精品資料（2021-2022年收藏）內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系試行

1、內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)1學院定位與辦學思路(8分)1.1教育思想觀念(2.0分)教育思想觀念（0.5分）辦學思路（0.5分）質量意識（1.0分）教育思想觀念包括教育價值觀、人才觀、質量觀，教育理念，這些觀念具有時代特征，并隨著時代的進步不斷更新。辦學思路主要包括辦學目標及達到目標所采取的措施。有明確的教學質量觀及質量標準，并據(jù)此指導督促檢查教學全過程。1、以座談、聽取匯報、問卷調查的方式了解學院領導及教師的教育思想觀念、教育理念、辦學思路、質量觀；2、學院執(zhí)行學校教學質量標準及

2、保障教學質量的措施；3、學院有關辦學思路、質量保障的文件、文章、領導講話、綜述材料等。學院領導注重先進的教育思想觀念的學習與研究并有應用成果。辦學思路正確且體現(xiàn)先進的教育思想觀念。學院質量目標清晰、措施得力，全員質量意識強。學院領導注重教育思想觀念的學習與研究。辦學思路明確。學院有質量目標和保障措施，領導和骨干教師有質量意識。1.2學院定位與規(guī)劃(3.0分)學院發(fā)展規(guī)劃(2.0分)學院定位(1.0分)學院發(fā)展規(guī)劃（5年）包括學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃。學院發(fā)展規(guī)劃中應包括目標定位、層次定位、學科定位、服務面向定位。1.學院五年發(fā)展規(guī)劃。2.學院有關目標定位、層次定位、學科定位、服務面向

3、定位討論的記錄材料及相關的文件、文章或綜述性材料。3以座談、聽取匯報、問卷調查的方式了解學院領導及教師對學校和本學院發(fā)展規(guī)劃、定位的了解程度。學院發(fā)展規(guī)劃科學合理，建設目標清晰，有明確的實施措施和階段建設成果。定位準確，與學校定位、社會需要、自身條件相適應；學院70以上的教職工了解學院的定位。 學院有發(fā)展規(guī)劃和建設目標，并付諸實施。定位基本準確，學院30以上的教職工了解學院的定位。1.3教學中心地位（3.0分）對本科教學重視程度(1.0分)保障本科教學的具體措施(1.5分)教學經(jīng)費使用情況(0.5分)學院領導經(jīng)常深入教學第一線；學院工作規(guī)劃或計劃、學年或學期工作部署都能把本科教學放在首位；院長

4、、分管教學院長責任明確。本科教學與其它類型教學、科研工作、學生工作的關系處理得當；學院各項政策和規(guī)定體現(xiàn)本科教學中心地位。教學投入處于優(yōu)先地位，并得以保證。1.學院每學期教學工作計劃、學院領導研究教學工作的記錄、聽課記錄和其它教學環(huán)節(jié)檢查記錄、學院有關本科教學的政策和規(guī)定。2.學院保障本科教學具體措施的支撐材料和綜述材料。3.學院領導有關教學管理職責的文件和制度。4.學院教學經(jīng)費使用情況年度統(tǒng)計表。5以教職工座談會、問卷調查的方式了解學院領導對本科教學的重視程度。70以上的教職工認為學院領導一貫重視本科教學，且在學院領導研究教學工作的記錄中得以充分體現(xiàn)。學院保障本科教學的措施全面，實施有力；學

5、院領導責任分工明確，堅持領導聽課制度，每學期學院領導人均聽課次數(shù)不少于4次。本科生教學經(jīng)費投入不低于學校相應撥款額的90%。40以上的教職工認為學院領導重視本科教學。學院有保障本科教學的措施；學院領導有責任分工，每學期學院領導人均聽課次數(shù)不少于2次。本科生教學經(jīng)費投入不低于學校相應撥款額的70%。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)2.教學與教學管理隊伍（10分）2.1師資隊伍整體結構狀態(tài)與發(fā)展趨勢(3.0分)師資隊伍結構（1.5分）實驗教學隊伍(0.5分)發(fā)展趨勢（1.0分）結構指師資的年

6、齡、學歷、職稱、學緣結構。發(fā)展趨勢是指學科帶頭人、學術梯隊、青年骨干教師的數(shù)量、質量形成了有利于學科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的局面。學院師資隊伍年齡、學歷、職稱、學緣情況統(tǒng)計表。學院師資隊伍建設規(guī)劃。學院學科、專業(yè)、課程建設負責人一覽表及相應的崗位職責。實驗室專職人員配備情況表。學院有關師資隊伍培養(yǎng)與提高的計劃或措施。1.學院師資的年齡結構：45歲以上教師占1530、3045歲的教師占4050，30歲以下教師占2540；（0.4分）2學院師資的學歷結構：教學隊伍均為本科學歷以上且具有碩士學位、博士學位教師的比例50%；（0.4分）3學院師資的職稱結構：高級職稱教師的比例35%，初級職稱和見習教師的比例2

