生好奇心強，求知欲強，我以阿基米德的故事引入， 讓學生帶著疑問進

4、入學習應用密度知識解決問題的新課中，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。（2） 新知識的學習1 測量物質(zhì)的密度學生自學“物質(zhì)密度的測量” ，設計測量固體（小石塊）密度的步驟及測量液體（鹽水）密度的步驟，培養(yǎng)學生的實驗設計能力，通過設計實驗，學會優(yōu)化實驗方案，以減小誤差?；顒?1：測量石塊的密度（ 1）實驗討論設計1、如何設計實驗方案？2、實驗依據(jù)什么原理？3、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？4、怎樣測小石塊質(zhì)量和體積？對于不規(guī)則物體體積的測量引入量筒的使用：出示量筒、量杯，討論下列問題：觀察量筒、量杯，它們的刻度有何不同之處？量筒的測量單位是什么？它與立方厘米是什么關系？這個量筒

5、的最大測量值是多少？分度值是多少？使用量筒應注意什么問題？5、如何使用用量筒測小石塊的體積？(2)設計并進行實驗想一想：是先測質(zhì)量，還是先測體積？為什么？若步驟不合 理，會使測量結(jié)果偏大還是偏??？歸納實驗步驟用天平稱出石塊的質(zhì)量 m.在量筒里倒入適量的水，記下體積V；用細線懸吊著石塊慢慢沒入水中，記下總體積V2；石塊的密度V2 V1設計記錄用的表格進行實驗并且處理數(shù)據(jù)交流與評價活動2、用天平和量筒測量鹽水的密度.(1) .在玻璃杯中盛鹽水，稱出總質(zhì)量m;(2) .把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分，記下量筒中鹽水的 體積V;(3) .稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質(zhì)量 m;(4) .鹽水密度V想一想

6、：如果先測空杯子的質(zhì)量會使測量結(jié)果偏大還是偏小?2、鑒別物質(zhì)例1. 一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質(zhì)量為，體積為 3.試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那 種金屬。3、間接測量物體的質(zhì)量或體積(1)求質(zhì)量讓學生估測教室空氣的質(zhì)量。由密度公式,可以得出 .小一 從密度表中查 出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量.(2)求體積密度公式還可以變形為V =如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如估測人的體積，從密度表中查出它 的密度，最后計算出它的體積.(三).歸納小結(jié)1、鑒別物質(zhì)根據(jù)p = mN,測出質(zhì)量，量出體積，算出密度，通過查 密度表，就可以知道這是哪種物質(zhì)了2、計算一些

7、不容易直接測量的物體的質(zhì)量根據(jù)m=p V,知道組成這種物體的物質(zhì)的密度，量出物體體 積，就可以知道這個物體的質(zhì)量3 、計算一些不易直接測量的物體的體積根據(jù)V= m/ p ,測出質(zhì)量，查出密度，通過計算就可以知 道該物體的體積（四）布置作業(yè)課堂作業(yè)：www:4、 5。練習鞏固密度知識的應用。課后作業(yè)：思考：阿基米德是如何鑒別出皇冠是否是純金的？補充習題：密度的應用五、說板書本板書共分三塊。第一塊：測量密度。包括固體和液體，學生討論實驗得出優(yōu)化步驟。第二塊： 鑒別物質(zhì)。 通過例題的討論、 講授得出如何鑒別物質(zhì)。第三塊：間接測量物體的質(zhì)量和體積。通過身邊的常見事物說 明密度公式的靈活使用昆蟲教學設計

8、教學內(nèi)容：第四單元 環(huán)境中生物的多樣性第十一章 空中飛行的動物第二節(jié) 昆蟲教學設計思路: 本節(jié)教學分三部分:（1）通過收集、整理、交流昆蟲的資料、圖片，了解五彩繽紛的昆蟲的習性和特點， 同時也有利于增強學生參與活動的主動性和積極性，可以提高學生收集和處理信息的能力。（ 2）以蝗蟲為例通過認真觀察，總結(jié)出昆蟲的特征。目的是培養(yǎng)學生的探究能力、觀察能力以及通過觀察分析得出結(jié)論的能力。 （ 3） 通過討論分析昆蟲與人類的關系，讓學生正確認識生物與人類的關系，進一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學目標：1 知識目標：（ 1）列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習性。（ 2）概述昆蟲的主要特征

9、。2 能力目標：（ 1）與同學合作完成對昆蟲的觀察。（ 2） 在對昆蟲圖片資料的查詢和交流過程中， 培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力，提高語言表達能力。3 情感態(tài)度和價值觀目標：關注與生物有關的社會問題（如蝗蟲） ，初步形成主動參與社會決策的能力。教學重點：觀察蝗蟲并概述蝗蟲的主要特征。教學難點：觀察蝗蟲教法：通過閱讀、觀察、討論、分析歸納多種方法相結(jié)合，采用多媒體教學啟發(fā)引導學法：采用收集整理資料、閱讀觀察、討論歸納等多種方法進行合作交流學習課時安排：1課時課前準備：昆蟲課件教學過程:學習內(nèi)容學生活動教師活動導入新課學生回憶并讓知識系 統(tǒng)化，進入學習情境在自然界中，空中飛行的動物千姿 百態(tài)、多種

