浙江省金華市第十六中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.4 旋轉(zhuǎn)變換教案 浙教版

1、第2.4節(jié) 旋轉(zhuǎn)變換一、背景介紹 圖形的變換主要有兩種方式：平移和旋轉(zhuǎn)。本教材是在平移轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)變換，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的眼光看待生活中的圖形，并通過揭示圖形的變化規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、探究能力的提高，既能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，又能增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)通過生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀地認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)變換，并在此基礎(chǔ)上，分析旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的規(guī)律，得到旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)，然后利用性質(zhì)進(jìn)行簡單的旋轉(zhuǎn)作圖，進(jìn)一步深化對(duì)圖形變換的理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)變換的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷對(duì)生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察、分析、欣賞，認(rèn)

2、識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換。2、探索圖形旋轉(zhuǎn)變換的要素和性質(zhì)，能按要求做出簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換后的像。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和審美情趣，提高觀察、分析、抽象、表述等 各方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)圖形旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)旋轉(zhuǎn)變換的作圖及旋轉(zhuǎn)過程的敘述教學(xué)準(zhǔn)備放影片 三角板教學(xué)過程教 學(xué) 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課 1、放影：杭州未來世界的轉(zhuǎn)盤；運(yùn)動(dòng)會(huì)上自行車比賽中的車輪；轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇；鐘表的指針 （1）你看到了哪些現(xiàn)象？ （2）在各自的轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，哪些改變了？哪些保持不變？2、投影：節(jié)前圖（1） 風(fēng)車的葉片由A至B的運(yùn)動(dòng)與靜止的自行車踏腳板的軸由C至D的運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？（2） 你是從哪

3、些方面考慮的？ 引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)物體各部分旋轉(zhuǎn)的方向和角度考慮。二、交流對(duì)話，探究新知 1、旋轉(zhuǎn)變換的概念試一試：你能用語言描述一下圖形的旋轉(zhuǎn)變化嗎？ 在描述的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、歸納出旋轉(zhuǎn)的概念，并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)變換的三要素：中心、方向、角度。想一想：你能舉出生活中旋轉(zhuǎn)變換的例子嗎？做一做：（1）回答教科書53頁的兩個(gè)問題 學(xué)生的回答可能不太準(zhǔn)確，教師明確：描述一個(gè)旋轉(zhuǎn)變換，必須抓住旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針或逆時(shí)針）、旋轉(zhuǎn)角度三個(gè)關(guān)鍵。（2）如圖所示的圖案，它可以看作是哪一個(gè)圖形，通過怎樣的旋轉(zhuǎn)而得到的？學(xué)生的回答可能是把6條中的一條作為基本圖案，也可能把相鄰兩條曲線、相對(duì)兩條曲線、相鄰三條曲線、“

4、風(fēng)扇”形曲線作為基本圖案，只要描述合理，教師都要予以認(rèn)可。2、旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)畫一畫：四位學(xué)生分兩組，板演：沿三角板的邊畫ABC，再將三角板繞頂點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)任一角度，沿各邊畫出ADE。 D C B E A 議一議：在這個(gè)旋轉(zhuǎn)變換中 （1）旋轉(zhuǎn)中心是什么？ （2）經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)B、C分別移到什么位置？ （3）AC與AE的長有何關(guān)系？AB與AD呢？ （4）CAE和BAD有什么大小關(guān)系？ 試一試：你能不能根據(jù)上題的結(jié)論，總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、歸納出性質(zhì)。三、應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功 1、例題：教科書54頁 采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立操作的方式處理。也可采用分組討論、合作交流、小組展

5、示成果的方式處理。 教師規(guī)范作法的文字?jǐn)⑹觥?2、反思：求作一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，關(guān)鍵是什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師明確：求作一個(gè)旋轉(zhuǎn)變換，可以先將圖形上的某些點(diǎn)作旋轉(zhuǎn)變換，然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀、大小、以及點(diǎn)線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像四、歸納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 1、旋轉(zhuǎn)變換的要素及性質(zhì) 2、如何按要求作出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)變換的像。五、布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受旋轉(zhuǎn)。通過觀察、分析、歸納旋轉(zhuǎn)變換的特征。 學(xué)生用語言描述，既培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，又建立了自信，從而認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。通過思考、回答和交流，發(fā)展他們的思維能力。加深對(duì)旋轉(zhuǎn)變換的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究、創(chuàng)新能力。使學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。通過對(duì)具體問題的交流探索，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。鼓勵(lì)學(xué)生自主交流操作，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和收獲，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。設(shè)計(jì)思路：1、 本節(jié)課是按“創(chuàng)設(shè)情景交流合作探究新知形成規(guī)律應(yīng)用新知反思提高”的模式展示知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，2、 通過生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過師生互動(dòng)，討論、發(fā)現(xiàn)、自主探索、交流合作豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，既可以培養(yǎng)他們積極的情感、態(tài)度，又可