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1、?一個(gè)都不少?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念注重組織學(xué)生主動(dòng)合作 ,趣味識(shí)字。學(xué)習(xí)課文中通過(guò)分角色朗讀、理解詞語(yǔ)的過(guò)程 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法和換詞的方法理解詞語(yǔ);用抓的方法理解故事中人物的感情;通過(guò)表演體會(huì)伙伴之間真誠(chéng)的愛 ,集體之間互相幫助的快樂。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字 ,會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3分角色讀一讀、演一演課文 ,從中體會(huì)伙伴之間真誠(chéng)的愛 ,集體之間互相幫助的快樂。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字;朗讀表演中體會(huì)伙伴間真誠(chéng)的愛 ,集體之中互相幫助的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的頭飾 ,小黑板 ,生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,感受童趣這節(jié)課 ,老師要把你們帶到童話的

2、王國(guó)中去。請(qǐng)看 ,童話王國(guó)中來(lái)的幾個(gè)好朋友 ,快點(diǎn)與它們打個(gè)招呼吧!(師一一出示動(dòng)物頭飾)他們之間發(fā)生了什么樣的故事 ,大家想知道嗎?今天 ,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?一個(gè)都不少?。師板書課題 ,生齊讀課題。二、初讀課文 ,學(xué)習(xí)生字1邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字 ,想方法解決 ,畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。2拿出生字卡片 ,自主識(shí)字。3請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。4同桌互相讀 ,檢查并合作給生字找朋友。5開火車讀 ,連詞讀 ,齊讀生字。6游戲:猜一猜。小組合作 ,一人擺出生字的口型 ,其他同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。三、自讀課文 ,讀通讀順 ,初知大意1指名讀 ,組內(nèi)指定一個(gè)同學(xué)讀 ,并互相聽評(píng) ,注意糾正讀音。2小

3、組輪流讀 ,一個(gè)小組讀一個(gè)段。3和同桌一起讀一讀 ,然后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。四、誦讀領(lǐng)悟 ,體會(huì)寓意1第一段。(1)學(xué)生自由朗讀課文 ,邊讀邊思考:動(dòng)物們要去干什么?“著急、“探望這兩個(gè)詞是什么意思?你是用什么方法理解的?你從中體會(huì)到了什么?(2)全班有感情地朗讀第一段。2學(xué)習(xí)第二段。(1)師引讀:下課后 ,小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去 ,可小狐貍京京(生接)。(2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練:小狐貍京京一條腿受了傷 ,一顛一顛的 ,走得很慢。小狐貍京京一條腿受了傷 ,一顛一顛的 ,走得很慢很慢讀讀比比說(shuō)說(shuō) ,第一句和第二句有什么不同?你領(lǐng)悟到了什么?(3)男女同學(xué)比賽讀 ,看誰(shuí)體會(huì)得好。(4)小結(jié)一、二段

4、的學(xué)習(xí)方法:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ);抓體會(huì)故事中人物的感情。3自學(xué)課文第三至五段。(1)熟讀課文 ,學(xué)生質(zhì)疑。(為什么開始老師這么快樂 ,后來(lái)卻收起笑容?“啊!該怎樣讀?)(2)學(xué)生討論釋疑。(3)四人小組合作讀。(4)小組合作匯報(bào)讀。4學(xué)習(xí)第六至十四段。(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。(2)誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀第六段?其他同學(xué)聽后評(píng)一評(píng)。(3)“慚愧是什么意思?你能把它換成別的詞嗎?(4)四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內(nèi)容。互評(píng) ,重點(diǎn)提出意見和建議。(5)表演:哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家?5學(xué)習(xí)第十五段(1)齊讀。(2)想象開展:面對(duì)這樣一群好孩子 ,我想此刻 ,你也會(huì)有許多美好的詞語(yǔ)涌上心頭吧!我們一起來(lái)夸夸這群孩子吧!五、拓展:自由選擇練習(xí)1自由有感情地朗讀課文。2找自己的好朋友演一演課文。3讀一讀?語(yǔ)文同步練習(xí)?上的短文?折箭?。六、寫字1出示要寫的字 ,讓學(xué)生認(rèn)讀 ,組詞 ,組內(nèi)交流記憶方法。2書寫并示范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“圍和“腿。3生邊觀察邊描紅 ,師巡視 ,發(fā)現(xiàn)缺乏

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