心理學(xué)講稿之第十一章氣質(zhì)和性格

1、第十一章主要內(nèi)容： 本章主要學(xué)習(xí)氣質(zhì)和性格的概念以及它們的相互關(guān)系， 了解氣質(zhì) 和性格的學(xué)說，掌握高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系， 理解影響性格形成的因素， 初步了解對不同氣質(zhì)和性格學(xué)生教育的方法。教學(xué)重點： 氣質(zhì)和性格的概念及其關(guān)系，高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系 教學(xué)難點： 高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系教學(xué)方法： 講授、討論、測驗、練習(xí) 課時： 3具體內(nèi)容：在古今中外名著中或現(xiàn)實生活中， 我們經(jīng)?？梢钥吹饺藗兏骶咛厣娜烁癫?異。有的人熱情奔放，有的人冷淡孤僻；有的人聰慧敏捷，有的人反應(yīng)遲緩；有 的人頑強果斷，有的人優(yōu)柔寡斷；有的人善良助人，有的人恃強凌弱等等。本章 將介紹人格差異表現(xiàn)特征及其

2、類型。 人格主要涉及了人們的心理差異現(xiàn)象， 這種 心理差異體現(xiàn)在認知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控等方面。對于人格的結(jié)構(gòu)，不同的人有不同的觀點，如有的視為個性心理的同義詞， 有的將心理過程中的一些內(nèi)容也納入其中， 還有的視之為個性心理特征， 包括能 力、氣質(zhì)和性格，最狹窄的則認為是氣質(zhì)和心理，我們這里也取這種認識。本章 主要介紹以下內(nèi)容：一是氣質(zhì) 二是性格第一節(jié) 氣 質(zhì)一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣、 稟性。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、 速度、 靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。首先氣質(zhì)所表現(xiàn)的心理活動的動力特征， 是指心理活動和行為在強度、 速度、 穩(wěn)定性、 靈活性和指向性等方面的特

3、征。它不是推動著進行活動的心理原因， 而 是使人的心理活動具有某種穩(wěn)定的動力特征。其次，氣質(zhì)不是指偶然地表現(xiàn)在心理活動和行為方面的特征，而是一個人典 型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)不僅表現(xiàn)在情緒活動中， 而且也表現(xiàn)在智力活動等 各種心理活動中。 它仿佛使人的全部心理活動都染上了個人獨特的色彩。 具有某 種氣質(zhì)類型的人常常在內(nèi)容很不相同的活動中都顯示同樣性質(zhì)的動力特點。 個人 的氣質(zhì)特點不依活動的目的、 任務(wù)和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。 正所謂江山易改，稟性難移 ”。最后，氣質(zhì)是一種天賦的個性特征。 它表現(xiàn)出一個人生來就具有的自然特性， 因氣質(zhì)和性格此人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。孩子

4、剛一 落生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異。二、氣質(zhì)的學(xué)說（一）氣質(zhì)的體液說據(jù)唐鉞的研究， 氣質(zhì)學(xué)說最先源于古希臘醫(yī)學(xué)家恩培多克勒的四根說。 古希 臘醫(yī)生希波克里特（拉底）在此基礎(chǔ)上提出了體液說。他認為人體內(nèi)有四種液體：粘液、黃膽汁、黑膽汁、血液，這四種體液的配 合比率不同， 形成了四種不同類型的人。約 500 年后，羅馬醫(yī)生蓋倫進一步確定 了氣質(zhì)類型， 提出人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、 多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。雖然， 依照體液來對氣質(zhì)類型進行分類缺乏科學(xué)依據(jù)， 但是氣質(zhì)及四種氣質(zhì)類型分類的 名稱一直被研究者們所沿用， 因為在現(xiàn)實生活和文學(xué)作品中經(jīng)?？梢钥吹竭@四種 氣質(zhì)類型的典型人物。（二）氣

5、質(zhì)的體形說 德國德精神病理學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)他對精神病患者德臨床觀察， 提出按體 形劃分人的氣質(zhì)類型的理論。美國心理學(xué)家謝爾頓也主張體型與氣質(zhì)相關(guān)的論 點，他把人的氣質(zhì)劃分為 3 種：內(nèi)胚葉型（又稱臟腑型） 、中胚葉型（又稱肌肉 骨骼型）和外胚葉型（又稱皮膚神經(jīng)型） ，這和克瑞奇米爾的分類相似。（三）氣質(zhì)的血型說日本學(xué)者古川竹二根據(jù)人的血型把人的氣質(zhì)分為 4 種：A 型、B 型、0 型、 AB 型。他認為，不同血型，氣質(zhì)不同，氣質(zhì)的血型說在日本頗為流行。三、高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型巴甫洛夫經(jīng)過多年的實驗研究， 發(fā)現(xiàn)人的高級神經(jīng)活動過程， 即大腦皮層的 興奮和抑制過程具有以下 3 方面的特征：（1