7、0；（0.4分）4學院師資的學緣結構：每個專業(yè)教師的學歷來源不少于4個學校，且每個學校的人數(shù)不超過3人；（0.4分）5.專職實驗教學人員配備滿足實驗教學需要，符合實驗指導教師資格的專兼職實驗教學人員每個實驗室平均1.5名。6.學院的師資隊伍建設規(guī)劃合理、可行，學科帶頭人、學術梯隊、骨干教師明確，師資隊伍培養(yǎng)與提高的計劃、措施有效實施。（0.9分）1.學院師資的年齡結構基本合理；2學院師資的學歷結構：教學隊伍均為本科學歷以上且具有碩士學位、博士學位教師的比例在30%40%之間；3學院師資的職稱結構：高級職稱教師的比例20%，初級職稱和見習教師的比例35；4學院師資的學緣結構：每個專業(yè)教師的學歷來

8、源不少于3個學校，且每個學校的人數(shù)不超過5人；5.專職實驗教學人員配備滿足實驗教學需要，每個實驗室配備1名符合實驗指導教師資格的專兼職實驗教學人員。6學院有師資隊伍建設、培養(yǎng)與提高規(guī)劃和措施，有學科帶頭人。2.2生師比(1.5分)學院各專業(yè)專任教師數(shù)（0.3)學院各專業(yè)學生數(shù)（0.2）學院師均教學工作量（1.0）教學工作量=授課學時*授課學生數(shù)實踐教學環(huán)節(jié)以每周10學時計實驗教學工作量=實驗學時*學生人數(shù)*2學院“在編在崗”具有教師資格的專任教師名單、聘請校內外教師名單。各專業(yè)學生人數(shù)統(tǒng)計年度教學工作量統(tǒng)計表1、每專業(yè)專任教師數(shù)12人（新招生專業(yè)每少一個年級減2人）。2、各專業(yè)每年級平均學生數(shù)

9、80人。3、師均教學工作量15000生時年。1、每專業(yè)專任教師數(shù)8人（新招生專業(yè)每少一個年級減2人）2、各專業(yè)每年級平均學生數(shù)60人。3、師均教學工作量18000生時年。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)2.教學與教學管理隊伍（續(xù)）（10分）2.3主講教師資格和正副教授上課情況(2.5分)主講教師比例（1.0分）高級職稱教師上課率（1.5分）符合主講教師資格是指具有講師及以上職稱或碩士及以上學位且通過崗前培訓并取得合格證的教師。高級職稱教師指“在編在崗”的正副教授。1.學院的主講教師名單、

10、各學期主講教師資格審查表及符合主講教師資格教師的比例。2、學院高級職稱教師名冊及為本科生授課統(tǒng)計表。符合主講教師資格的教師95%正副教授每年100%為本科生授課。符合主講教師資格的教師85%90%55歲及以下正副教授每學年95%以上為本科生授課2.4教學水平(2.0分)學生對任課教師評價（0.6分）學院領導、同行專家評價（0.7分）檢查（督導）組專家評價（0.5分）科研促教學成效（0.2分）教學水平由學生對教師的評價、專家聽課評估、教師授課質量的優(yōu)良率調查、畢業(yè)論文等實線教學環(huán)節(jié)反映出來的教師指導水平等方面體現(xiàn)。1.教務處、學院在學生中的調查材料及結果。2、學院領導、同行專家聽課記錄。3.檢查

11、（督導）組專家抽樣聽課記錄。4、主講教師中以科研促教學的實例。學生對任課教師評價優(yōu)良率大于85的課程占學院參評課程的85。學院領導、同行專家評價優(yōu)、良的課程占參評課程的85。檢查（督導）組專家抽樣聽課評價優(yōu)、良的課程大于聽課人次的85?？蒲写龠M教學的實例屬實且每專業(yè)2例。學生對任課教師評價優(yōu)良率大于70的課程參評課課程的70。學院領導、同行專家評價優(yōu)、良的課程占學院參評課程的70。檢查（督導）組專家抽樣聽課評價優(yōu)、良的課程大于聽課人次的70。學院有科研促進教學的實例。2.5教學管理隊伍數(shù)量、結構與素質(1.0分)教學管理隊伍數(shù)量（0.5）教學管理隊伍結構和素質（0.5）教學管理隊伍包括分管教學

12、的院長、教學秘書、教學辦公室主任和教務員等。教學管理隊伍結構和素質指教學管理隊伍的學歷、職稱、教學管理經(jīng)歷。1.學院教學管理隊伍及年齡、性別、職稱、職務、從事教學管理時間等的統(tǒng)計表。2.學院教學管理人員的崗位工作職責。3.學院教學管理隊伍的穩(wěn)定性、結構合理性、素質、服務意識、工作業(yè)績、履職情況的綜述性材料。除分管教學的院長外，專職教學管理人員不少于1人/1000學生。教學管理隊伍結構合理，崗位職責明確，履職情況好。學院教師和學校相關部門中調查，工作滿意率80。除分管教學的院長外，專職教學管理人員不少于1人/1200學生。教學管理崗位職責明確，基本完成崗位職責。學院教師和學校相關部門中調查，工作

