《小數(shù)加法和減法》說課稿模版五下

1、?小數(shù)加法和減法?說課稿模版五下我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面來進(jìn)行分析 ,其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。首先 ,我們來分析教材一、教材分析?小數(shù)加法和減法?選自蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ,數(shù)學(xué)五年級下?第一章 ,第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里 ,是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì) ,也就是說 ,學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的根底 ,其二 ,通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握 ,就會為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊 ,而且這局部知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用 ,我

2、認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后 ,承上啟下的作用。為此 ,我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程 ,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系 ,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：通過自我探究、討論交流 ,學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題 ,并運(yùn)用所學(xué)的的知識解決問題 ,開展應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用 ,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心 ,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,培養(yǎng)合作精神。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法 ,并能正確進(jìn)行計(jì)

3、算。難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理和計(jì)算法那么。針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn) ,我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進(jìn)行教法分析二、教法分析學(xué)情分析由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì) ,對小數(shù)的概念理解不深刻 ,容易造成知識遺忘 ,應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生的好動性強(qiáng) ,注意力易分散 ,愛發(fā)表見解 ,希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理 ,心理特點(diǎn) ,一方面要用具體生動的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣 ,另一方面提供動口 ,動手、動腦的時機(jī) ,發(fā)揮學(xué)生的主動性。相宜的教學(xué)方法針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ,這節(jié)課 ,我將采用“引導(dǎo)探索的教學(xué)方法 ,配合小組的交流合作。教學(xué)

4、措施利用多媒體進(jìn)行生動的課件展示 ,加強(qiáng)直觀教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,以利于的突出教學(xué)重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。三、學(xué)法分析那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識 ,在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念 ,因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此根底上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域 ,抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn) ,感知、討論、合作、比擬中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過程下面就是我具體的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1首先 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新知1、出例如1的情境圖首先讓學(xué)生通過觀察 ,說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛剛觀察到的信息

5、提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式 ,討論交流它們有什么共同特點(diǎn) ,這時相機(jī)揭示課題 ,并板書小數(shù)加法和減法。(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣 ,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)(2、新知的探索及內(nèi)化1.在教學(xué)例1的第1問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索 ,獨(dú)立思考 ,嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法 ,選取不同的算法板演 ,讓全班交流討論 ,重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最

6、終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣 ,也要數(shù)位對齊 ,而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。2在教學(xué)例1的第2問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生 ,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題 ,總結(jié)規(guī)律、解決問題 ,到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ,能學(xué)習(xí) ,愛學(xué)習(xí)的目的。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中 ,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者 ,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中 ,我力求表達(dá)由扶到放的思想 ,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)3、“試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法 ,然后把計(jì)算結(jié)果化簡 ,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)

7、。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。4最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說 ,然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先做了什么列豎式；列豎式時應(yīng)注意什么小數(shù)點(diǎn)對齊；對于計(jì)算的結(jié)果 ,當(dāng)小數(shù)末尾有0時 ,是怎么處理的去掉末尾的0。這樣 ,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法 ,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。(3)、新知運(yùn)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知 ,形成技能、開展思維 ,提高學(xué)生分析、解答能

8、力的有效手段 ,為了加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用 ,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同 ,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。1根底性練習(xí)：完成“練一練第1題和第2題。做“練一練第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是加是整數(shù)加小數(shù) ,也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。減的差的小數(shù)局部是 ,可以讓學(xué)生說一說 ,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。做“練一練第2題時 ,先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤 ,再分別改正 ,并組織交流。2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識 ,解決實(shí)際問題。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比擬相關(guān)數(shù)據(jù)的比照 ,看誰的表現(xiàn)較

9、好！讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。(4)、回憶小結(jié) ,提高認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識 ,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。通過這樣的歸納與總結(jié) ,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與穩(wěn)固 ,突出本課的重點(diǎn) ,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu) ,培養(yǎng)了學(xué)生的能力 ,提高了認(rèn)識。(5)、作業(yè)布置：分為A組必做題 ,B組選做題 ,C組思考題 ,分層要求。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,

10、又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況 ,有選擇性的完成作業(yè) ,實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種

11、趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果