《動物兒歌》教學設計

1、學習必備歡迎下載教材分析：動物兒歌是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在動物兒歌中， 小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字 的趣味與精妙。而且，動物兒歌是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象 的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文 里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基 礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀 訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可 以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進

2、行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實 語音文字運用。學情分析：一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地 表達自己的認識，這有利于對兒歌內容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的 語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設 他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。教學目標：1.1. 會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.2. 正確、流利地朗讀兒歌。3.3. 了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重點：識字、寫字；朗讀兒歌。教學難點：理解字詞的意思。教學準備：教學

3、課件、小動物的圖片教學流程一、激趣導入，弓 I I 入新課1.1. 師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了， 讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、 蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）2.2. 師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？它們分別喜歡做什么？學習必備歡迎下載3.3.同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的 活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的動物兒歌。（板書課題）二、讀兒歌，識生字1.1. 同學們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的

4、字你 不認識了，怎么辦呢？預設：學生 1 1:可以借助拼音讀準字音。學生 2 2:可以問老師，問同學。2.2. 這些都是很好的學習方法?，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。（1 1） 哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧 螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）“網 結網蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛 網？ 一名學生上臺畫。教師在圖畫上寫“網”，你們發(fā)現了什么？學生：網字外面的框就

5、像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教師：你還知道什么網？學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網（2 2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意， 他們的字音讀準了嗎？這么多同學還想再讀讀，這次請小組里一人讀一句。3.3. 還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找 一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動 物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。（1 1）檢查：你都畫出了哪個詞？學習必備歡迎下載預設：學生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪（2 2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚

6、這些小動物，把它們請出來 吧！學生齊讀。4.4. 小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1 1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。（2 2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（3 3）拼音不見了，還認識嗎？5.5. 誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。6.6. 同學們的字音讀得真準，老師要送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小 動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的 游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里

7、？你的朋友在這里。 我們的名字叫：蝴蝶”1212 名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。三、感悟方法，培養(yǎng)能力1.1.（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現了什么？學生：都有蟲字旁。2 2你們還發(fā)現了什么？（1 1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？預設：學生 1 1:這些字都是小動物的名字。學生 2 2:這些字都是蟲子。是昆蟲。學生 3 3:小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（2 2） 引導發(fā)現聲旁：“螞”這個字念什么？遮住蟲讀什么？學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表

8、示什么？學生：表示讀音。學習必備歡迎下載3 3小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這 樣的字叫一一形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫 助我們牢牢地記住這些字。四、指導書寫1.1. 今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.2. 迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們 認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”3.3. 提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫

9、正確、寫 漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。4.4. 播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。5.5. 評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫兒歌1.1. 今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜 歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。2.2. 哪些同學愿意為大家讀一讀呀？分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。3.3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中 的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？預設：學生 1 1:白兔地上蹦蹦跳。學生 2 2:小貓房前喵喵叫。學生 3 3:小狗屋里汪汪叫。學生 4 4:大象河邊在洗澡。學習必備歡迎下載小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人,高興