13、滿意率60。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)3.專業(yè)建設（8分）3.1專業(yè)建設規(guī)劃和建設成果（4.0分）學院各專業(yè)建設規(guī)劃（1.0分）專業(yè)建設任務的落實（1.0分）新專業(yè)條件建設（1.0分）品牌專業(yè)和重點建設專業(yè)（1.0分）新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。品牌專業(yè)和重點建設專業(yè)指校級及以上的品牌專業(yè)和重點建設專業(yè)。1.學院的學科專業(yè)建設規(guī)劃。2.專業(yè)建設負責人配備情況和履職情況；與學科專業(yè)建設規(guī)劃相應的階段性建設成果、總結材料。3.新專業(yè)的師資隊伍、實驗室條件、實習基地建設、畢業(yè)生就業(yè)

14、狀況、近年課堂教學質量測評數(shù)據(jù)，調查學生的滿意度。4.品牌專業(yè)和重點建設專業(yè)建設方案和總結。學院專業(yè)結構與布局合理，學科支撐作用明顯；專業(yè)建設目標明確，建設方案科學合理。專業(yè)建設負責人配備齊全，全部符合學校要求，履行崗位職責情況好；專業(yè)建設規(guī)劃落實情況好，有建設成果、有總結。專業(yè)的設置滿足社會需要，具有學科基礎，教學條件滿足滿足教學需要，教學質量有保證，學生滿意率大于80。有品牌專業(yè)，建設目標明確，投入到位。學院專業(yè)結構與布局合理；有專業(yè)建設目標和建設方案。專業(yè)建設負責人配備齊全，基本符合學校要求，能履行崗位職責；專業(yè)建設規(guī)劃基本落實，有總結。新專業(yè)的教學條件和教學質量基本符合要求，學生滿意率

15、大于60。有校級重點建設專業(yè)，建設目標明確，投入到位。3.2培養(yǎng)方案(4.0分)學院各專業(yè)教學計劃（1.0分）各教學環(huán)節(jié)教學大綱（1.5分）培養(yǎng)方案執(zhí)行情況（1.5分）培養(yǎng)方案包括教學計劃和各環(huán)節(jié)教學大綱。培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，有利于人文素質和科學素質提高，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)1.闡述培養(yǎng)方案的設計思想。2.各專業(yè)培養(yǎng)方案、教學大綱。3.學院保證教學計劃嚴格執(zhí)行的措施。4.教學計劃變更情況的統(tǒng)計和教學計劃變更表。5.檢查各課程教學日歷和教學大綱的符合度。人才培養(yǎng)目標符合學院的辦學定位，培養(yǎng)方案滿足人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)學校制訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案的原則，內容

16、、格式規(guī)范。每個教學環(huán)節(jié)均有教學大綱，內容、格式符合學校要求。培養(yǎng)方案執(zhí)行情況好，教學計劃變更次數(shù)1次/年·專業(yè)，教學日歷與教學大綱的符合度98（符合度教學日歷與教學大綱符合的課程門數(shù)學院所開設課程的總門數(shù)）。人才培養(yǎng)目標基本符合學院的辦學定位，培養(yǎng)方案設計基本合理，內容、格式規(guī)范。每個教學環(huán)節(jié)均有教學大綱。教學計劃變更次數(shù)2次/年·專業(yè)，教學日歷與教學大綱的符合度90（符合度教學日歷與教學大綱符合的課程門數(shù)學院所開設課程的總門數(shù)）。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)4

17、.課程與教材建設（10分）4.1課程建設規(guī)劃和建設成果(2.0分)學院課程建設總體規(guī)劃（0.5分)專業(yè)主干課程建設（1.0分)精品課程、重點建設課程與網(wǎng)絡教學課程（0.5分)專業(yè)主干課程指實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設的主要專業(yè)基礎課和專業(yè)課。精品課程與重點建設課程指校級及以上的精品課程與重點建設課程。1.學院課程建設總體規(guī)劃（包括學院課程建設現(xiàn)狀分析，課程建設的指導思想、原則、總體目標、任務和實施方案）。2.課程建設負責人配備情況和履職情況；各門專業(yè)主干課程建設方案（包括課程現(xiàn)狀分析，課程建設的目標、任務和步驟）；與課程建設規(guī)劃、方案相應的階段性建設成果、總結材料。3.精品課程與重點建設課程建設方案

18、與總結材料。課程建設目標明確，總體思路清晰，體現(xiàn)分階段、分層次、系統(tǒng)建設的原則，建設步驟和保障措施切實可行。課程建設負責人配備齊全，全部符合學校要求，履行崗位職責情況好；課程建設方案落實情況好，有建設成果、有總結；專業(yè)主干課程學生調查優(yōu)良率85。精品課程重點建設課程網(wǎng)絡教學課程3門/專業(yè)。課程建設有目標、有思路，有建設步驟和保障措施。課程建設負責人配備齊全，基本符合學校要求，能履行崗位職責；課程建設方案基本落實，有總結；專業(yè)主干課程學生調查優(yōu)良率70。精品課程重點建設課程網(wǎng)絡教學課程1門/專業(yè)。4.2課程體系、教學內容與教學方法改革(4.0分)課程體系（1.0分)教學內容（1.5分)教學方法與