6、）強度。即大腦皮層細胞的工作能力 和承受刺激的大小急持久性； （2）平衡性。這是指興奮過程與抑制過程的關(guān)系。 （3）靈活性。指興奮過程與抑制過程相互轉(zhuǎn)化的難易程度。巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)過程的這 3 方面特性的不同組合， 把人的高級神經(jīng)活動劃 分為一下種基本類型： （1）強而不平衡型。其特點是興奮過程強于抑制過程，很 容易興奮，且難以控制，又稱為 “不可遏止型 ”。（2）強、平衡、靈活型。其特點 是興奮過程和抑制過程都較強，且二者轉(zhuǎn)換較快，反應(yīng)敏捷，活潑，適應(yīng)性強， 又稱為“活潑型”。（3）強、平衡、不靈活型。其特點是興奮和抑制過程都較強， 但二者不易轉(zhuǎn)換，安靜，沉著、反應(yīng)遲緩，又稱為安靜型。 （4

7、）弱型其特點是興 奮和抑制過程都較弱，以膽小怕事，消極防御為主，又稱為 “抑制型 ”。 四種氣質(zhì)顯示了人們 四季般的天性。事實上，單純地屬于這四種典型氣質(zhì) 之一的人并不多，在生活中絕大多數(shù)人是四種氣質(zhì)相互混合、滲透，兼而有之。 有些人是兩種氣質(zhì)的混合型，如多血 -膽汁型、抑郁 -粘液型；有些人是三種氣 質(zhì)的混合型，有些人則是四種氣質(zhì)的混合型。四、氣質(zhì)類型與教育（一）正確對待學(xué)生各種不同的氣質(zhì)類型 氣質(zhì)類型無好、壞之分；任何一種氣質(zhì)在這種情況下才可能具有積極意義， 在另一種情況下可能具有消極意義。 教育者應(yīng)當(dāng)堅信， 任何一種氣質(zhì)類型的學(xué)生 都可能培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人。氣質(zhì)不能決定人的價值觀， 只能使

8、個性染上一定的色彩。 氣質(zhì)的不同只能影 響人的心理活動的形式特點，而不能決定人的心理活動的內(nèi)容和性質(zhì)。氣質(zhì)對人的成就不起決定性作用。 氣質(zhì)只是屬于人的各種心理品質(zhì)的動力方 面，使人的心理活動染上某些獨特的色彩，但不決定能力的發(fā)展水平。（二）根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)的個別差異，注意因材施教。（三）指導(dǎo)學(xué)生認識并調(diào)控自己的氣質(zhì)特征 雖說人的氣質(zhì)是比較穩(wěn)定的心理特點，但人的氣質(zhì)也會隨著年齡增長， 受生 活和教育影響而有所變化，對于可塑性極強的青少年來講，更是如此，因此，應(yīng) 注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個性。 但氣質(zhì)的培養(yǎng)， 個性的塑造僅僅由教育者一方進行是 不夠的， 教是為了不教， 真正成功的教育必須調(diào)動起學(xué)生進行自我教

9、育的愿望和 積極性。 只有學(xué)生了解自己的氣質(zhì)特征， 認識了自己氣質(zhì)的不足， 并經(jīng)常地自我 調(diào)控，提高自我修養(yǎng)水平，才能培養(yǎng)起良好的氣質(zhì)和形成良好的個性。（四）教師正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)。第二節(jié) 性 格一、什么是性格性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方面的比較穩(wěn)定的心理特征。 性格是一個人的穩(wěn)定的個性心理特征， 因為，任何性格特征都不是一朝一夕 所能形成的，是在社會環(huán)境、教育及自身實踐影響下，長期塑造而成的。個體在 日常生活中一時的態(tài)度和行為表現(xiàn)不能被認為是一個人的性格特征， 只有那些經(jīng) 常的、穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為表現(xiàn)才是個性的性格特征。性格一經(jīng)形成就比較穩(wěn)定， 但這并不意味

