《一只貝》教學(xué)實(shí)錄

1、?一只貝?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“折“磨兩個(gè)生字 ,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 ,正確地讀寫(xiě)棱角 ,瓦礫、稀罕等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文 ,通過(guò)理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?,體會(huì)“這是一只可憐的貝 ,也是一只可敬的貝。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí) ,感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字 ,深入體會(huì)這只貝忍受痛苦 ,與石子抗?fàn)幩憩F(xiàn)出來(lái)的可敬的品質(zhì) ,并體會(huì)出其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)實(shí)錄：課前交流師：同學(xué)們 ,你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？你見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是什么樣？生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。生：花紋很漂亮 ,有很多紋理而且紋理也非常漂亮生：我見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理師

2、：老師去大連帶來(lái)了一只貝殼 ,想看看嗎？出示兩片貝殼 ,這就是一只貝的兩扇殼 ,摸一摸 ,你摸到了什么？生：不平整 ,因?yàn)楸缓Ｋ疀_破的起伏的線條生：一些突起的地方 ,應(yīng)該是被一些海水沖洗的。師：如果是一只完整的貝殼 ,他的里邊還應(yīng)該有什么？生：還應(yīng)該有肉。貝殼的肉 ,白白的 ,軟軟的生：非常細(xì)膩上課師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一篇新課文 ,齊讀課題。生：生讀課題師：昨天回家讀了嗎？我們一起來(lái)讀課文 ,把課文翻開(kāi) ,誰(shuí)來(lái)讀？老師指三名學(xué)生分別讀兩個(gè)自然段。師：站起來(lái)讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)字音 ,句子讀通順。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng) ,一會(huì)兒老師要你們談一談 ,文中的這只貝給你留下了什么印象三名學(xué)生分段讀課文 ,其他學(xué)生

3、聽(tīng)?zhēng)煟?,讀得既正確又流利 ,這三個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。師指板書(shū)的詞語(yǔ)：旋渦、瓦礫、稀罕師：指“旋渦這個(gè)旋還讀第幾聲？生：第四聲師：注意這里是讀第二聲。師：瓦礫是什么意思生：就是磚頭、瓦片之類(lèi)的小石子師：指“稀罕 ,它在這讀輕聲 ,一起讀生：讀師：初讀了課題 ,文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說(shuō) ,這是一只怎樣的貝？生：這是一只堅(jiān)強(qiáng)的貝生：這是一只可憐的貝 ,也是一只可敬的貝生：我有補(bǔ)充 ,石子進(jìn)到它的肉里 ,他默默地忍受了這些痛苦 ,他是一只非常堅(jiān)強(qiáng)的貝師：非常好 ,同學(xué)們 ,剛剛有的同學(xué)說(shuō)這是一只可憐的貝 ,也是一只可敬的貝。板書(shū)：可憐、可敬。這篇課文雖然不長(zhǎng) ,但是耐人尋味

4、,老師在課前讀了很多遍課文呢 ,老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動(dòng) ,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x ,課文 ,把你感受最深的句子劃出來(lái) ,再體會(huì)體會(huì)。老師建議你們不要一句一句的劃 ,可以用括號(hào)表示起點(diǎn)和終點(diǎn)生：拿出筆默讀課文師：誰(shuí)愿意把感受最深的地方和同學(xué)們交流一下生：我體會(huì)到的是第三自然段 ,這只貝它的“殼貝越來(lái)越?jīng)]有顏色 ,沒(méi)有了圖案 ,甚至是失去了做貝的榮譽(yù) ,但他還是默默地忍受著 ,說(shuō)不出話來(lái)。師：用心的體會(huì)了課文 ,還有嗎？生：還有第九自然段 ,用自己的血和肉 ,用自己的肉去磨制師：你關(guān)注了石子 ,也關(guān)注了珍珠師：如果沒(méi)有這顆石子 ,這些貝的外殼會(huì)怎樣?生：它應(yīng)該在海里 ,快樂(lè)的旅游著師：那你能

5、不能找到隊(duì)漂亮貝殼描寫(xiě)的句子。生：讀第一自然段師：你們也找到了嗎？老師把課文文字呈現(xiàn)在屏幕上。投影出示文字這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星 ,還有海上長(zhǎng)虹的顏色 ,都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦 ,和潮峰起伏的形狀。現(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。再來(lái)默讀課文 ,邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？出示海邊音樂(lè)生默讀課文師：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？生：這只貝殼的花紋很好看 ,樣子也好看 ,如果孩子們?nèi)ネ嫠？隙〞?huì)把它撿起來(lái)師：好 ,同學(xué)們 ,邊讀文字邊想象畫(huà)面這種方法很好 ,誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把對(duì)這只貝的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？生：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀這段話師：出示貝殼的有關(guān)圖片 ,老師也帶來(lái)了一只貝