19、手段（1.0分)雙語教學(0.5分)課程體系的改革目標是在滿足專業(yè)培養(yǎng)目標要求的同時提高教學效率。教學內容的改革主要體現(xiàn)在更新教學內容、增加教學信息量和教學內容的先進性方面。教學方法與手段改革的目標和任務是以信息技術促進課程體系、教學內容的改革，提高教學效率和質量。用雙語授課課程是指采用了外文教材并且外語授課課時達到該課程課時的50%以上的課程（外語課除外）。1.學院課程體系優(yōu)化整合的總體思路、方案及配套措施等文件、記錄、取得成效的綜述性材料。2.學院精簡、優(yōu)化、更新教學內容的總體要求、具體措施和成效的支撐材料；專家聽課記錄、學生調查，主干課程的教學大綱、教學日歷、教材、主要參考資料。3.教學

20、方法和手段改革適應并促進課程體系、教學內容改革的具體措施、取得成效的綜述性材料和支撐材料。4.學院對雙語教學課的激勵措施、開設雙語教學的課程情況介紹（課程名稱、任課教師、使用教材、學時、外語授課學時、授課班級、教學效果分析等）課程體系改革總體思路清晰，措施得力，成效顯著。教學內容與教學大綱一致，體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿成果，單位教學時間的信息量充足，教學效率高。必修課采用多媒體授課的學時占學院所開設必修課程總學時的比例25，有自行研制開發(fā)的多媒體課件；網(wǎng)絡輔導課程2門/專業(yè)。每專業(yè)開設1門雙語教學的課程。課程體系改革有總體思路，有措施，有成效。教學內容與教學大綱基本一致，能反映學科發(fā)展的前沿成果，信

21、息量適當。必修課采用多媒體授課的學時占學院所開設必修課程總學時的比例15；網(wǎng)絡輔導課程1門/專業(yè)。學院有雙語教學的課程。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)4.課程與教材建設（續(xù)）（10分）4.3課程考核（2.0分）考核方式（0.6分)考核內容（0.8分)考核結果（0.6分)考核方式的改革旨在避免采用單一的考試特別是筆試方式考核學生的學習效果，提倡采用多種方式、多渠道考核學生，評定學生的學習成績?？荚嚸}、作業(yè)、論文、口試題、實際操作等考核方式，其內容應和教學大綱的要求一致，覆蓋“掌握”內容

22、，重點突出，難易適中。考核結果應體現(xiàn)教學質量，成績分布合理，對結果的分析準確、客觀、全面。1.學院考核方式改革的總體思路、要求；學院所開設課程考核方式一覽；考核方式改革成效實例。2.對照教學大綱檢查考核內容（試題、作業(yè)、論文口試題、實際操作等）。3.檢查試卷、成績分析、成績單和學生成績更正情況。學院考核方式改革的總體思路明確，有具體要求，考核方式與課程（環(huán)節(jié)）特征相適應，改革成效顯著?？己藘热萑?，符合教學大綱要求，形式多樣化，有助于學生的能力培養(yǎng)。成績基本符合正態(tài)分布的課程占考核課程的比例85，全部課程均有成績分析且分析內容全面、準確；成績更正次數(shù)平均每門課程、每百名學生不大于0.5次年。學

23、院有考核方式改革的總體思路和具體要求，考核方式與課程（環(huán)節(jié)）特征基本適應，有改革成效?？己藘热葺^全面，基本符合教學大綱要求。成績基本符合正態(tài)分布的課程占考核課程的比例70，85以上的課程有成績分析且分析合理；成績更正次數(shù)平均每門課程、每百名學生不大于1次年。4.4教材建設與選用（2.0分）教材建設（0.5分)教材選用（1.5分)教材建設的著眼點在于鼓勵教師編寫、出版反映學科專業(yè)建設和課程建設水平的、具有特色的高質量教材。在滿足培養(yǎng)目標和體現(xiàn)專業(yè)特色的前提下，應選用公認的優(yōu)秀教材、新教材和立體化教材。1.學院教材建設規(guī)劃，教材選用和評估制度的文件。2.學院教師編寫、出版教材、獲獎情況一覽，教材樣

24、書；3.學院教材選用情況統(tǒng)計表；教材選用水平和使用效果的綜述材料和相關支撐材料（學生調查等）。有教材建設規(guī)劃；針對學院優(yōu)勢學科，有重點支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好；有獲省部級以上獎勵的教材。有科學的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴格；教材選用整體水平高，調查結果學生的滿意度85。有鼓勵教師編寫、出版教材的政策和措施，有公開出版的教材。有教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴格；選用教材調查結果學生的滿意度70。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)5.實踐教學建設（16分）5.1實踐教學內容與體系（2.

