《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中 ,能初步理解小數(shù)的意義 ,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù) ,體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中 ,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比擬、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、交流信息 ,引入課題1、在三年級(jí)時(shí) ,我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù) ,你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？2、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料 ,老師選擇了一些比擬有價(jià)值的 ,你可以輕輕地把這些資料讀一讀

2、 ,然后挑選你最感興趣的一條 ,談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?一塊橡皮0.6元 ,一本練習(xí)本0.75元。2一張信封0.05元。3王琳的身高1.42米 ,體重32.5千克。4劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中 ,以12.88秒的成績(jī)刷新世界記錄。5一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。6人體的正常體溫是36.5C-37.5C。7神舟六號(hào)在太空飛行時(shí)距地球外表最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米。3、引入課題這些信息中的數(shù)都是小數(shù) ,用小數(shù)可以描述一些事情 ,反映一些現(xiàn)象?？磥?lái) ,同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí) ,想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題。二、探究新知

3、1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法小數(shù)怎么讀？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀 ,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。出示幾個(gè)小數(shù) ,讓學(xué)生讀一讀：0.39 0.108 0.006 0.802、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法1如信息中的0.6、0.75、0.05元這些小數(shù)是怎么來(lái)的？小組內(nèi)回憶 6角寫(xiě)成0.6元的過(guò)程。那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？同桌商量商量。引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100 ,是1/100元 ,可以寫(xiě)成0.01元 ,那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0.7

4、5元的過(guò)程。那6角8分可以寫(xiě)成幾元？20.01米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100 ,是1/100米 ,寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。以小組為單位 ,在直尺上另外找出兩個(gè)刻度 ,想一想 ,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái)。組織交流。3猜一猜 ,把1米平均分成1000份 ,還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫(xiě)成小數(shù)？把自己的猜測(cè)和小組里的同學(xué)交流交流 ,并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。組織全班交流。3、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù) ,你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí) ,我們知道分母是10、100、1000

5、的分?jǐn)?shù) ,可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾 ,兩位小數(shù)表示百分之幾 ,三位小數(shù)表示千分之幾以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù) ,今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù) ,還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？4、教學(xué)試一試先讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,再組織交流 ,說(shuō)說(shuō)怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)1平均分成了幾份 ,表示這樣的幾份。三、練習(xí)拓展1、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。早晨6點(diǎn)30分 ,小明從1.2米寬的小床上起來(lái) ,擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏 ,用了0.05小時(shí)刷牙洗臉 ,喝了一杯0.243升的牛奶 ,吃了一只面包 ,背起2.5千克的書(shū)包 ,飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù) ,選擇整數(shù)局部是

6、零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾。2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店 ,但店里商品的標(biāo)價(jià)不太標(biāo)準(zhǔn) ,請(qǐng)你們幫個(gè)忙 ,把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。圖略鉛筆3角 小刀8分 直尺5角9分 練習(xí)本76/100元3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)4毫米 0.004米 4/1000米 0.04米 4厘米 4分米 4/10米4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元6元之間。估完后提問(wèn)：有多少種可能？5、把課前收集的小數(shù)信息 ,挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀

7、 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。四、課堂小結(jié)與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見(jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。今天 ,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù) ,你有哪些收獲？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感