三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案

1、三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)準(zhǔn)備：圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片。(1)第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片?(2)第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片?(3)第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)

2、數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片?二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺?3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)

3、述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(gè)()。6、鞏固練習(xí)：(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。(學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。)(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。(學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。)(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。第二行擺了()個(gè)()。(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。第二行擺了()個(gè)()。三、教學(xué)例4、例51、教學(xué)例5(1)直接出示例5。(2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有

4、3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。(3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。2、教學(xué)例4(1)出示例4。(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想?(3)談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。(4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢?(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢?。我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?#39;長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的?(6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長

5、就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?四、應(yīng)用拓展1、白皮球花皮球花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段)4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。#503850三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案2一、教材(一)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。(二)教材的地位及前后聯(lián)系“倍的認(rèn)識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除

6、法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。(三)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立

7、“倍”的概念，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。學(xué)法：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情由于“倍”的概念比

8、較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個(gè)數(shù)開始，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容倍數(shù)關(guān)系。(二)探究新知1、認(rèn)識倍，建立倍的概念通過3個(gè)梨和6個(gè)蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋果即為2個(gè)3，從而引出蘋果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢?讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。2、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過動(dòng)手操作，畫一畫，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，

9、讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍?再通過比較上面的兩題：的個(gè)數(shù)都是的2倍，為什么第一次畫4個(gè)，第二次畫8個(gè)?讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：的個(gè)數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。(三)練習(xí)提高鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進(jìn)一步感受到把誰當(dāng)做一份

10、，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進(jìn)一步提高對倍的認(rèn)識。第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對與錯(cuò)的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。第三題練習(xí)為說一說，出示4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。#503849三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識教材解析：“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是

11、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。3、在學(xué)生自主探索、合作

12、交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。4、通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材1、談話：同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎?今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧!(出示情境圖)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?2、交流反饋問題。預(yù)設(shè)一：學(xué)生

13、可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。(說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。)3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。生齊讀問題，師板貼問題。4、談話：讀完后，你有什么問題嗎?(生可能提問：什么是倍?)是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。板書課題：倍的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。二、分析素材，理解概念(

14、一)操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。1、談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。(生齊讀問題)解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說)2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。交流展示擺法。3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。預(yù)設(shè)一：(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?預(yù)設(shè)一：畫豎線(在李飛和

15、王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線)預(yù)設(shè)二：分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?預(yù)設(shè)：兩部分。談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?預(yù)設(shè)：同樣多。預(yù)設(shè)：也是同樣多。(2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎?生到黑板擺一擺，分一分。談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?預(yù)設(shè)：兩部分。談話：(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?預(yù)設(shè)：同樣多。這一部分呢?預(yù)設(shè)：也是同樣多。(3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)談話：李飛的貝殼

16、數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說一說嗎?課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。談話：你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè)：是)談話：那誰能上來指一指，說一說?生到黑板上指一指，說一說。5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。同位互相說。7、談話：現(xiàn)在請你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看

17、誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰的只數(shù)擺的?談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰來說一說。(二)動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。1、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼?(2只)那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎?2、談話：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時(shí)候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺?要幾個(gè)一份，幾個(gè)一份的擺?學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。3、展示交流：你是怎么擺的?追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的

18、認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會“倍”的含義。三、借助素材，總結(jié)概念1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍?生交流想法。2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識倍的?引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法：擺一擺，圈一圈。3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識。

19、四、鞏固拓展，應(yīng)用概念1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。2、解決問題。談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎?生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示：8÷4=2讓學(xué)生說一說：8表示什么?4和2分別表示什么?師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。(2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式，訂正結(jié)果。(3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”，學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識3是3

20、的1倍。遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。觀察：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。五、回顧梳理，總結(jié)提升談話：這節(jié)課，你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)談話：關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用

21、數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎?設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。#503848三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案4教學(xué)目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力。教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖教學(xué)過

22、程：一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎?(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)二、談話討論共建倍的概念：教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就

23、說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)分組討論：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶

24、的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。三、集體練習(xí)：1、圖片展示：教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?老師：在黑板上擺教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。(請一個(gè)同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)2、拍手游戲：教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)第二次拍的是第一次的幾倍?師生對拍：教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍同桌對拍練習(xí)：3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只?分小組說一說：誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的

25、幾倍。(對一題加10分)(學(xué)生回答，教師板書)小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)四、教師總結(jié)：這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)#503847三年級統(tǒng)編版數(shù)學(xué)下冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，建立初步倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蘿卜圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想考考你們，看看大家能否經(jīng)得起我的考驗(yàn)，請看大屏幕。師：請同學(xué)們