25、0分）實踐教學內容和體系設計（1.0分)實踐教學計劃執(zhí)行情況（1.0分)實踐教學內容和體系的設計應符合培養(yǎng)目標的要求。1.各專業(yè)培養(yǎng)方案；實踐教學大綱；實踐教學內容和體系設計的指導思想和改革思路的綜述性材料。2實踐教學計劃表、安排表、總結表，過程檢查記錄等。注意實踐教學內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求。理工類專業(yè)實踐教學的比例不低于30，文科專業(yè)不低于20。一、二年級學生參加科研和創(chuàng)新活動的人數(shù)2。實踐教學安排嚴格執(zhí)行教學計劃，內容符合教學大綱要求。實踐教學內容與體系符合培養(yǎng)目標要求。理工類專業(yè)實踐教學的比例不低于25，文科專業(yè)不低于15。能按照教學計劃落實實踐教學環(huán)節(jié)。5.2實驗

26、教學(4.5分)實驗室條件及利用（1.0分)實驗開出率（1.0分)實驗室開放（1.0分)綜合性、設計性實驗（1.5分)實驗室開放包括開放的范圍、時間、內容、對學生的覆蓋面。設計性實驗是指給定實驗目的、要求和條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關的其它課程知識的實驗。1.實驗室設置、人員配備、設備配置情況一覽，學院生均教學儀器設備值。2.本科生利用實驗室情況統(tǒng)計，實驗設備使用情況登記表。3.教學計劃規(guī)定的實驗項目一覽表，實驗開出情況統(tǒng)計表，對未開出的實驗做說明。4.任課教師指導實驗情況及背景材料。5.實驗室開放的相關文件和制度；開放

27、實驗室的名稱、開放范圍、時間、內容和對學生的覆蓋面等說明材料。6.綜合性與設計性實驗項目一覽，設計性、綜合性實驗論證和認定材料，相關的學生實驗報告。實驗室設置合理，人員配備、設備配置滿足教學需要；設備完好率100，并全部用于本科實驗教學。實驗開出率100；相關任課教師指導全部實驗。有開放實驗室；按工作日計平均每天開放時間8小時；開放的實驗項目占實驗項目總數(shù)的50以上；實驗室開放的各類記錄詳實；學生調查滿意率85。有綜合性設計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例80。實驗室設置基本合理，人員配備、設備配置基本滿足教學需要；設備完好率95，并全部用于本科實驗教學。實驗開出率90，相關任課教師指導70

28、的實驗。有開放實驗室；按工作日計平均每天開放時間5小時；開放的實驗項目占實驗項目總數(shù)的30以上；有實驗室開放記錄；學生調查滿意率70。有綜合性設計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例50。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)5.實踐教學建設（續(xù)）（16分）5.3實習、實訓和社會實踐（4.5分）實習、實訓基地建設（1.5分)實習、實訓教學（2.0分)社會實踐（1.0分)穩(wěn)定的實習、實訓基地包括校內的基地和穩(wěn)定合作的校外基地，其設施、條件滿足實習、實訓需要。1.學院實習、實訓基地建設規(guī)劃；實習、實

29、訓基地一覽表（含條件說明）；校外實習、實訓基地協(xié)議。2.各專業(yè)各類實習大綱、實習指導書、實習記錄、實習總結、學生實習報告；實習完成情況統(tǒng)計表。3.社會實踐基地建設情況；學生參加社會實踐情況表，學生社會實踐報告及其它支撐材料。每專業(yè)至少有2個穩(wěn)定的校外實習基地，且實習基地的設施、條件滿足教學需要；每個實習基地的學生容納數(shù)大于每年級專業(yè)學生數(shù)的60。實習、實訓教學文件完備；嚴格按照教學計劃安排實習、實訓，時間、內容有保證；實習、實訓過程規(guī)范、記錄完整，實習報告全部批閱、成績評定客觀、合理；實習效果好。有穩(wěn)定的社會實踐基地；每學期都安排學生社會實踐，學生參加人數(shù)98，效果好。每專業(yè)至少有1個穩(wěn)定的校

30、外實習基地，且實習基地的設施、條件滿足教學需要；每個實習基地的學生容納數(shù)大于每年級專業(yè)學生數(shù)的40。實習、實訓教學文件基本完備；嚴格按照教學計劃安排實習、實訓；實習、實訓過程記錄較完整，實習報告全部批閱、成績評定客觀；實習效果較好。有社會實踐基地，每學期都安排學生社會實踐，學生參加人數(shù)95。5.4課程設計（論文）與畢業(yè)設計（論文）（5.0分）課程設計（論文）選題（1.0分)課程設計（論文）教學質量（1.0分)畢業(yè)設計（論文）選題（1.0分)畢業(yè)設計（論文）過程管理（1.0分)畢業(yè)設計（論文）質量（1.0分)畢業(yè)設計（論文）選題應與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、管理、實驗室建設等相結合，全面反映培養(yǎng)目標要求

