南京部編版二年級語文上冊第八單元《紙船和風(fēng)箏》教案

1、課時教案 23.紙船和風(fēng)箏課時：共2課時，第1課時【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨立識字。（2）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（3）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.教材分析 紙船和風(fēng)箏是一篇充滿溫情的童話故事。講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和視福，他們因為一點兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長橋。3.學(xué)情分析 已有生活經(jīng)驗：大部分的學(xué)生認識“紙船”和“風(fēng)箏”并能清楚地了解其用途。同時，對于生活中“

2、好朋友之間的吵架事件”也有一定的生活經(jīng)驗，因此此篇文章容易引起孩子們的情感共鳴。已有知識經(jīng)驗：通過一年半的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠掌握非常多的識字方法，在識字上基本能夠占據(jù)主導(dǎo)，不認識的字可借助字典完成；在朗讀上也基本能夠做到結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。未知及突破：本文是一篇不注音的課文，學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立運用語言文字來切實感悟文章文意，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時可適當(dāng)借助文章插圖，多層次的朗讀中理解內(nèi)容，在結(jié)合生活經(jīng)驗體會中理解文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）1通過課前預(yù)習(xí)和課堂檢測反饋認識“箏、鼠”等1

3、1個生字，正確書寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2綜合運用多種方法識字，認讀故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！驹u價任務(wù)】1通過課前預(yù)習(xí)和課堂檢測反饋認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2綜合運用多種方法識字，認讀故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！窘虒W(xué)過程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開）教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動一、實物展示，直接導(dǎo)入1相繼出示紙船、風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生說出其名稱后，教師設(shè)疑揭題。齊讀課文題

4、目，同桌互議，注意“風(fēng)箏”的“箏”的讀法。2教師板書課文題目。全班齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，嘗試著讀準(zhǔn)字，讀通長句。2課件出示7個難字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸。引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流識字的好方法，教師參與小組活動，發(fā)現(xiàn)好的識字方法予以推薦。3設(shè)置識字情境。開展游戲活動，鞏固生字。學(xué)生活動1自由朗讀，同桌互相評議。遇到不認識的字請教老師，遇到難讀的句子可以畫下來，聽一聽同桌是怎樣讀的，再自己試一試。2開展小組識字方法交流：并把好的識字方法主動和伙伴分享，互相采用好的識記方法再記一記生字。3游戲識字：先在心里認一認果子上的生

5、字，注意分清平舌音和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果子讀字音的時候，聽清他的讀音，讀正確的時候再找出自己桌面上相同的字卡，最后舉起字卡大聲讀一讀。三、朗讀感悟，體會感情1引導(dǎo)學(xué)生快速地讀讀第26自然段，看看小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的。2課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生填寫活動卡第一部分，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。3引導(dǎo)學(xué)生再次觀察并模仿小熊的表情、動作，體會“樂壞了”的心情，老師發(fā)問：小熊拿到紙船，樂壞了，他樂得4教師板貼松鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠的表情，猜測他的心理，指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀第5自然段。1朗讀課文。2學(xué)生填寫活動卡第一部分，想象小熊此刻快樂的心情，有慼情地朗讀第3自然段3學(xué)生根據(jù)教師的語言描

6、述想象畫面：小溪里漂來一只紙船，紙船上有松果，還有親切的祝福，小熊樂壞了，他樂得再觀察小熊的圖片，模仿小熊徽笑的表情和手舞足蹈的樣子，表演出小熊“樂壞了”的樣子。4學(xué)生觀察松鼠，模仿他的表情，體驗松鼠內(nèi)心的快樂，有感情地朗讀第5自然段。四、觀察模仿，學(xué)習(xí)寫字1出示“抓、折、扎”的書寫動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2引導(dǎo)學(xué)生交流書寫注意點。3范寫。4重點指導(dǎo)“抓”和“折”兩個字的寫法：抓”要注意爪”第一筆平撇要短，第二筆豎撇要“豎”起來。“折”要注意“斤”第一筆也是平撇。5指導(dǎo)學(xué)生自主練寫。 學(xué)生活動1仔細觀察，注意字在田字格中的占位2討論交流，書寫時應(yīng)注意什么3觀看老師范寫，書空練習(xí)4對比“抓”“扎”“

7、折”，觀察并交流，找出相同點。5先描紅，再練寫。根據(jù)動漫自主糾正坐姿及握筆姿勢?？偨Y(jié)提升課堂總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是自己的感悟。用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。 附：板書設(shè)計紙船和風(fēng)箏松鼠 （折紙船） 友誼 小熊（扎風(fēng)箏）課時教案 23.紙船和風(fēng)箏課時：共2課時，第2課時【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨立識字。（2）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（3）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.教材分析 紙船和風(fēng)箏是一篇充滿溫情的童話故事。講的是松鼠和小

