八年級上冊語文教案范文

1、八年級上冊語文教案范文教學(xué)目標(biāo)：2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入唐代詩人李白有一首詩早發(fā)白帝城，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城(李白)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今天我們走進(jìn)另一篇文章，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。二、預(yù)習(xí)檢測(3分鐘)2三峽包括、。在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長約二百公里。3、給下列字注音闕嶂曦襄御泝湍嘯屬澗三、自主探索(一)(8分鐘)默讀課文，結(jié)合文_釋，解釋下列詞語自三峽七百里于，在略無闕處毫無略無闕處通“缺”缺口重巖疊嶂像屏障似的高山自非如果亭午夜

2、分正午不見曦月日光，這里指太陽夏水襄陵沖上山陵或王命急宣有時(shí)雖乘奔御風(fēng)即使雖乘奔御風(fēng)奔：飛奔的馬;御:駕不以疾也不如素湍綠潭白色的急流絕巘極高的山峰飛漱其間飛流沖蕩良多趣味實(shí)在林寒澗肅寂靜屬引凄異連接不斷自主探索(二)：(10分鐘)邊讀課文邊結(jié)合課_釋及手頭工具書獨(dú)立疏通課文大意。無法解決的問題，畫出注明。翻譯方法指導(dǎo)：“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣;“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。在三峽的七百里中，兩岸山連

3、著山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，把天空和太陽都遮蔽。如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時(shí)候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時(shí)皇上的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行的快啊。3、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。到了春天和冬天的時(shí)候，白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著

4、很多奇形怪狀的柏樹，懸泉和瀑布在山峰和怪柏之間飛流沖蕩。水清、樹榮、山高、草盛，實(shí)在是趣味無窮。4、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”每逢初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”四、合作探究：(8分鐘)概括課文的主要內(nèi)容。五、當(dāng)堂檢測(10分鐘)1、解釋下列詞語：略無闕處沿泝阻絕乘奔御風(fēng)回清倒影清榮峻茂晴初霜旦2、翻譯下列句子：兩岸連山，略無

5、闕處。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。六、抽查清抽查清：每組的3號同學(xué)給組長翻譯第二段。八年級上冊語文教案范文2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。2.理解文意。4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。2.理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入唐代詩人李白有一首詩早發(fā)白帝城，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今天我們走

6、進(jìn)另一篇文章，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。二、介紹三峽：長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏?！?/p>

7、秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”。西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家。他一生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是水經(jīng)注。水經(jīng)注是給水經(jīng)所作的注文。水經(jīng)是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。水經(jīng)注

8、對研究我國古代歷史、地理有很_價(jià)值。2.教師點(diǎn)明水經(jīng)、水經(jīng)注與水經(jīng)疏三者之間的關(guān)系。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.聽范讀，標(biāo)注生字字音。2.教師明確讀音。3.自由朗讀。4.分組齊讀。五、再讀課文，理順文章大意。(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。(A)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病?！把拧保褪亲g文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。(B)兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意

9、譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。(C)五個(gè)步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象?？上瘸鰜?圈注。2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。(D)具體方法：1、留保留法。即文

10、言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(岳陽樓記)-這里除了“春、謫守”之外，都要保留。黔無驢，有好事者船載以入。(黔之驢)-黔州那個(gè)地方，從未有過驢子，有個(gè)喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意。)2、刪就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時(shí)無須譯出，可刪去。戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(曹劌論戰(zhàn))-句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來?！胺驊?zhàn)，勇氣也?！?/p>

11、-“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。-“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。(曹劌論戰(zhàn))“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢?”-“之”為賓語前置的標(biāo)志，刪去不譯。3、補(bǔ)(補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來，使句意完整，然后再翻譯。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。六王畢，四海一。-(統(tǒng)一)古今一也，人與我同耳。-(相同、一樣)祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(小)，躬親撫養(yǎng)。_人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(_)-那個(gè)表演_的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(_)五步

12、一樓，十步一閣-五步一座高樓，十步一座亭閣;(阿房宮賦)“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(曹劌論戰(zhàn))4、換(替換法)將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。)1)璧有瑕，請指示王。(廉頗藺相如列傳)-和

