語文《蘇州園林》

1、課前熱身：課前熱身： 閱讀說明文應從哪幾個方閱讀說明文應從哪幾個方面去分析把握呢？面去分析把握呢？一、明確說明對象一、明確說明對象二、把握說明對象的特征二、把握說明對象的特征三、弄清說明的順序及結構三、弄清說明的順序及結構四、辨析說明方法四、辨析說明方法五、體會說明文的語言五、體會說明文的語言 制作：木塘垸中學周立亞 執(zhí)教：木塘垸中學周立亞作者簡介作者簡介: 葉圣陶（葉圣陶（18941988）現代作家，）現代作家，著名教育家。名紹著名教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。鈞，江蘇蘇州人。著作有長篇小說著作有長篇小說倪煥之倪煥之，童話，童話集集稻草人稻草人。他。他還是語文教育家。還是語文教育家。 1、欣賞

2、蘇園美景，聽朗讀錄音。、欣賞蘇園美景，聽朗讀錄音。2、了解課文說明的主要內容。、了解課文說明的主要內容。3、劃出能體現蘇州園林的總體特征的語句。、劃出能體現蘇州園林的總體特征的語句。4、掌握生字詞的讀音及意義。、掌握生字詞的讀音及意義。朗讀朗讀 一、一、 作者對蘇州園林的總體印象作者對蘇州園林的總體印象是什么？這種印象是怎樣得來的呢？是什么？這種印象是怎樣得來的呢？ 用作比較的方法，通過與其他用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的各地園林的標本標本 二、二、 “標本標本”一詞是什么意思？在文中有什一詞是什么意思？在文中有什 么作用？么作

3、用？ 在同一事物中具有代表性的事物。在同一事物中具有代表性的事物。表現了蘇州園林在各地園林中的地位及表現了蘇州園林在各地園林中的地位及作用。作用。合作探究： 三、三、 蘇州園林憑什么成為各地園林的蘇州園林憑什么成為各地園林的“標標本本”？它的設計理念是怎樣的？它的設計理念是怎樣的？ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。總是一幅完美的圖畫。“無論站在哪個點上無論站在哪個點上”這句突出了蘇州園林到處都是美景，可謂美這句突出了蘇州園林到處都是美景，可謂美不勝收。不勝收。 四、四、 設計者和匠師們又是如何體現蘇州設計者和匠師們又是如何體現蘇州園林是園

4、林是“一幅完美的圖畫一幅完美的圖畫”這一原則的呢？這一原則的呢？講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次重點點擊：重點點擊： 閱讀課文閱讀課文3 39 9自然段，分小組討論自然段，分小組討論以下問題，各組派代表總結發(fā)言（注意逐以下問題，各組派代表總結發(fā)言（注意逐段劃出中心語句）。段劃出中心語句）。1、這幾個自然段各說明了什么內容？、這幾個自然段各說明了什么內容？2、第、第36自然段與第自然段與第2自然段的內容自然段的內容有什么聯系？有什么聯系？3、第、第79自然段能否去掉？為什么？自然段能否去掉？為什么？它們在文中有什么作用？它們在文中有什么作用？4、本文的說明

5、順序及結構方式是怎樣的？、本文的說明順序及結構方式是怎樣的？ 蘇州園林絕不講蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避究對稱，好像故意避免似的免似的。第3自然段 假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。第4自然段 落葉樹和落葉樹和常綠樹相間，常綠樹相間，花時不同的多種花相間，花時不同的多種花相間，這就一年四季不感到寂這就一年四季不感到寂寞。寞。第5自然段高樹與低樹高樹與低樹 俯仰生姿俯仰生姿講究遠景講究遠景 近景的層次近景的層次 實際是實際是“隔而不隔，隔而不隔，界而未界界而未界”，更增加了，更增加了景致的深度景致的深度第6自然段第7自然段 每一個角落都注意每一個角落都注意 圖畫美圖畫美 游游覽覽者者就就極極小范小范圍圍的的局部局部看看，也能得到美的享受也能得到美的享受 圖案設計和雕鏤琢磨功夫 都是工藝美術的上品第8自然段第9自然段極少使用彩繪極少使用彩繪北京園林北京園林蘇州園林蘇州園林亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次圖