《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)有感

1、?一次成功的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)有感?一次成功的實(shí)驗(yàn)?講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過屢次都沒有成功 ,而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對學(xué)生品行的考查 ,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩 ,經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對話中 ,讓我們感受到她那臨危不亂 ,處事果斷 ,先人后己高尚品質(zhì)。課文內(nèi)容乍看簡單易懂 ,但細(xì)細(xì)咀嚼 ,卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。這是文中的女孩兒不假思索說出的話 ,其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法 ,如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫 ,那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界 ,我想這也是常人無法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會中

2、 ,看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來 ,迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前 ,甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn)；擁擠的商場里 ,不知在賣什么緊俏商品 ,長長的隊(duì)伍里 ,總有人不自覺地插隊(duì) ,面對旁人的指責(zé)面不改色為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊 ,更何況是面臨生命的威脅？鉆研教材時(shí) ,我很迷茫 ,知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實(shí) ,不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里？反復(fù)思考 ,我覺得孩子們畢竟還是很純真的 ,現(xiàn)實(shí)社會的陰暗面 ,還不至于植入他們的內(nèi)心深處 ,更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識的人士 ,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的 ,選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會中 ,陽光的一面還是有的 ,

3、前不久剛看到一那么報(bào)導(dǎo) ,杭州某公交車站秩序井然 ,無論是誰都能自覺地排隊(duì)乘車 ,尊老愛幼 ,蔚然成風(fēng) ,原因是一直以來有一位品德高尚的市民 ,常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序 ,久而久之 ,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在 ,但只要能用心驅(qū)趕 ,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn) ,也進(jìn)行一次與三年級學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)課文時(shí) ,結(jié)合實(shí)驗(yàn) ,我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn) ,然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡單 ,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住“不假思索體會女孩內(nèi)心的想法 ,感受她沉著冷靜、處事果斷 ,先人后已的高尚品

4、質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家 ,也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn) ,接著 ,我列舉了正反兩個(gè)實(shí)例：第一個(gè)是反面的例子 ,某歌舞廳不慎失火 ,因?yàn)槌隹诤苄?,里面的人慌亂逃竄 ,堵住了出口 ,結(jié)果造成了很大的傷亡 ,災(zāi)后的畫面慘不忍睹 ,橫七豎八的尸體堆積在一起 ,焦黑一片。這是在一部交通平安教育片里看到的真實(shí)畫面。孩子們從我的描述中 ,不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠沉著冷靜 ,更由于缺乏先人后已的精神 ,求生的本能卻沒能換來生命的得救。結(jié)合我們學(xué)校上個(gè)學(xué)期的“地震演習(xí) ,兩千多人在兩分鐘之內(nèi)平安迅速地從四個(gè)樓梯口撤離 ,兩廂對照 ,相信如果當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來維持秩序 ,那么哪怕只有一個(gè)出口 ,幾百

5、個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn) ,慘劇便也不會發(fā)生。第二個(gè)例子是在?讀者?中看到的一個(gè)故事 ,在一次礦難中 ,井下作業(yè)的幾十個(gè)人正爭著想從窄小的洞口出去 ,這時(shí)時(shí)間就是生命 ,跑在前面的班長勇敢地站出來維持秩序 ,指揮大家平安地撤離 ,正當(dāng)最后幾個(gè)隊(duì)友要出去時(shí) ,礦井坍塌了 ,本來完全可以逃生的班長因此而榮耀犧牲了。這樣的結(jié)局過于殘酷 ,然而這就是生活的本來面目。聽完故事 ,我讓大家討論：大家覺得班長犧牲得值不值得？許多善良的同學(xué)都替班長感到惋惜 ,覺得他完全可以先自己出來 ,然后再指揮大家平安撤離。我想：三年級的孩子是很難理解“災(zāi)難這個(gè)詞的 ,當(dāng)時(shí)驚心動魄的畫面更是他們所難以想象的 ,但至少我看到了他們童真善良的一面 ,為班長可惜 ,正是他們覺得這樣高尚偉大的人更應(yīng)該活在這美好的世界上。也有幾位同學(xué)覺得班長雖然犧牲了 ,但他換來了幾十個(gè)人的生命 ,值得！是的 ,當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻 ,看到自己那么多的隊(duì)友都獲得了生的希望 ,班長心中會有許多的慰籍；在長長的送葬隊(duì)伍中 ,有多少人沉痛思念著這位偉大的班長 ,更有那幾十位得救的隊(duì)友深深的感謝 ,他的形象將是人們心中不朽的豐碑我很欣慰 ,明知道跟三年級的孩子來談人生的價(jià)值 ,太為難他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會去深層次地思考：人 ,最珍貴的是生命 ,生命對每個(gè)人來說只