13、氏璧上有瑕疵，請?jiān)试S我指出來給大王看。2)斷其喉，盡其肉，乃去。(黔之驢)-咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)5、調(diào)(調(diào)整法)包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈師說)。-生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。求可使報(bào)秦之人-尋找可以出使去回復(fù)秦國的人還自揚(yáng)州。(傷仲永)(狀語后置)-從揚(yáng)州回家。6、變"變"，就是變通。遇到

14、活用詞時(shí)，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象-互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡筆的形式翻譯。波瀾不驚-(湖面)風(fēng)平浪靜。不以物喜，不以己悲。-不因?yàn)橥馕?的好壞)，自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。(二)按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。六、作業(yè)獨(dú)立思考，翻譯全文。八年級上冊語文教案范文3教學(xué)構(gòu)想三峽是酈道元為水經(jīng)注一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景

15、散文。1、本課宜以“美”為情感主線展開教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語言的簡約美，體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。3、重視對課文的誦讀?！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。過程與方法目標(biāo)：1、節(jié)奏分明地朗讀課文，

16、運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當(dāng)堂背誦。2、品味文章語言，借助畫面及文字展開想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn)：通過展開想象來體味作品意境。教學(xué)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書和課_釋讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問的地方。3、教師錄制以高山流水為背景音樂的配音朗讀。5、教師利用網(wǎng)絡(luò)_三峽不同風(fēng)光的畫面。教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放背景音樂高山流水，同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。2、導(dǎo)言：聽著如此優(yōu)美的樂曲，欣賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，

17、來到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧!(音樂是最有穿透力的無聲語言，而畫面易形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。)2、有關(guān)水經(jīng)注的背景資料酈道元(466或469或472527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代

18、的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實(shí)際考察，終于完成了水經(jīng)注這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川?！娟P(guān)于水經(jīng)注】我國古代記載河流的專著叫水經(jīng)，水經(jīng)注)則是以注釋水經(jīng)而得名。水經(jīng)注本書共四十卷，以水經(jīng)所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)30萬字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀(jì)的一部

19、地理百科全書。三、美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知1、教師播放配樂朗讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。(讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。)二讀課文，疏通文意1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況，在小組討論時(shí)提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)

20、疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。3、播放背景音樂，師生齊讀課文。(本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。)四、想象意境，體會(huì)寫法三讀課文，想象意境1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面(山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖)，學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文

21、章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。)2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_，我從文中的_讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。四讀課文，體會(huì)寫法教師示范說話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢。“兩岸連山”是正面寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”。“重巖疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”;“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。3、學(xué)生配樂齊讀，再次體會(huì)三峽的美。(學(xué)生以前已

22、學(xué)過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說話能給學(xué)生體會(huì)寫作技巧提供一個(gè)導(dǎo)向，無形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。)五、拓展延伸，積累思考1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。2、有人說：三峽的開發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。(此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任意識與憂患意識。)八年級上冊語文教案范文4一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系

23、上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)過程(一)談話引入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了觀潮這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力，好嗎?出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。平靜悶雷滾動(dòng)一條白線白浪翻滾山崩地

24、裂漫天卷地風(fēng)號浪吼這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音。)2.師生問讀。這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣?生讀描寫江面的句子。師問：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時(shí)的景象。現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?

25、可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。3.品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說說此時(shí)聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎?預(yù)設(shè)生成：此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說道：平時(shí)我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。小結(jié)

26、：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。再請幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢?過了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢?(2)“過了一會(huì)兒”學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語，加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。)通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

27、齊聲朗讀這句話。到浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?(3)“再近些”“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。”有的說：“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了?！?4)“越來越近”出示課件：通過句子的對比，體會(huì)詞語的精妙作用。浪潮越來越近，猶如白

28、色戰(zhàn)馬奔來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會(huì)：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢不可擋?自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來”來想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。八年級上冊語文教案范文5教學(xué)目標(biāo)1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)

29、過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。二、初讀感知大意，掃清障礙1、請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意3、師點(diǎn)撥，考查，教師導(dǎo)學(xué)1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂?！巴笔枪湃藢﹃帤v十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)說明作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，A、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?探究學(xué)習(xí)這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首