8、熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和視福，他們因為一點兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長橋。3.學(xué)情分析 已有生活經(jīng)驗：大部分的學(xué)生認識“紙船”和“風(fēng)箏”并能清楚地了解其用途。同時，對于生活中“好朋友之間的吵架事件”也有一定的生活經(jīng)驗，因此此篇文章容易引起孩子們的情感共鳴。已有知識經(jīng)驗：通過一年半的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠掌握非常多的識字方法，在識字上基本能夠占據(jù)主導(dǎo)，不認識的字可借助字典完成；在朗讀上也基本能夠做到結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。未知及突破：本文是一篇不注音的課文，學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語

9、文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立運用語言文字來切實感悟文章文意，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時可適當(dāng)借助文章插圖，多層次的朗讀中理解內(nèi)容，在結(jié)合生活經(jīng)驗體會中理解文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（要找準(zhǔn)語文要素，要有核心目標(biāo)，一課一得）1通過課前預(yù)習(xí)和課堂檢測反饋認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2綜合運用多種方法識字，認讀故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！驹u價任務(wù)】1通過課前預(yù)習(xí)和課堂檢測反饋認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2綜合

10、運用多種方法識字，認讀故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！窘虒W(xué)過程】（要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開）教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1課件出示“我會讀”導(dǎo)學(xué)圖片，認讀詞語：風(fēng)箏 松鼠 幸福 但是 愿意 取下折紙船 扎風(fēng)箏漂哇漂 飄哇飄2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中出示的詞語說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。教師相機板畫小溪，板貼小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏圖片。學(xué)生活動1課件出示“我會讀”導(dǎo)學(xué)圖片，認讀詞語：風(fēng)箏松鼠幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏漂哇漂飄哇飄2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中出示的詞語說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。教師相機板畫小溪，板

11、貼小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏圖片。二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗朗讀1教師范讀課文第711自然段，設(shè)疑：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)等，小溪里再也看不到漂流的紙船了呢？2引導(dǎo)學(xué)生帶著“松鼠和小熊吵架之后心情怎樣”這一問題嘗試有感情地朗第711自然段。3（1）指導(dǎo)學(xué)生利用圖片區(qū)別飄蕩”和“漂流”。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：空中飄蕩著風(fēng)箏，小溪里漂流著紙船，該是什么樣的畫面？（3）引導(dǎo)學(xué)生交流思考：這么美麗的畫面消失了，風(fēng)箏不見了，紙船也不見了，小熊和松鼠的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生帶著難過的心情讀第8、9自然段，請學(xué)生分別扮演松鼠和小熊，老師進行采訪松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？5（1）討論交流，體會小熊

12、看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。（2）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗：如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？（3）生活感知：你和小伙伴吵架又和好的時候，心情怎樣？（4）想象表達：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，該是多么快樂呀，可他為什么哭了呢？請你扮演松鼠，把你的想法說出來。學(xué)生活動1傾聽范讀，自主到書中尋求答案：小熊和松鼠為了一點兒小事吵架了，所以紙船和風(fēng)箏都看不見了。2自由朗讀，邊讀邊體會，說出自己讀文后傷心難過的心情。跟隨教師的指引仔細體會語句情感，練習(xí)朗讀。3（1）學(xué)生輕聲朗讀課件中出示的段落，根據(jù)老師的提示，學(xué)生將“飄蕩”板貼在風(fēng)箏邊，將“漂流”板貼在紙船邊，并結(jié)合詞義說出這

13、兩個詞語的用法。（2）學(xué)生邊做動作邊朗讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”。（3）學(xué)生在歡快的音樂中，根據(jù)老師的語言提示描述畫面。（4）在教師的引讀中體會小熊和松鼠吵架之后的難過與傷心，有感情地朗讀。4學(xué)生在老師的采訪中能夠說出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。帶著這種心理分角色朗讀第8、9自然段。5（1）朗讀這句話時能夠體會松鼠渴望和好，主動和好的心理。（2）學(xué)生聯(lián)系自己生活中吵架的經(jīng)歷，體會到主動和好對維護友誼的重要性。（3）學(xué)生聯(lián)系生活體會到松鼠和小熊和好后快樂、激動的心情。練習(xí)有感情地朗讀。（4）學(xué)生扮演松鼠，能夠說出吵架之后盼望和好，終于和好之后的激動心情。朗讀出這種心情。三、課件演示，指導(dǎo)書寫1出示其余5個字的書寫動漫。2組織學(xué)生觀察交流這些生字的書寫注意點。3范寫。4重點指導(dǎo)：“張”右邊的筆順；“?！笔鞘狙a旁，不是衣補旁，“哭”下邊的點不要丟。5組織學(xué)生相互評價。學(xué)生活動1認真觀察、仔細揣摩。2討論交流書寫注意點。3觀摩學(xué)習(xí)，書空練習(xí)。4描紅練寫。5互