爬山虎的腳 教案1

1、35、爬山虎的腳（教案）日期：2010-03-31來源：三年級語文組 作者：朱海燕字體：大 中 小教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞；用換近義詞的方法理解“滿、拂、萎”的意思；積累詞語“舒服、均勻、葉柄、蝸牛、觸角、蛟龍、痕跡”。2、默讀課文，了解爬山虎的腳是怎樣爬墻的；積累描寫爬山虎葉子的句子。3、了解爬山虎的腳的樣子、作用，知道只有留心觀察的人才能寫出好文章。4、初步了解葉圣陶的生平。教學(xué)重點：積累描寫爬山虎葉子的句子。教學(xué)難點：默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：實地觀察爬山虎、投影片、多媒體課件課時安排：1.5課時。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1這是什么啊

2、？（出示圖片）（板書：爬山虎）2這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學(xué)的課文題目。二、預(yù)習(xí)檢查，深入研讀1課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰能來說一說，爬山虎的腳是怎么樣的？2打開課本，找找哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1自己讀讀第三小節(jié)，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。2誰來讀讀劃出的句子？其他同學(xué)思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。仔細(xì)閱讀后我知道了，爬山虎腳的位置： ；外形： ；顏色： 。3交流4拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。5歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：

3、樣子奇）6誰再來讀讀？（作者之所以能準(zhǔn)確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）7齊讀。（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現(xiàn)在讓我們小組合作，一起來學(xué)習(xí)課文的第四小節(jié)，我們先來看看學(xué)習(xí)的要求（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)要求：（1）讀讀課文第四節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。爬山虎的腳( )著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， ( )住墻的細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。（2）討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？找到相關(guān)句子讀一讀。2交流誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞?。≌l來把這個過程再來讀讀？自讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。（你們

4、可以試著配上動作）它就是這樣“一腳一腳地爬”（用動作演示一下）瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動啊！一起讀讀。3那么，爬山虎的攀爬風(fēng)格有什么特點呢？（板書：攀爬穩(wěn)）4用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)1看來同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得真不錯！現(xiàn)在自己快速默讀第五小節(jié)，說說讀懂了什么？板書（巴墻牢）2找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現(xiàn)出巴墻的牢固？3可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1作者不僅觀察了爬山虎的腳，還觀察了它的葉，于是，作者就寫下了這段文字。（出示課文第二小節(jié)）2輕聲讀讀這段文字

5、，找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？ 交流劃出的句子，并說說理由。（重點指導(dǎo)：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾）3指導(dǎo)朗讀老師很喜歡這段話，能讓我也來讀讀嗎？（師范讀）自讀、個別讀閉上眼睛，在朗讀聲中盡情想象這一墻美麗的綠葉。不少同學(xué)陶醉在這精彩的美文和優(yōu)美的朗誦中了。讓我們一起來讀讀。 三、總結(jié)全文1、用一兩句話來贊贊爬山虎。2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強(qiáng)的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強(qiáng)的毅力和無限的生機(jī)，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者-著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細(xì)致入微的觀察，生動準(zhǔn)確的描寫我們才能領(lǐng)略到爬山虎的獨特魅力。爬山虎

6、之所以有虎勁，正是因為它有堅韌不拔的毅力。 四、布置作業(yè)1完成一次本課的讀書筆記。2課外拓展（二選一）（1）生活中還有沒有像爬山虎這樣奇特的植物？仔細(xì)觀察后，以“ 的秘密”為題寫一篇觀察日記。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇“爬山虎的自述”。 板書設(shè)計： 35爬山虎的腳樣子 奇 攀爬 穩(wěn) 巴墻 牢 第二課時：師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎葉子的特點.為了更好地集中精力把這節(jié)課上好,在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?做個什么游戲呢?我說一句話,如果你覺得對就拍三下掌,嘴里不說光拍三下掌會嗎?如果我說的不對,請你們舉手糾正.我這句話很短,我說完你們立即決定是拍掌還是舉手