6、 ,看了后相信會(huì)讀的更好師：老師聽(tīng)了發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲 ,這就是人們送給貝的榮譽(yù) ,把這種贊嘆送進(jìn)句子里面 ,我們帶著這種感情再讀讀課文。投影出示文字這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星 ,還有海上長(zhǎng)虹的顏色 ,都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦 ,和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。生：齊讀師：即使生命結(jié)束 ,殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩 ,誰(shuí)讀這段話出示但是 ,這只被。沒(méi)有被孩子們撿起但他默默的說(shuō)不出來(lái)41：38生：生讀師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎 ,還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？生：我覺(jué)得這是一只令人同情的貝 ,生：我覺(jué)得這只貝非?？蓱z生：我認(rèn)為這只貝很堅(jiān)強(qiáng) ,因?yàn)?/p>

7、他受了那么大的折磨 ,但他還是默默地忍受。師：無(wú)論是同情也好 ,憐憫也好 ,是這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀 ,體會(huì)一下生：“默默 ,我覺(jué)得這個(gè)貝很堅(jiān)強(qiáng) ,他失去了做貝的榮譽(yù) ,但他還是默默地忍受著。生：“折磨這個(gè)詞打動(dòng)了我 ,師：板書(shū)“折磨 ,這就是我們要學(xué)習(xí)的生字 ,我們一起來(lái)書(shū)空師：折一個(gè)提手旁 ,右邊一個(gè)“斤字 ,磨比擬大 ,上邊要寫(xiě)緊湊點(diǎn)師：出示斧頭砍樹(shù)的圖片 ,左邊是一棵被砍折的樹(shù) ,右邊是把斧子。大屏幕出示“折字的文字演練過(guò)程 ,我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了“折師：折的本意是是什么？生：折斷師：看“磨右邊這個(gè)石字什么有關(guān)？生：石頭師：折是把東西折斷 ,磨是拿利器摩擦 ,折

8、磨折磨 ,通過(guò)這兩個(gè)字你能不能猜猜折磨是什么意思？生：就是受皮肉之苦師：身體上遭受痛苦 ,僅僅是身體上遭受痛苦嗎？生：不 ,還有精神上的？師：身體上遭受痛苦 ,精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思 ,回頭我們?cè)僮x讀課文 ,看看透過(guò)折磨這個(gè)詞你還能讀出什么感受 ,想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？生：讀課文師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生：非常難受 ,因?yàn)橛猩暗[在他身體生：非常難受 ,就像平時(shí)眼睛進(jìn)了沙子一樣師：誰(shuí)來(lái)讀這句話生：生讀“那是個(gè)十分硬。說(shuō)不出來(lái)師：他在認(rèn)真地讀 ,讀出了自己的感受 ,透過(guò)這段文字 ,你的眼前仿佛看到了什么？生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來(lái)磨去 ,忍受著無(wú)比的疼痛師：這就是一個(gè)詞語(yǔ)給我

9、們的啟示 ,就像剛剛那位同學(xué)提到的 ,我們生活中也有這種感受 ,那位同學(xué) ,你的眼睛進(jìn)了沙子是什么感覺(jué)？生：我眼睛里很難受 ,師：你得身體里僅僅是進(jìn)了沙粒 ,還稱不上折磨 ,而我們文中的這只貝 ,讓我們走進(jìn)文中的這只貝痛苦的經(jīng)歷老師引讀那是個(gè)十分硬的石子/說(shuō)不出來(lái)生：師：一-年 ,兩年他的殼上-讀 ,但他-師：我們體驗(yàn)到了語(yǔ)言文字的味道 ,我們光讀出了可憐 ,再讀課文 ,再體會(huì)體會(huì) ,在可憐的背后你又讀出了什么生：我又讀出了可敬 ,這只貝受了痛苦的折磨 ,但默默地不說(shuō)出來(lái)生：我還讀出了這只貝的堅(jiān)強(qiáng) ,每時(shí)每刻都受折磨 ,但沒(méi)放棄生存的意念師：把掌聲送給他 ,老師從發(fā)言中聽(tīng)出了磨制板書(shū)磨制 ,平

10、時(shí)看過(guò)磨制什么生：我看過(guò)用磨來(lái)磨米師：磨制東西都用硬的東西來(lái)磨 ,用硬的東西來(lái)磨軟得東西 ,而我們的貝是拿軟軟的 ,嫩嫩的身體去磨石頭 ,在磨制的過(guò)程中可能會(huì)怎樣呢？生：可能會(huì)出很多的血生：可能每分每秒都在留著血。生：他被鮮血染紅師：同學(xué)們 ,但他放棄過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？帶著這種感情再說(shuō)說(shuō)大屏幕出示即使- ,他也在不停的磨制、即使- ,他也在不停的磨制、即使- ,他也在不停的磨制、生：即使流血 ,即使劃破 ,即使血肉模糊師：可敬 ,僅僅是磨出一顆珍珠嗎？生：他很堅(jiān)強(qiáng) ,生：他面對(duì)困難挫折也不輕易低頭師：大屏幕出示課文中的文字改成為的一首詩(shī)：師示范讀那是個(gè)/十分硬的石子/無(wú)論如何/不能/說(shuō)不出來(lái)生：師：小結(jié)：老師指黑板上的字總結(jié) ,一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠大屏幕一只貝的童話 ,一篇人生的寓言 ,從這篇寓言里 ,你得到了什么啟示？生：不