10、多樣，主要宿兩人類， 一類是我們課學過的比較高 等的脊椎動物一一鳥類，另一類就 是家族非常興旺發(fā)達的昆蟲.一五彩繽紛的昆蟲學生交流匯報收集到的對學生收集和交流的內(nèi)容進行積1父流收集整理的 五彩繽紛的昆蟲資 料有關昆蟲資料，了解昆 蟲的特點和習性。極的評價。2視頻資料播放“五學生認真觀看大屏幕，引導學生回答：（1）畫面中出現(xiàn)彩繽紛的昆蟲”用自己的諦言描述老師 提出的肩關視頻中出現(xiàn) 的昆蟲的特點。歸納：昆蟲的翅可以擴 大分布范圍；加快飛行 速度；逃避敵害；求偶、 覓食、尋找產(chǎn)卵和越冬 場所。共同特點：身體分頭、 胸、腹3部分，有3對 足，2對翅。哪些昆蟲？ （ 2）它們的足有什么 特點？翅有什么作

11、用？ （ 3）它們 有哪些共同點？并給予鼓勵性評 價。明確：昆蟲類動物屬于節(jié)肢動物門 昆蟲綱，是動物界最大的一個綱， 已記載的種類約有100多萬種，分 布十分廣泛。3多媒體展示：“多仔細觀察并辨認圖片中引導學生找出它們的共同特征并種多樣的昆蟲”圖片的昆蟲，描述它們的特比較它們有什么/、同，哪一對足比點，找出共同特征，并 互相評價。較發(fā)達？為什么？足和翅都長在 什么部位？頭部有哪些結(jié)構(gòu)？分 別起什么作用？及時給予積極評 價二觀察蝗蟲1多煤體展示：“蝗 蟲結(jié)構(gòu)圖”2多媒體展示：“昆 蟲的口器”圖片3昆蟲綱的基本特 征認真觀察找出蝗蟲的結(jié) 構(gòu)特征并進行歸納：找出蝗蟲適于干旱季節(jié) 的結(jié)構(gòu)特點。認識并了

12、解幾種常見昆蟲的口器并列舉分組討論：判斷昆蟲的 依據(jù).并歸納昆蟲綱的基 本特征引導學生觀察找出圖中昆蟲的身體分部、比較足、翅的/、同并分析 其原因、說出頭部的結(jié)構(gòu)。引導學生對比、歸納、整理大屏幕 打出：見附錄（蝗蟲身體）并分析 蝗蟲適于生活在干旱季節(jié)的原因。 明確：由于昆蟲的食性和取食方式 不同，昆蟲的口器也有不同類型。 給出討論題，指導學生分組討論：（1）如果給你一個不知名的小動 物,如何準確判斷它是不是昆蟲？說 出你的判斷依據(jù).（2）螞蟻是昆 蟲嗎？你觀察過螞蟻嗎？有什么 特點？大屏幕打出：昆蟲綱的基本特征 見附錄（昆蟲綱的基本特征）三昆蟲與人類的關系1啟益2有害3視頻播放：“蝗災”列舉昆

13、蟲與人類的關系 并互相評價學生觀看大屏幕，分析 引起蝗災的原因昆蟲種類很多，與人類的關系也非 常密切。教師進行鼓勵性評價 大屏幕打出：見附錄（昆蟲與人類 的關系）引導學生分析引起蝗災的原因是 由于生態(tài)環(huán)境被破壞的結(jié)果。教育 學生要保護環(huán)境，與自然和諧發(fā)展反饋練習:板書設計：第二節(jié) 昆蟲一 五彩繽紛的昆蟲二 觀察昆蟲： 1 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點2 昆蟲綱的基本特征：一對觸角頭 一對復眼身體一個口器胸：有 3 對足， 2 對翅腹三 昆蟲與人類的關系 釀蜜 家蠶吐絲 傳粉1 有益： 做工業(yè)原料 地鱉蟲可做藥材 作動物飼料 作食品農(nóng)林害蟲2 有害： 傳播疾病教學反思：本課是以觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征為主線

14、開展的一系列 課堂教學活動。首先為探究性活動創(chuàng)設了情境，如交流收集到的昆蟲 資料、圖片，讓學生通過交流、觀察、思考，在提出問題中激發(fā)興趣 和探究欲望。學生在這一活動中，能獲得情感體驗，能主動建構(gòu)知識， 主動參與尋找問題的答案，同時也給了學生展示自己的機會，有利于 培養(yǎng)學生的科學探究能力，如收集處理信息的能力、語言表達的能力、 觀察分析問題的能力和歸納總結(jié)的能力，讓他們從多種多樣的昆蟲形 態(tài)特征中概括出基本特征。在教學環(huán)節(jié)上，特別注意由淺入深、由易到難，如在處理收集資 料上，由學生收集的簡單常見的到老師展示的有關昆蟲足、 翅的特點、 作用等；在觀察昆蟲圖片時，先引導學生由左到右、由整體到局部再 到仔細認真辨認，進而能確定并歸納。在情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)問題上，結(jié)合昆蟲是農(nóng)林害蟲這一 昆蟲與人類的關系上，讓學生明白：害蟲之所以有害，也與人類破壞 了生物多樣性和生態(tài)平衡有關。如昆蟲一般具有很強的繁殖能力和 極強的適應性，只是由于天地（鳥類和蛀類）的存在才限制了其種群 的數(shù)量，如果破壞了生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境 （如干旱）就導致了蝗 災。同樣的道理，其他昆蟲也都可能成為“害蟲”，不僅教育學生要保護環(huán)境，也有利于學生理解人與自然和諧發(fā)展的意義， 形成了正確的情感態(tài)度價值觀。 納 :歸 錄附觸角一對： 復眼一對： 單眼3個: 口器1個:有