3-6和7的加減法

1、 馬家嘴 小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù) 學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱(chēng)：6和7的加減法。2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算6和7的加減法。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或兩道減法算式、并算出得數(shù)的探索過(guò)程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式或減法算式。4.學(xué)習(xí)方法建議：5.課時(shí)安排： 1課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)案設(shè)計(jì)個(gè)性化意見(jiàn)及說(shuō)明教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（注明課堂練習(xí)）一、創(chuàng)

2、設(shè)情景，生成問(wèn)題 今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6 教師談話(huà)：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法，6和7的減法嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。（板書(shū)課題：6和7的加減法）二、探索交流，解決問(wèn)題1學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀(guān)察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在

3、黑板上板書(shū)：5+1=1+5=教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？ 教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？ 教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀(guān)察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。 先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。 2. 引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？3. 學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。 屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。 教師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？ 教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。 學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加

4、法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。 學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。 教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3=3。4. 引導(dǎo)學(xué)生思考。 教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？ 教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。 教師：4+2和5+

5、2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。 教師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？ 三、鞏固練習(xí)1. 完成第42頁(yè)的“做一做”。2. 完成練習(xí)九第512題。四、課堂小結(jié)2. 教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。學(xué)生說(shuō)學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式學(xué)生：不相同。學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-1=；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7-6=。讓學(xué)生

6、算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7-1=6和7-6=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。 學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。 讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3=6。學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。1. 學(xué)生總結(jié)交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。 三、學(xué)習(xí)資源推薦 多媒體課件四、困惑與建議 （反思） 板書(shū)： 6和7的加減法5+1=6 1+5=67-1=6 7-6=14+2=6 2+4=66-2=4 6-4=2反思：在復(fù)習(xí)6、7的組成之后進(jìn)行新授內(nèi)容時(shí)我把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在