31、且難度、份量適中。1.課程設計教學大綱、任務書和指導書以及教學參考資料、范例等；2.課程設計選題與分組情況統(tǒng)計表，課程設計（課程論文）工作總結表；檢查學生的課程設計（論文）和成績單。3各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題的背景材料及統(tǒng)計表。4學院執(zhí)行學校有關畢業(yè)設計（論文）文件的背景材料；畢業(yè)設計（論文）檢查的背景材料。5檢查學生的畢業(yè)設計（論文）及本科生畢業(yè)設計（論文）手冊。課程設計（論文）的教學文件齊全，選題的重復率30；一人一題。課程設計（論文）的教學過程要求嚴格，學生完成課程設計（論文）質量高，無雷同現(xiàn)象。畢業(yè)設計（論文）選題程序嚴格，論證充分，工科專業(yè)結合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計（論文）占畢業(yè)設計（

32、論文）總數(shù)的比例85，其它專業(yè)40；一人一題，近三年選題的重復率10。指導教師配備和答辯組組成符合學校要求；畢業(yè)設計（論文）過程管理嚴格，檢查制度執(zhí)行情況好。畢業(yè)設計（論文）成績評定程序、評定標準符合學校規(guī)定，成績分布合理。課程設計（論文）的教學文件齊全，選題的重復率50；一人一題或一組（不超過10人）一題。課程設計（論文）的教學過程要求嚴格，學生能按要求完成課程設計（論文），無抄襲現(xiàn)象。畢業(yè)設計（論文）選題程序嚴格，論證充分，工科專業(yè)結合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計（論文）占畢業(yè)設計（論文）總數(shù)的比例70，其它專業(yè)20；一人一題，近三年選題的重復率20。指導教師配備和答辯組組成基本符合學校要求；畢業(yè)設

33、計（論文）過程管理較嚴格，有檢查過程。畢業(yè)設計（論文）成績評定程序、評定標準基本符合學校規(guī)定，成績分布基本合理。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)6.教學管理及制度建設與質量監(jiān)控（8分）6.1教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行(2.0分)制度建設(0.5分)執(zhí)行情況(1.0分)工作狀態(tài)(0.5分)教學規(guī)章制度重點在落實和執(zhí)行情況。工作狀態(tài)指學院主動開展教學、教研、教學管理工作情況和完成學校布置的教學工作任務情況。1.在學校教學規(guī)章制度的基礎上，結合學院實際配套制定的教學管理制度。2.教學計劃變更情況

34、，聽課記錄，各類教學檢查工作布置的文件、總結及支撐材料；考試組織、成績管理的背景資料；教學事故統(tǒng)計等。3.學院主動、獨立完成教學、教研、教學管理工作的背景材料；完成學校布置的教學工作任務情況統(tǒng)計或說明。結合學院實際配套制定的教學管理制度完善、可操作性強。教學計劃變更次數(shù)1次/專業(yè)·年；每學期學院領導平均聽課次數(shù)4次/人；各類教學檢查每年4次；教學事故率每年1；學生成績檔案管理規(guī)范。學院在教學建設、提高教學質量、教學研究等方面積極主動地開展工作，有工作特色，成效顯著；按時完成學校布置的各項任務。有結合學院實際配套制定的教學管理制度。教學計劃變更次數(shù)2次/專業(yè)·年；每學期學院領

35、導平均聽課次數(shù)2次/人；各類教學檢查每年2次；教學事故率每年2；學生成績檔案管理規(guī)范。能完成學校布置的各項教學工作任務。6.2各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準與執(zhí)行(2.0分)質量標準(0.5分)質量標準執(zhí)行情況(1.5分)各學院對學校制定的各教學環(huán)節(jié)質量標準有具體的執(zhí)行標準和操作辦法。1.學院執(zhí)行學校各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的具體措施。2.執(zhí)行學校教學質量標準的支撐材料（按學校質量標準的要求準備）。學院執(zhí)行學校各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的具體措施明確，針對性強，重點突出。按照學校的各環(huán)節(jié)質量標準，各類檢查過程材料和背景資料齊全，體現(xiàn)了“嚴格執(zhí)行”和對提高教學質量的促進作用。學院有執(zhí)行學校各主要教學環(huán)節(jié)質量

36、標準的具體措施，有針對性。按照學校的各環(huán)節(jié)質量標準，各類檢查過程材料和背景資料能夠體現(xiàn)執(zhí)行過程和對提高教學質量的促進作用。6.3教學質量監(jiān)控(4.0分)教學檢查(1.5分)信息收集、評估、反饋(1.0分)調控措施(1.5分)教學質量監(jiān)控體系，包括目標的確定，各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準的建立，信息的收集、整理與分析（統(tǒng)計與測量）、評估、信息反饋、調控等環(huán)節(jié)。1.學院教學質量監(jiān)控的具體措施，各類專項教學檢查、評估的文件；學院領導、系（教研室）討論有關教學質量監(jiān)控事宜的背景材料。2.學院領導和聽課組聽課記錄材料和統(tǒng)計表；學生調查表和統(tǒng)計表；教學質量評估結果和反饋信息。3.對教學中存在的質量問題采取的調

