《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一 年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋， 你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個 瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉 很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué) 生大多聽過。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的 個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生 在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言

2、，運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸 漸”說話。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3 .喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。1 .讀詞卡。2 .找朋友游戲一一連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、提出問題，合作初步解疑。1 .讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2 .自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3 .指名讀1 3自然段，思考提出的問題。4 . 4人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑

3、中加 強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。1 .指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2 .朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”， 讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3 .學(xué)生自我評價(jià)朗讀?！疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指 導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法， 在多讀中悟情。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1 .過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口 又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2 .學(xué)生自讀二、三自然段。3 .四人小組合作

4、研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征， 把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維， 讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的?！? .理解“漸漸” 一詞的含義，能用它說話。6 .指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。7 .發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討 論、匯報(bào)。五、學(xué)會背誦的技巧?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看 板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。1 .看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可

5、是烏鴉還是想出辦法喝著了水。(3)夏天到了，天氣漸漸熱起來了?！咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的 特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里， 既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。2 .看誰寫得最好。kebanfazhao板書設(shè)計(jì)19烏鴉喝水希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!水不多口又小喝不著放石子喝著課后反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動， 給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中 二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教

6、師演示，讓 學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體5.理解“漸漸” 一詞的含義，能用它說話。6 .指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。7 .發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會背誦的技巧。【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。1.看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。(3)夏天到了，天氣漸漸熱起來了?！咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課

7、前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里， 既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！?.看誰寫得最好。kebanfazhao板書設(shè)計(jì)19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著課后反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中 二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓 學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探 索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ) 上，4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完 成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！ “興奮之情溢于言表。這時， 講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了