7、,認(rèn)真聽:1.你們現(xiàn)在是三年級的學(xué)生.(生糾正)2.我非常喜歡你們.(生拍掌)3.你們非常喜歡我(生拍掌)4.我是你們的老師(生拍掌)5.你們是我的老師(生笑舉手糾正)師:在課堂上雖然你們是我的學(xué)生,但是你們有許多長處值得我學(xué)習(xí),要想把一節(jié)課上好,這就需要我們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步.同學(xué)們有沒有信心共同把這節(jié)課上好?二新授師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題(版書:爬山虎)生(舉手):老師錯了,課題應(yīng)該是<<爬山虎的腳>>師:你真細(xì)心,對不起,老師寫錯了,老師把他改過.(來用紅粉筆板書:"的腳")謝謝你,表揚(yáng)這名同學(xué).(指一名學(xué)生)你說為什么

8、表揚(yáng)這名同學(xué)?生:這名同學(xué)認(rèn)真動腦,并勇于糾正老師的錯誤.師:我們其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí),好齊讀課題.(生讀課題)師:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?生:爬山虎的腳長在哪?師:好,這是我們大家提的第一個問題,也是我們要學(xué)習(xí)的第一個目標(biāo).(板書長在哪)我們先解決這個目標(biāo),明確嗎?怎么解決呢?生:讀課文師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第三自然段,在書上畫出有關(guān)詞語,句子.(生讀畫)師:誰找到爬山虎的腳長在哪了?(生回答)(板書:葉柄 反面)師:第一個目標(biāo)經(jīng)過我們的努力已經(jīng)達(dá)到了,已經(jīng)知道爬山虎的腳長在哪了,你們還應(yīng)該產(chǎn)生第二個問題,你們還想知道什么?生:爬山虎的腳什么形

9、狀的,跟人腳有什么不同,好不好看?師:同學(xué)們提了這么問題,提得好,我們第一個目標(biāo)達(dá)到了,第二個目標(biāo)產(chǎn)生了,爬山虎的腳什么樣?(板書:什么樣)怎么解決這個目標(biāo)?生:繼續(xù)讀課文師:這次讀書大家可以批注,可以研究,我們就是要自己讀,自己用腦子悟,自己得出結(jié)論.(板書:讀 悟 得)(生自學(xué))師:誰愿意說一說爬山虎的腳什么樣?(生回答)(板書:枝 觸角 嫩紅)師:同學(xué)們,你們看過蝸牛的觸角什么樣么?老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出什么樣)師:結(jié)合課文和自己的理解誰愿意試著把爬山虎的腳畫出來?(指名畫并評議)師:假設(shè)在我們眼前有一墻爬得到處都是的爬山虎,密密的葉子沒有一

10、點空隙,哪么,首先映入你眼簾的是什么?生:爬山虎的葉子師:爬山虎的腳長在哪來的?生:葉柄的反面師:那么透過怎么密的葉子,想看清爬山虎的腳容易嗎?生:不容易師:那么作者為什么描寫得如此具體生動?生:因為作者仔細(xì)觀察了(板書仔細(xì)觀察)師:那么我們觀察周圍的事物也應(yīng)該?生:仔細(xì)觀察師:望著爬得到處的爬山虎也就產(chǎn)生第三個問題了,什么問題?生:爬山虎的腳怎樣爬墻的,有什么作用,怎樣爬上墻的?(板書:怎么爬)師:下面接著用剛才的方法自學(xué)這個問題.(生自學(xué))師:誰愿意回答這個問題?(生回答)(出示幻燈)師:在描寫爬山虎爬墻過程的時候重點抓住哪幾個詞來寫的?生:觸,變,巴,彎,拉,貼(師板書)師:假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?(分小組表演指名表演)師:因為爬山虎的腳有的可能離墻遠(yuǎn),有的可能離墻近,就