37、控和改進措施及執(zhí)行調控和改進措施的支撐材料。學院教學質量監(jiān)控的措施得力，每年各教學環(huán)節(jié)均有教學檢查安排并嚴格執(zhí)行；學院領導、系（教研室）經(jīng)常討論、解決教學中存在的質量問題。對教學質量檢查有信息收集和評估辦法，能按時進行質量調查，聽課記錄和學生調查表涉及全部任課教師，有統(tǒng)計分析結果，信息反饋渠道暢通。對教學中存在的質量問題有調控措施和改進目標，并落實到位，成效顯著。學院有教學質量監(jiān)控措施，每年各教學環(huán)節(jié)均安排教學檢查；學院領導、系（教研室）能解決教學中存在的質量問題。能按時進行教學質量調查，聽課記錄和學生調查表涉及全部任課教師，有統(tǒng)計分析結果。對教學中存在的質量問題有調控措施和改進目標，有落實、

38、有成效。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)7.學風建設（12分）7.1教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神（2.0分）師德建設與成果（1.0分）教學規(guī)范執(zhí)行情況(1.0分)教師風范主要表現(xiàn)在課堂教學、實踐教學、科學研究、教書育人、抵制學術腐敗等方面；教師的主要精力是否投入到教學活動中，是否嚴格履行教師崗位職責。1.學院有關倡導優(yōu)良教風，開展師德師風建設、強化教師崗位職責的文件、講話或材料。2.學院教師師德方面評獎、評優(yōu)、評先材料和事跡。3.教師嚴格履行崗位責任、敬業(yè)愛崗、嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、教書育人的

39、實例，并從總體上對師德師風作評價。4.檢查教師教案；檢查教師作業(yè)布置與批閱、輔導答疑、試卷評閱等情況（有原始材料和記錄）。5.學院教學事故、失誤統(tǒng)計表。6.相關的學生調查材料。學院重視師德師風建設，有相應的規(guī)章制度和獎勵措施，注重發(fā)揮師德先進的示范作用。85以上的教師在備課、作業(yè)、輔導答疑及評閱試卷等方面符合學校規(guī)范要求；學院總體教學事故率1；學生相關調查顯示85以上的教師嚴格履行崗位職責，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。學院重視師德師風建設，有要求和獎勵措施。70以上的教師在備課、作業(yè)、輔導答疑及評閱試卷等方面符合學校規(guī)范要求；學院總體教學事故率2；學生相關調查顯示70以上的教師嚴格履行崗位職

40、責，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。7.2學生紀律與管理(3.0分)考試紀律（1.0分)其它校規(guī)、校紀（1.0分)學生管理（1.0分)1.學生考試違紀情況統(tǒng)計表。2.學生其它違紀情況統(tǒng)計表。3.加強學生紀律教育的相關材料；對違紀學生、學籍處理學生的通知送達、談話和復議、結果通報等材料。年學生考試違紀率0.5。年學生其它違紀率0.2。對學校涉及學生處理的文件100通知到學生本人，學生申訴率10。年學生考試違紀率1.0。年學生其它違紀率0.5。對學校涉及學生處理的文件100通知到學生本人，學生申訴率20。7.3調動學生學習積極性的措施與效果(5.5分)調動學生學習積極性的措施（1.0分)調動學生學習

41、積極性的效果（4.5分)平均補考、重考率指學院應參加補考、重考的學生人次與學院學生各門必修課程修課人次的比例。1.學院有關學風建設和調動學生學習積極性的文件和具體措施。2.匯總學生各門課程及格率、平均學分績和綜合測評材料。3.提供學生上課出勤率和自習率統(tǒng)計表及相關原始材料。學院學風建設實施方案設計合理，各類檢查可操作性強。一、二年級學生平均學分績70.0的人數(shù)85（1.5分）。全部教師統(tǒng)計學生上課出勤率，學生上課出勤率95（0.8分）。每學年至少檢查8次學生自習情況，平均自習率70（0.7分）。必修課平均補考、重考率10（1.5分）。學院有學風建設實施方案和各類相關的檢查制度。一、二年級學生平

42、均學分績70.0的人數(shù)70。全部教師統(tǒng)計學生上課出勤率，學生上課出勤率90。每學年至少檢查6次學生自習情況，平均自習率50。必修課平均補考、重考率20。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)7.學風建設（續(xù)）（12分）7.4課外科技文化活動(1.5分)激勵學生參加課外科技文化活動的措施（0.5分)學生課外科技文化活動的成果（1.0分)1.學院激勵學生參加課外科技文化活動的配套措施，開展、組織學生課外科技文化活動的文件。2.課外科技文化活動的項目、參與人數(shù)和比例的統(tǒng)計表、背景材料。3.學生課外科

