20、厄運打不垮的信念

1、20、厄運打不垮的信念(第二課時)教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。教學重點：感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，能使學生產(chǎn)生共鳴，進一步感受到只要有堅定的信念，就會有希望。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習回顧、導入新課師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課厄運打不垮的信念，課文中的詞匯很豐富，我們先來回顧一下課文中的四字詞語課件出示詞語，家境貧寒 博覽群書 鴻篇巨制 化為烏有 茶飯不思 夜難安寢四處尋訪 廣泛搜集 一襲破衫 終日奔波 年老體弱 奮筆疾

2、書 （1）指名讀（2）范讀（指導讀的時候要讀出味道，讀得有味道，才能讓人感覺到其中的意思。）（3）聽老師讀后，你都想到了什么？（4）齊讀 師：聽同學們讀了這些詞語，老師知道你們不僅對這些詞語的意思有所了解，而且也對課文內(nèi)容有了一定的了解，能不能根據(jù)這些詞語完整地說說課文的主要內(nèi)容。 生交流，師評價二、品讀課文，理解體會（一）品讀第一自然段，體會談遷編寫國榷的艱辛和堅定不移的信念。1、師:這篇課文除了運用大量的四字詞語外，還運用了許多具體的（數(shù)字）這些數(shù)字看似簡單，卻包含著很多內(nèi)容。請同學們默讀課文，標出課文中帶有數(shù)字的詞句，然后聯(lián)系前后文反復讀一讀，用心體會，看能不能讀出這些數(shù)字背后的意思。2

3、、生標畫語句，品讀體味3、交流（標畫了哪些語句？從中讀出了什么？）“經(jīng)過多年的奮斗，次國榷”師:同學們，僅僅抓住這些數(shù)字讀還不夠，要想真正讀進去，悟出來，還必須前后聯(lián)系思考，展開想象體會?！坝幸淮?，為了抄一點史料，他竟帶著干糧走了100多里路”師：的確不容易！我們的一篇作文才四、五百字，國榷相當于我們的一萬多篇作文，而且要修改6次，多大的工作量，該付出多少的心血和精力啊！這么多的不容易為的就是什么呢？生：編寫一部翔實可信的明史。師：這些簡單的數(shù)字本來是沒有生命、沒有情感的，但當它們和談遷聯(lián)系在一起，和這部鴻篇巨制聯(lián)系在一起，就包含了這么多的不容易，讓我們再好好讀讀，讀出數(shù)字包含的意思。（指名讀

4、）師:每一個數(shù)字都包含著談遷的心血，包含著談遷的信念，一起讀。（師生齊讀）師:看，我們這樣前后聯(lián)系思考展開想象體會，就讀出了談遷編寫國榷的不容易，這就是會閱讀。（二）品讀第二自然段，體會談遷編寫國榷被盜后談遷的悲痛及不屈不撓的精神。師：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。然而天有不測風云，這部浸滿談遷20多年心血的鴻篇巨制卻被小偷偷走了，珍貴的書稿下落不明。出示：“二十多年的心血一夜之間化為烏有只有兩行熱淚不停地流淌?！睅煟和瑢W們輕輕讀讀這段話，用心體會這位50多歲老人此時此刻的心情。（生有感情自讀）師：讀著這段文字，你心里是什么滋味？有何感想呢？（生交流）師：是?。∷栾?/p>

5、不思，思的是什么？國榷師：他夜難安寢，想的是什么？國榷師：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”談遷的熱淚里流淌的是什么？（對小偷的恨）師：可惡的小偷偷走的僅僅是國榷嗎？（生談）師：人的一生能有多少個20多年啊！談遷63歲就去世了，也就是說小偷偷走了談遷三分之一的生命師：如果讓你形容此時談遷的心情，你會用哪個詞語？（感覺還不足以表達談遷的心情。悲痛欲絕、痛不欲生、肝腸寸斷）師：那就讓我們帶著自己的理解和感受再讀這段話，讀出談遷的悲痛欲絕，讀出談遷的肝腸寸斷。（生練習感情朗讀）指名讀師：聽了你的朗讀，我們仿佛看到了老人呆呆地坐在床上，滿臉淚水讓人心痛！面對這致命的打擊，這位50多歲的老人還能站起來嗎

6、？（讀）師：想一想，談遷掙脫痛苦，下決心從頭撰寫，應該怎樣讀？再讀（語氣堅定、有力度）師：同學們，從他的朗讀中感受到了什么？（堅定不移的信念）師：同學們，是什么讓談遷再次回到書桌旁，從頭撰寫這部史書的？（信念、厄運打不垮的信念）師：為了這個信念，他已經(jīng)奮斗了20多年，經(jīng)歷20多年風雨洗禮的信念是不可能輕易放棄的，所以他又一次站了起來，我們讀“很多人以為”（三）、品讀第三自然段，體會談遷重寫國榷的艱難和持之以恒的意志。1、師:新的國榷又是怎樣誕生的呢？請同學們抓住重點詞句，結(jié)合具體數(shù)字，再讀課文第3自然段，注意前后聯(lián)系，展開想象，看看能看到什么，想到什么？生自由品讀第三自然段，抓住關鍵詞語體會交

7、流師：你們能夠把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面呈現(xiàn)在腦海中，這就叫展開想象體會。同學們能不能也像他一樣，把文字轉(zhuǎn)化成畫面，描述出來。師：我們把這三句話連起來讀，一邊讀一邊想象。齊讀師：又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。同學們，同樣是500多萬字，第一次用了20多年，這一次僅用了幾年的時間，第一次編寫是50多歲，這次是近60歲了，如果把這些數(shù)字聯(lián)系起來，你又有什么感想？（比較著說）師：是啊！從呈現(xiàn)在我們眼前的一幅幅畫面、一個個場景，不難體會到這部500多萬字的明史巨著，每一個字，每一句話都浸透著談遷的心血和汗水，蘊含著談遷的決心和信念，體現(xiàn)著談遷的執(zhí)著和不屈的精神。出示：國榷、談遷師：同學們，當我們今天看到這部104卷、500多萬字、翔實、精彩、不可多得的明史巨著時，你會發(fā)出怎樣的感嘆？（生交流）師：說的多好?。∵@也正是課文最后一個自然段告訴我們的出示：人生絕望之云師生齊讀三、再讀課題，感悟升華師：我們再來讀讀課題厄運打不垮的信念。此時，你對課題一定有了更深的理解和感悟，談遷兩次編寫國榷的感人故事帶給了你怎樣的啟示呢？可以用上你平時積累的有關名言。生交