10、著性格是一成不變的。 既然性格是 在個體生活過程中形成的， 那么也必然存在著改變的可能性生活中經(jīng)歷的一些重 大事件，環(huán)境與實踐的狀況都影響或改變著個體的性格。青年期是性格塑造的最 佳時期，成年人性格趨于穩(wěn)定。性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸 形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，所 以性格具有好與壞之分， 體現(xiàn)了一定的階級性與道德性。 性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實 和周圍世界的態(tài)度，并顯示在他的行為舉止中。它主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度上和所采取的言行上。二、性格與氣質(zhì)性格與氣質(zhì)都是描述個體典型心理特征的概念， 因而日常生活中人

11、們常常將 兩者混為一談。如我們經(jīng)常評價某某人性格活潑或性子太急，這實際上是氣質(zhì)特 征。性格與氣質(zhì)之間存在著區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，形成的影響因素。氣質(zhì)更多地受高級神經(jīng)活動類型的影響，即受人的先天生物遺傳特征的影響，主要表現(xiàn)在人的情緒和行為活動中的動力性的特征 上。而性格則更多地受社會生活條件制約， 是由社會實踐要求所決定的，是態(tài)度 體系和行為方式相結(jié)合而表現(xiàn)出來的心理特征。第二，有無好壞之分。氣質(zhì)是行為外顯特征，與行為內(nèi)容沒有關(guān)系，因而在 社會評價上沒有好壞之分。性格表現(xiàn)在人的行為中并影響人的行為的善惡， 有好 壞之分。如我們形容人們精力充沛、熱情奔放、活潑開朗、沉默寡言等，就屬于

12、 氣質(zhì)范疇，只影響行為表現(xiàn)的方式；而正直勤奮、赤膽忠心、樸素大方、自私吝 嗇則是屬于性格范疇，影響到行為的內(nèi)容。第三，穩(wěn)定性程度。氣質(zhì)是具有調(diào)節(jié)作用，它是以神經(jīng)系統(tǒng)特征作基礎(chǔ)的， 而這種特征在很大程度上是生來就有的， 因此不易改變。而性格則主要是在后天 的環(huán)境中形成的，雖然也是具有穩(wěn)定性的特征但在環(huán)境和教育影響下， 較之氣質(zhì)， 是能夠加以重新塑造的。氣質(zhì)與性格雖然有區(qū)別，但又處于復(fù)雜的聯(lián)系之中，是相互制約的。 相同氣 質(zhì)類型的人，可以形成不同的性格； 而具有共同性格特征的人，則可能屬于不同 的氣質(zhì)類型。如同是膽汁質(zhì)的人，有的表現(xiàn)為疾惡如仇，能見義勇為；有的肆無 忌憚，為非作歹。再如，每一種氣質(zhì)

13、類型的人都可以形成助人為樂，吃苦耐勞的 良好性格特征。首先，氣質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)。氣質(zhì)不僅影響性格的動態(tài)表現(xiàn)形式，而且影響性格形成的速度和鞏固程度。 如同樣是學(xué)生干部， 多血質(zhì)的人開展工作機 制靈活；膽汁質(zhì)者表現(xiàn)為熱情爽快。粘液質(zhì)者會不露聲色、腳踏實地；抑郁質(zhì)者 則是細致入微。其次， 性格對氣質(zhì)有一定的制約作用。具有堅強意志性格的人， 膽汁質(zhì)者可 以克服及早魯莽的消極氣質(zhì)因素； 多血質(zhì)者能盡力使自己集中精力、 踏實、穩(wěn)定； 粘液質(zhì)者會鼓足勇氣； 抑郁質(zhì)者則會克服自己的消極情緒， 最終掩蓋或改變原有 的氣質(zhì)特征，培養(yǎng)出積極的性格特征。三、性格的分類（一）理智型、情緒型和意志型 這是英國心理學(xué)

14、貝恩和法國心理學(xué)家巴特等人按理智、 情緒和意志在性格結(jié) 構(gòu)中的地位來劃分的。1、理智型。即用理智衡量一切并支配行動。這種人會對將要做的每一件事 情，進行理智的思考，明確其得失。得大于失就做，否則就不做。2、情緒型。這種人情緒體驗深刻，行動受情緒支配，感情用事。3、意志型。這種人具有明確得目標(biāo)，行為主動，富有原則。 此外，還有各種 中間型。（二）內(nèi)向型、外向型和中間型 這是以個人的心理活動和行為是傾向于內(nèi)心世界還是外部世界作為劃分依 據(jù)，來確定性格類型的一種學(xué)說。 這種向性類型說在性格分類學(xué)說中是最有名的， 最早是由瑞士心理學(xué)家榮格提出來的。內(nèi)向型的人沉靜多思，交際面窄，反應(yīng)緩慢，適應(yīng)環(huán)境困難，