43、技文化活動成果統(tǒng)計表（包括研究論文、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進事跡報告等方面）。學院激勵學生參加課外科技文化活動的配套措施得力，落實情況好；每年開展、組織學生課外科技文化活動不低于4次。學生積極參與各類課外科技文化活動，年參加人數(shù)50，校級以上成果2項。學院有激勵學生參加課外科技文化活動的配套措施；每年開展、組織學生課外科技文化活動不低于2次。學生積極參與各類課外科技文化活動，年參加人數(shù)30，有一定成果。8.教學與教學管理研究（8分）8.1教學研究活動(2.0)教學研究活動制度（0.5分）教學研究活動情況（1.5分）1.學院關于教學基層單位開展教學研究活動的制度。2.學院和教學基層

44、單位開展教學研究活動的記錄材料。學院關于教學基層單位開展教學研究活動的制度健全，執(zhí)行情況好。學院和教學基層單位開展教學研究活動次數(shù)不低于6次/學期，活動主題突出，有針對性，記錄詳實。學院有關于教學基層單位開展教學研究活動的制度。學院和教學基層單位開展教學研究活動次數(shù)不低于4次/學期，有活動主題，有記錄。8.2教學、教改研究項目 (2.5分)教學、教改研究項目申報（0.5分）教學、教改研究項目立項（1.0分）教學、教改研究項目檢查（1.0分）1.各級教改項目申報情況統(tǒng)計表。2.各級教改項目立項批準情況統(tǒng)計表。3.教學、教改研究項目總結和檢查記錄。學院申報各級教改項目平均每人0.2項。批準的各級教

45、改項目占申報項目比例50。學院每年對全部教改項目檢查2次，按進度完成的項目占項目總數(shù)的85以上。學院申報各級教改項目平均每人0.1項。批準的各級教改項目占申報項目比例30。學院每年對全部教改項目檢查2次，按進度完成的項目占項目總數(shù)的70以上。8.3教學管理研究與實踐(1.5分)教學管理研究（1.0分）教學管理改革實踐（0.5分）1.學院領導研究教學管理的記錄材料，教學管理研究及改革的項目統(tǒng)計表。2.研究成果應用于管理實踐及其效果的綜述材料。學院研究教學管理的專題和學院教學管理研究項目2。研究成果應用于管理實踐，對提高教學管理效率和管理質量有促進作用。學院研究教學管理的專題和學院教學管理研究項目

46、1。研究成果能與管理實踐相結合。內蒙古科技大學二級學院教學工作狀態(tài)評估指標體系（試行）一級指標二級指標觀測點內涵說明考查方式及考查背景資料優(yōu)秀標準（100）合格標準(60)8.教學與教學管理研究（續(xù)）（8分）8.4研究成果(2.0分)教學、教改、教學管理研究論文（1.0分）教學、教改、教學管理研究獲獎情況（1.0分）1.學院教學、教改、教學管理研究論文統(tǒng)計表。2.學院教學、教改、教學管理研究獲獎情況統(tǒng)計。學院教學、教改、教學管理研究論文6篇/年。近4年學院教學、教改、教學管理研究成果獲校級及以上成果獎勵數(shù)8項。學院教學、教改、教學管理研究論文3篇。近4年學院教學、教改、教學管理研究成果獲校級及

47、以上成果獎勵數(shù)4項。9.教學效果（20分）9.1學生基本理論、基本技能的實際水平(5.0分)基本理論掌握程度（3.0分）技能水平（2.0分）實際水平是指學生的考試成績、在可比的考試與競賽中的成績和學生用多種方法解決問題的能力。1.學院各種統(tǒng)考的通過率與比賽獲獎率，如專業(yè)英語四八級考試、大學英語四六級考試、計算機等級考試、全國或全省各種比賽、體育比賽及各種技能比賽、考研率等。2.能反映學院學生的基本理論與基本技能實際水平的實例。3.學生計算機、物理實驗、金工實習、電子實習成績或以抽測方式評估。學院二年級及以上學生平均外語四級合格率40并有逐年提高趨勢（外語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)英語四級累計合格率80）（

48、0.5分）。學院學生在培養(yǎng)方案規(guī)定的公共基礎課程成績平均合格率85（1.5分）?？既⊙芯可膶W生比例在學校排名前30（0.5分）。學生計算機、物理實驗、金工實習、電子實習成績平均合格率95或抽測成績合格率85（1.5分）。學院二年級及以上學生平均外語四級合格率30并有逐年提高趨勢（外語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)英語四級累計合格率70）。學院學生在培養(yǎng)方案規(guī)定的公共基礎課程成績平均合格率70?？既⊙芯可膶W生比例在學校排名在5060。學生計算機、物理實驗、金工實習、電子實習成績平均合格率80或抽測成績合格率70。9.2學生的創(chuàng)新精神與實踐能力(3.0分)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)途徑（1.5分）實際效果（1.5分）學生研究實踐成果包括專利、實物、研究論文、研究報告和獲獎。1.學院有關學生創(chuàng)新精神與