蘇教版六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的蘇教版六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)內(nèi)容教科書第45-46頁的例4、例5及相應(yīng)的試一試，完成隨后的練一練和練習(xí)九第1-5題。教材分析這部分內(nèi)容先教學(xué)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，幫助學(xué)生形成對分?jǐn)?shù)乘法相對完整的認(rèn)識。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解分?jǐn)?shù)的含義；再讓學(xué)生聯(lián)系

2、示意圖所顯示的結(jié)果和分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分?jǐn)?shù)相乘的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學(xué)生驗證猜想，在操作探究中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生以直觀的方式探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算結(jié)果。然后組織學(xué)生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果，比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，教材舉例介紹了計算分?jǐn)?shù)乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。教學(xué)目標(biāo)1、通過例題的直觀操作，理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)

3、相乘的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。2、在探究活動中，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，主動進(jìn)行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、口算，說說分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的方法。（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的認(rèn)知起點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊。）二、教學(xué)新知（一）、建立猜想。1、出示例4的長方形紙，學(xué)生觀察。2、依次呈現(xiàn)長方形圖，逐步提問。（1）出示長方形紙的涂色部分。問：涂色部分是這張長方形紙的幾分之幾？（2）出示斜線。問：畫斜線的部

4、分各占的幾分之幾？追問：的、的又各是這個長方形紙的幾分之幾？讓學(xué)生明確：的是， 的是。（板書）3、思考：求的是多少，可以列怎樣的算式？求的呢？口答。4、小結(jié)：求一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少也可以用乘法計算。5、完成填空：6、比一比：這兩個算式與以前的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？（揭示課題）今天我們學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。7、猜想：觀察這2個式子，猜猜分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎么計算的？讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上初步說出自己的猜想。（設(shè)計意圖：理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義,是一個難點，因此在教學(xué)中，結(jié)合直觀圖，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入理解，在不斷的追問、交流中形成完善的分?jǐn)?shù)乘法的意義，獲得獨特體驗，同時建立了初步的計算方法的猜想。）（

5、二）驗證猜想。談話：這個猜想很有價值，對不對呢？我們還要舉一些例子來驗證。1、出示例5的填空題和長方形圖。2、結(jié)合題意提問。（1）說一說和分別表示的.幾分之幾?（2）你能根據(jù)剛才的猜想寫出這兩個算式的結(jié)果嗎? 學(xué)生完成填空。3、操作驗證:（1）提出要求：請大家先在兩個長方形圖中分別畫斜線表示的和的，然后觀察一下結(jié)果和你猜想的得數(shù)一樣嗎？（2）學(xué)生操作活動，一生板演，師巡視（3）組織交流，證實猜想是正確的。（三）比較歸納。1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例4、例5四道算式：提問：在這些算式中，你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？2、在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上，再在小組里交流。3、在交流中歸納總

6、結(jié)方法；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作的分母。（設(shè)計意圖：計算方法的得出是學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學(xué)思維活動后得出的，教師在活動中適時引導(dǎo)，學(xué)生則主動建構(gòu)，在這個過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，也體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）（四）試一試1、學(xué)生嘗試解答，指名板演，核對時說一說怎樣想的？2、明確：計算過程中，能約分的，要先約分再算出結(jié)果。三、方法推廣。1、出示：請用分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的方法計算下面各題2、 提示：整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。3、 學(xué)生嘗試解答完成填空。指名板演。4、 追問：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘嗎？為什么？5

7、、說明：分?jǐn)?shù)乘法也可以像下面的這樣計算，教師示范：6、小結(jié)：今后計算分?jǐn)?shù)乘法時，照上面的樣子去做，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。（設(shè)計意圖：在前面探究的基礎(chǔ)上，提供空間和時間讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，教師再加以介紹點撥，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。）四、鞏固練習(xí)。1、完成練一練學(xué)生獨立完成，四名學(xué)生板演。交流時選擇部分題目，讓學(xué)生說一說計算過程。注意書寫格式。2、完成練習(xí)九第1題先讓學(xué)生獨立完成后，再組織交流。使學(xué)生明白，要求小時耕地公頃，就是求 公頃的是多少。3、完成練習(xí)九第3題學(xué)生獨立判斷，分析錯誤原因，并進(jìn)行訂正。4、完成練習(xí)九第4題學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生比較每組的兩道題，說說計算的過程有什么相同和不同的地方。（設(shè)計意圖：由學(xué)生自己探索得到的知識，最希望得到應(yīng)用。利用好教材提供的練一練、改錯比一比等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固新知，并學(xué)會反思，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。）五、總結(jié)本節(jié)課