15、應(yīng)變能力差， 顧慮多。外向型的人關(guān)心外部事物， 活潑開朗，善于交際，不拘小節(jié)， 獨立性強， 比較草率。榮格發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人是介乎兩者之間的中間型。（三）場獨立性與場依存性是美國心理學(xué)家威特金按照個體獨立性程度而劃分的。 主要涉及了人對外界 環(huán)境的一種依賴程度。心理學(xué)家把外界環(huán)境描述為一個 場 ，這個場中包含了各 種人、物和事。場獨立性的人不太依賴于外界環(huán)境， 他們在對信息進行加工處理時， 依據(jù)內(nèi) 在標(biāo)準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微，這種人稱之為場獨立性。 場 依存性的人則要依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于“場” ，他們在對信息進 行加工處理時， 依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方

16、的感受， 所以把這 種人稱之為場依存性。場獨立性與場依存性這一性格差異存在于心理的各個方面，如知覺、思維、 學(xué)習(xí)、人際交往等方面。 從其性格整體來說， 場獨立性與場依存性這一人格維度 沒有好與壞之分， 他們各自在不同的領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷。 場獨立性的人在認知領(lǐng)域顯 示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué) 知識更感興趣； 而場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢， 他們善于體察別 人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。（四）文化 社會價值類型說 德國教育家和哲學(xué)家斯普蘭格認為， 理論、政治、經(jīng)濟、審美、社會和宗教， 是社會生活德 6 個基本領(lǐng)域。人們對其

17、中一種產(chǎn)生興趣，就形成相應(yīng)德價值觀， 由此把性格分成 6 種：理論型。 這種人總冷靜地客觀地觀察事物， 根據(jù)自己的知識體系去評價事 物的價值，以追求真理為目的。在遇到實際冋題時，往往束手無策。經(jīng)濟型。 這種人以經(jīng)濟的觀點來看待所有事物， 根據(jù)實際功利來評價事物的價值， 以獲取 財產(chǎn)和利益為其生活目的。 政治型或權(quán)力型。 這類人重視權(quán)力并努力為其去獲 得它，喜歡命令、指揮別人，以獲得更多更大的權(quán)力為其生活目標(biāo)。審美型。這類人總是從美的角度衡量事物的利用價值， 而不關(guān)心實際生活。 藝術(shù)家多屬于 這種類型。社會型。這類人對社會福利事業(yè)感興趣，重視愛，認為愛別人并促 進其進步，是人生的最高價值。宗教型

18、。他們堅信永恒的絕對生命，生活在信 仰之中。（五） A 型性格、 B 型性格和 C 型性格按照生活適應(yīng)性來分。 不同的個性風(fēng)格對職業(yè)心理健康有不同的影響， A 型 性格的人爭強好勝，說話聲音響亮，走路急促，常有時間緊迫感，心胸狹窄，并 具有泛化式敵意心理，往往樹敵太多，動輒發(fā)火； B 型性格者相反，從容不迫， 心胸開朗，與人為善； C 型性格者主要表現(xiàn)為內(nèi)向、緘默和抑郁。四、性格的形成與培養(yǎng)（一）性格的形成個體的性格不是與生俱來的， 而是隨著人生的歷程從量變到質(zhì)變， 從不穩(wěn)定 到穩(wěn)定而逐漸形成和發(fā)展起來的。 性格形成后也不是恒定不變的， 會因境遇等的 重大改變而發(fā)生一定的變化。影響性格形成和發(fā)

19、展的因素主要如下：1、家庭家庭對個體性格的形成和發(fā)展具有重要而深遠的影響。 家庭在把遺傳基因傳 給個體以后，又成為個體性格形成的最初環(huán)境。 父母是孩子的第一熱內(nèi)角是， 是 孩子學(xué)習(xí)的最早的榜樣。因而父母的言行舉止、 性格特征、 家庭中的氣氛都會影 響孩子性格的形成。 父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式， 也是孩子性格形成和發(fā) 展的重要原因。此外家庭結(jié)構(gòu)，孩子在家庭中的地位，也影響性格特征和發(fā)展。2、學(xué)校學(xué)校在促進個體社會化的過程中， 不僅傳授文化知識、培養(yǎng)道德品質(zhì)，還促 進學(xué)生性格的形成和發(fā)展。 良好性格特征有助于學(xué)生協(xié)調(diào)好自己與周圍世界的關(guān)系，適應(yīng)社會生活。3、社會實踐既包括學(xué)生在校期間所參加的各種實踐活動， 也包括個體走上工作崗位后的 勞動實踐。4、主觀因素前面三者都不能直接決定人的性格